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Wikipedia:Proyecto educativo/Matemática discreta y numérica

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  • No olvide el  plan asociado de aprendizaje , que cumple con todos los requerimientos esenciales del plan docente (ficha12a) de la asignatura Ampliación de Matemáticas impartida en la Escuela Politécnica de la Universidad de Extremadura, en el año académico en curso.
  • Tampoco olvide las páginas de discusión asociadas a las anteriores.


MATDIN
desde 2016



Matemática discreta y numérica
(Libre en el sentido de Freedomdefined y en el de Free Learning).

Fundamentos

  • Lógica
  • Conjuntos
  • Relaciones
  • Aplicaciones y funciones
  • Cardinalidad
  • Inducción
  • Estructuras algebraicas

Teoría de Números

  • Divisibilidad y aritmética modular
  • Primos y máximo común divisor
  • Resolución de congruencias
  • Aplicaciones de las congruencias
  • Criterios de divisibilidad
  • Ecuaciones diofánticas

Combinatoria

  • Conceptos previos
  • Principios fundamentales del recuento
  • Operaciones combinatorias básicas
  • Demostraciones combinatorias
  • Modelización de cuatro problemas combinatorios de recuento simples y otras operaciones combinatorias

Ecuaciones en Diferencias

  • Generalidades
  • Resolución de ecuaciones en diferencias lineales y de problemas de valores iniciales
  • Sistemas dinámicos lineales discretos
  • Resolución numérica de ecuaciones

Véase el esquema de la asignatura en el plan asociado de aprendizaje.

  • Conexiones: · Clasificaciones jerárquicas[ST] y · Análisis de conglomerados[ST]; · Criptología[ST] y · Criptografía[ST]; · Teoría de grafos[ST] y · Redes sociales[ST]; · Cadenas de Márkov[ST].

  • Otros temas relacionados con la matemática discreta y numérica: · Algoritmos[ST] · Árboles[ST] · Computabilidad[ST] · Computación simbólica[ST] · Geometría computacional[ST] · Geometría diofántica[ST] · Lógica borrosa y conjuntos borrosos[ST] · Optimización[ST] · Probabilidad discreta[ST] · Procesos estocásticos discretos[ST] · Programación entera[ST] · Recursión[ST] · Redes[ST] · Retículos[ST] · Teoría de códigos[ST] · Teoría de juegos[ST] · Teoría de la comunicación[ST] · Teoría de la información[ST] · Verificación[ST].

[ST] = Subtema transversal.

La Escuela Politécnica (EPCC) de la Universidad de Extremadura en el Campus de Cáceres, Extremadura, España.


Parte de la colectividad participante en la asignatura «Ampliación de Matemáticas» (plan de aprendizaje apoyado en Wikipedia: Matemática discreta y numérica), en la Escuela Politécnica (EPCC) de Cáceres, pretende contribuir —persiguiendo la estética de una comunidad de aprendizaje—, a Wikipedia en español vía este proyecto educativo y de aprendizaje, MATDIN, ya en su VIII.ª edición.

El proyecto

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Justificación

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Libros Libres en el Buen Pastor.
Walter Kolomi, 2010.
«Extendamos el comunal favoreciendo la externalización de sentimientos y actuaciones a favor de que, en el largo plazo, la sociedad reconozca el Conocimiento como una res communis omnium —cosa que por su naturaleza está destinada al uso común, no siendo susceptible de apropiación individual, cuyo uso privado es reconocido pero del cual no se deriva ningún título de propiedad para el usuario, asimismo el derecho de uso está condicionado a un uso del cual no se derive ningún daño al conocimiento ni ninguna limitación al libre acceso que otros tienen de él— y como una res extra comercium —cosa fuera del comercio, y por tanto libre de cargas».

Juan Miguel León Rojas: «Y lo que te rondaré, Commonledge», Argumentos de Razón Técnica, n. 10, 2007, pp. 139-154. Disponible pulsando aquí.

Afrontando la encrucijada de los diferentes ambientes de aprendizaje, formal, no formal e informal, entrecruzada a su vez con las situaciones individualista (individualist, en inglés), cooperativa, colaborativa (collaborative, en inglés) y orientada a la acción, de aprendizaje, con una mirada puesta en las habilidades del siglo 21 (21st century skills, en inglés) y con algo de la docendo discimus de Séneca y de la mayéutica de Sócrates, con este proyecto, pretendo contribuir a que el estudiantado se implique en la organización y desarrollo de la enseñanza, aprendizaje y evaluación, mediante la elaboración de materiales de aprendizaje en línea, su revisión y su publicación en Wikipedia, La Enciclopedia Libre, Premio Princesa de Asturias de Cooperación Internacional 2015, trabajando las competencias establecidas para la asignatura Ampliación de Matemáticas en las memorias verificadas de los grados en Ingeniería Informática en Ingeniería del Software y en Ingeniería de Computadores, de la Universidad de Extremadura.

De la cultura del «recostarse y recibir información» a la cultura del «construir y hacer»[1]​. Contribuir a Wikipedia es un vehículo ideal para encontrar el equilibrio entre el rigor necesario y la neutralidad, naturalidad y llaneza del lenguaje destinado a difundir el conocimiento académico. Una experiencia formativa capaz de sacar a la luz, capacidades, habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores inherentes o reforzados o adquiridos durante el proceso de aprendizaje, a la vez que pone a prueba las facultades de comprensión, la aptitud para las labores prácticas y la capacidad de organización y planificación, estimula la intuición y la creatividad y desarrolla la proactividad, la autoestima, la autonomía y la capacidad de toma de decisiones, reforzando la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y cambios, la capacidad de asunción de responsabilidades sociales y las competencias interpersonal y cívica, conjugando la libertad y el respeto.

[Aprendizaje cooperativo].
Egm6322.s09.xyz, 2009.

Así, en particular, los principales elementos relacionados con el aprendizaje cooperativo y en colaboración que se refuerzan son:

revisando también diversas nociones relacionadas con lo común, como por ejemplo, bien comunal, comunidad, conocimiento libre y pensamiento comunitario.

Personas embajadoras de campus solucionando en colaboración un rompecabezas que una vez resuelto explica la sección «Did you know» de la Wikipedia en inglés.
Maximilianklein, 2011.

También se refuerzan, individualmente y en equipo, las siguientes habilidades blandas (soft skills, en inglés):

contribuyendo ocasionalmente al refuerzo de las siguientes habilidades duras (hard skills, en inglés):

estando entre las más requeridas por las organizaciones[2]​[3]​.

Trabajar junto a la comunidad de Wikipedia hace que tengamos a mano estar al tanto de conocimientos en la vanguardia de la matemática discreta y numérica. Además, tendremos la oportunidad de profundizar en nuestra visión de las disciplinas académicas aplicadas (applied academics, en inglés), particularmente en el campo de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Aún más, el tomar el estudiantado las riendas de la autoría, al participar en la publicación, y por tanto, las de la transmisión de información, con la labor de documentación (reunión e interpretación de datos e información) que ello conlleva, les ayuda a centrarse en conceptos esenciales, a distinguir entre un público especializado o no, así como a diferenciar el punto de vista enciclopédico, puramente informativo y celosamente objetivo, del intersubjetivo o subjetivo (cuestión, no obstante, eludible al poder elaborar y defender argumentos y emitir juicios, en la página de discusión de cualquier artículo).

Responsabilidad académica y coordinación del proyecto

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Ambas recaen en Juan Miguel León Rojas, profesor titular de universidad de Matemática Aplicada en el Departamento de Matemáticas, en la Escuela Politécnica de la Universidad de Extremadura, en Cáceres, Extremadura, España.

Fuentes de inspiración

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Teselado hexagonal de orden 4 en el espacio hiperbólico tridimensional.
Rocchini, 2013.

Me siento inspirado por la experiencia del profesor Jon Beasley-Murray de la Universidad de Columbia Británica:

y también por la de:

y por las guías:

Esquema de trabajo

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Componente de aprendizaje de este proyecto

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No está de más recordar que Wikipedia es un sitio wiki público, libre y abierto, por lo que fuera del rango académico de fechas, debido a tal naturaleza, el proyecto permanece siempre abierto públicamente siendo usted libre de contribuir a él (seguramente, algunas personas tendremos entonces una oportunidad). En otras palabras, la componente de aprendizaje de este proyecto nunca termina pues la cooperación voluntaria carece de plazo.

Tipo de contribuciones

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Cubierta del libro World Brain de H. G. Wells. Publicado por Methuen & Co Ltd, Londres, 1938.
Marcok, 2015.

Considérese persona invitada a aportar contribuciones a este proyecto en la Wikipedia en español, relacionadas con la matemática discreta y numérica. Al participar voluntariamente en este proyecto, usted reconoce, acepta y declara que procurará que sus contribuciones:

  • versen sobre una temática no excesivamente especializada o que la exposición de las mismas no sea difícil de entender (quizás por el uso de un lenguaje enrevesado u oscuro, quizás por una traducción incorrecta, quizás demasiado compleja y fuera del nivel y propósito de este proyecto);
  • contengan una suficiente exposición matemática o aclaraciones necesarias con ejemplos convenientes, matemáticos o de cómputo (evitable, eventualmente, lo mismo, con una hipertextualización o «wikificado» adecuados);
  • caso de ser traducciones, estas sean correctas, no traducciones automáticas no revisadas o revisadas solo superficialmente (lo que conllevaría, posiblemente, errores gramaticales en español);
  • caso de ser traducciones, incluyan indicadores de traducción (por ejemplo, alguna de las plantillas Traducido ref y Traducido de, según instrucciones que proporcionan las propias plantillas);
  • no contengan errores de formato de presentación ni de estilo, ni gramaticales ni ortográficos, y que el formato de referencias sea correcto;
  • incluyan una adecuada hipertextualización y «wikificado»;
  • se encuentren categorizadas;
  • contengan un número adecuado de referencias;
  • deben ajustarse a los tipos expuestos en la subsección «común a ambas componentes».

Además:

  • si más personas trabajan en contenidos similares a los suyos, es indispensable que se coordine con ellas y caso de ser necesario, que fusionen contenidos o integre su contribución en otro artículo ya existente;
  • su participación significa que usted asume los compromisos dinámicos que le correspondan (consulte la subsección compromisos dinámicos).

Componente académica de este proyecto

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El globo de Wikipedia con birrete.
Ragesoss, 2011.

Académicamente, se concibe este proyecto piloto como una actividad no presencial optativa para la asignatura mencionada anteriormente. Esta componente está incluida en la anterior, por tanto, todas las consideraciones hechas para la componente de aprendizaje son válidas. En cuanto a la componente académica en sí, las siguientes han de entenderse como las estipulaciones, susceptibles de negociación, del contrato didáctico entre usted y la coordinación del proyecto. Al participar voluntaria y académicamente en este proyecto, usted las reconoce, acepta y declara.

Tipo y número mínimo de contribuciones

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Se trata de que usted realice un mínimo de cuatro contribuciones mayores* en la Wikipedia en español, relacionadas con la matemática discreta y numérica, un mínimo de una por cada una de los cuatro temas de cabecera: Fundamentos, Teoría de Números, Combinatoria y Ecuaciones en Diferencias. Dentro de estos temas, podrá elegir libremente las materias con las que desea contribuir, preferentemente parte de los subtemas no transversales (si no ha sido capaz de elegir el mínimo de cuatro contribuciones, podría elegir como mucho una materia de los subtemas transversales) y siempre que sus contribuciones (además de satisfacer todas las consideraciones hechas para la componente de aprendizaje):

  • estén suficientemente enraizadas en las temáticas principales de la asignatura;
  • las publique, de manera continua, a la par que se trabajan en clase los temas correspondientes en los que se encuadran.

Además:

* Por favor, lea: Bienvenida a la asignatura y a su plan de aprendizaje apoyado en la Wikipedia en español (año académico 2023-2024).

Fechas

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«All Rise Wikipedia Editathon» organizado por Black Lunch Table en la Biblioteca Sloan del UNC Chapel Hill, centrado en cuestiones de inmigración en los Estados Unidos.
Heathart, 2017.

En el año académico en curso, deberíamos respetar el siguiente calendario:

— Fecha de comienzo de las clases: martes, 30 de enero de 2024.
Jueves, 1 de febrero de 2024: Inicio de la componente académica para el II.º cuatrimestre del año académico en curso. Usted,
  1. debería leer su página web descriptiva (esta misma que está usted leyendo en este momento);
  2. una vez leída toda la información en esta página, si a usted le interesa participar y solo si tiene dudas o necesita ayuda para hacer lo que se dice en esa página web que haga o quiere ayudar al resto a hacerlo o quiere compartir cuestiones, inquietudes o sugerencias sobre el mismo, podría compartirlas en el foro de la asignatura en el campus virtual de la UEX, en el hilo de conversación dedicado.
Jueves, 22 de febrero de 2024: Punto de control n.º 0. Usted,
  1. debería haberse registrado en Wikipedia en español si aún no lo estaba;
  2. debería haberse unido al proyecto (apúntese en la tabla de personas participantes en la página de contribuciones del proyecto);
  3. debería haber elegido los artículos de los que se hace responsable (seguir las indicaciones del esquema de trabajo del proyecto) —como mínimo, debe haber elegido un artículo correspondiente a los temas tratados en clase (en principio, el tema Fundamentos)— ; en cualquier caso, esta elección de artículos debe quedar recogida en su cuaderno de bitácora.
Jueves, 18 de abril de 2024: Punto de control n.º 1. Usted,
  1. debería haber publicado, de manera continua, las contribuciones realizadas hasta la fecha, correspondientes a los temas tratados en clase (en principio, los temas Fundamentos, Teoría de Números y Combinatoria);
  2. debería haber publicado la parte de su autoinforme sobre lo que ha desarrollado hasta el momento, en su cuaderno de bitácora y en la página de contribuciones del proyecto.
Miércoles, 8 de mayo de 2024: Punto de control n.º 2. Usted,
  1. debería haber publicado, de manera continua, las contribuciones realizadas hasta la fecha, correspondientes a los temas tratados en clase (en principio, todos los temas, Fudamentos, Teoría de Números, Combinatoria y Ecuaciones en Diferencias);
  2. debería haber publicado la parte de su autoinforme sobre todo su trabajo, en su cuaderno de bitácora y en la página de contribuciones del proyecto;
  3. desde este momento hasta la fecha de finalización de la componente académica, puede revisar todo lo que ha hecho, corregir errores menores y completar detalles pequeños.
Jueves, 9 de mayo de 2024: Fin de la componente académica para el II.º cuatrimestre del año académico en curso.
— Fecha de terminación de las clases: viernes, 10 de mayo de 2024 (Fiesta académica de la Escuela Politécnica).

Autoinforme

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«2019 Art+Feminism Wikipedia Edit-a-thon» en el Museo de Arte Moderno, en Nueva York.
Manuel Molina Martagon, 2019.

Para que su participación académica en el proyecto sea tenida en cuenta, en todos los casos, debe escribir, de manera continua, a la par que las hace, un autoinforme público, libre y abierto, de todas las contribuciones realizadas por usted, en su cuaderno de bitácora, justificando la relación con los cuatro temas de cabecera considerados.

Nombre y apellidos: __________
Su perfil en la Wikipedia en español (su nombre como persona usuaria de Wikipedia y el localizador URL de su página de persona usuaria): __________
Lista dinámica de las contribuciones mayores en la Wikipedia en español (títulos de los artículos, sus localizadores URL, trabajo realizado y justificación de su relación con los cuatro temas de cabecera considerados o como mínimo con tres de los principales y uno de los temas transversales): __________
Otras contribuciones menores en la Wikipedia en español relacionadas con el proyecto: __________
Resumen y valoración global de toda la contribución realizada (especificando el cumplimiento de las fechas de control y los compromisos dinámicos): __________

Puede ver aquí un ejemplo de cuaderno de bitácora (por ahora, la declaración de intenciones). Puede ver cuadernos bitácora reales consultando los correspondientes a participantes de ediciones pasadas, por ejemplo en la sección de agradecimientos.

Trabajo en grupo cooperativo o mejor, en equipo

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The Bangles actuando en directo en Sidney, el 22 de octubre de 2010.
Alamo25, 2010.

También con respecto a su participación académica y en paralelo a su trabajo individual, usted puede realizar además un trabajo en equipo. Únicamente hay cuatro requisitos:

  • Autoselección de equipo, esto es, usted decide libremente con quién o quiénes desea realizar la actividad.
  • El número máximo de personas en un mismo equipo es de 3.
  • El trabajo del equipo debe ajustarse a lo establecido en la sección «Esquema de trabajo».
  • Para que el trabajo del equipo sea tenido en cuenta, todas y cada una de las personas del equipo han de haber hecho su propio trabajo de acuerdo a lo establecido en la sección «Esquema de trabajo».

Recuerde

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Compromisos dinámicos específicos en su participación académica

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Usted reconoce, acepta y declara que, si usted participa académicamente en este proyecto, entonces, durante los períodos en los que esté activo académicamente, usted debe:
  • actualizar su cuaderno de bitácora según lo que vaya contribuyendo;
  • registrar cada nueva contribución mayor en la página de contribuciones del proyecto;
  • colaborar con el resto de personas participantes en el proyecto, en el año académico en curso, leyendo y revisando sus trabajos y ayudándolas en todo lo que le sea posible.


Respecto a la evaluación de su participación académica en el proyecto

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Común a ambas componentes

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Camino a nominar un artículo/anexo bueno
  1. Crea una nueva entrada
  2. Edita la página
  3. Redacta un artículo brillante
  4. Examina los criterios de evaluación:
    1. si es un artículo
    2. si es un anexo
  5. Presenta la nominación
  6. Anexa un artículo a WP:AB
Camino a un artículo destacado
  1. Crea una nueva entrada
  2. Edita la página
  3. Redacta un artículo brillante
  4. Examina los criterios de evaluación
  5. Presenta la nominación
  6. Anexa un artículo a WP:AD

Compromisos dinámicos comunes a toda participación

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Al participar en este proyecto, usted reconoce, acepta y declara que debe:


Sobre el contenido de las contribuciones

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Cada una de las contribuciones puede centrarse en una o varias de las siguientes actividades:

  1. Contribución a páginas existentes en la Wikipedia en español.
    Una vez localizado uno o más artículos existentes de su interés, centre su contribución en una o varias de las siguientes actividades y objetivos:
    1. Ampliar y mejorar artículos.
    2. Análisis crítico de artículos existentes (en la página de discusión de los mismos).
      (Por favor, respete lo indicado por la comunidad de Wikipedia en español en la página de ayuda sobre cómo usar páginas de discusión y en las páginas Ayuda:Introducción a las páginas de discusión, Ayuda:Tutorial (páginas de discusión) y Wikipedia:Páginas de discusión).
    3. Añadir aplicaciones teóricas y prácticas y casos de uso, en particular en el ámbito de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS).
    4. Añadir ejemplos y supuestos prácticos.
    5. Añadir notas, referencias, bibliografía, enlaces internos, enlaces externos y contenido multimedia (fotos, ilustraciones, vídeos).
    6. Corrección conceptual.
    7. Corrección de estilo.
    8. Lograr la mención de artículo de calidad.
      (Consulte qué considera la comunidad de Wikipedia en español un artículo bueno y un artículo destacado).
    9. Traducción al español de artículos procedentes de Wikipedias en otros idiomas, contribuyendo, en cualquier caso, a su ampliación y mejora; esto es, los artículos originales en otros idiomas sirven únicamente como puntos de partida.
      (Por favor, respete lo indicado por la comunidad de Wikipedia en español en la página de ayuda sobre cómo traducir un artículo, en la página Traducciones y en otras enlazadas desde esta).
  2. Creación de artículos nuevos.
    (Una vez elegido el tema y revisados los contenidos relativos ya existentes en la Wikipedia en español, podría optar por la creación de un nuevo artículo. Respétese lo indicado por la comunidad de la Wikipedia en español en la página de ayuda sobre cómo empezar una página, la que, además, como colofón, pone a su disposición el asistente para la creación de artículos).

Recursos bibliográficos

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Estantes abiertos con bibliografía en la Biblioteca Universitaria de Graz (Austria).
Dr._Marcus_Gossler~commonswiki, 2003.

Básicamente, los recomendados,

además de los propios de la asignatura.

Recursos de edición y normas de estilo

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Esencialmente, los recomendados,

Vídeo «Manual de Estilo - Wikipedia en español» (3m 13s), en español.
Giselle Bordoy (WMAR), 2017.

Importante

Igualmente, debe respetar lo indicado por la comunidad de Wikipedia en español en la página de ayuda sobre cómo escribir mejores artículos (la cual, en particular, incluye enlaces directos a la página de ayuda sobre cómo se edita una página y al manual de estilo). En los entornos en los que nos movemos, de la Matemática y de las Ciencias e Ingeniería de la Computación, es recomendable también consultar Wikipedia: Manual of Style -> Mathematics (en inglés), Wikipedia: Manual of Style -> Computing (en inglés) y Wikipedia: WikiProject Computer science -> Manual of style (en inglés), o sus correspondientes en español si a la fecha existieran. En cualquier caso, por favor, asegúrese de que su contribución cumple con las políticas de neutralidad y relevancia.


Comienzo y desarrollo en la Wikipedia en español

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Vídeo «¿Qué es Wikipedia?» (3m 52s), en español, con subtítulos en varios idiomas.
Asociación Civil Wikimedia Argentina, 2012. Presentadora: Mariana Esnoz.
Atajos de Wikipedia
Los pilares de Wikipedia Enlaces útiles Para editores
Los cinco pilares WP:5P El Café de Wikipedia WP:CF Manual de estilo WP:ME
Lo que Wikipedia no es WP:NOES Tablón de anuncios de los bibliotecarios WP:TAB Convenciones idiomáticas WP:CI
Punto de vista neutral WP:PVN Vandalismo en curso WP:VEC Convenciones de títulos WP:CT
La enciclopedia libre WP:EL Protección y desprotección de artículos WP:TAB/P Estructura básica de un artículo WP:EBA
Etiqueta WP:E Violaciones de etiqueta WP:TAB/VE Regla de las tres reversiones WP:R3R
Ignora las normas WP:IN Fusión de historiales WP:TAB/F Usa el sentido común WP:USC


Tras haber visto el vídeo «¿Qué es Wikipedia?», podría ser el momento de ver algunos videotutoriales


Lo básico

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  • Cree una cuenta en la Wikipedia en español, si no la tiene ya.
  • A continuación, confirme su dirección de correo; para ello, acceda a la Wikipedia en español con su alias (nombre de persona usuaria de la Wikipedia en español) y su contraseña, vaya a sus preferencias personales y siga las indicaciones. De esta manera, todas sus ediciones serán atribuidas a su alias, además de disponer de otras ventajas.
  • Puede modificar, según su agrado, sus preferencias. Por ejemplo, en sus preferencias personales, debe activar las dos opciones siguientes:
    • [X] Aceptar correo electrónico del resto de personas usuarias
    • [X] Enviarme un correo electrónico cuando se modifique una página en mi lista de seguimiento
  • La lista de todas las páginas que usted sigue aparece en su lista de seguimiento. Debe incluir en dicha lista, las diferentes páginas dedicadas al proyecto y sus páginas de discusión (vías de comunicación entre el estudiantado participante). Para ello, edite su lista de seguimiento en modo texto e incluya los siguientes nombres de página:
  • Wikipedia:Proyecto educativo/Matemática discreta y numérica
  • Wikipedia discusión:Proyecto educativo/Matemática discreta y numérica
  • Wikipedia:Proyecto educativo/Matemática discreta y numérica/Participantes y contribuciones principales
  • Wikipedia discusión:Proyecto educativo/Matemática discreta y numérica/Participantes y contribuciones principales
Es igualmente recomendable incluir las páginas dedicadas al plan de aprendizaje:
  • Wikipedia:Proyecto educativo/Matemática discreta y numérica/Plan de aprendizaje
  • Wikipedia discusión:Proyecto educativo/Matemática discreta y numérica/Plan de aprendizaje
  • Wikipedia:Proyecto educativo/Matemática discreta y numérica/Plan de aprendizaje/Taller
  • Wikipedia discusión:Proyecto educativo/Matemática discreta y numérica/Plan de aprendizaje/Taller
De este modo, al tener activada la opción de «Enviarme un correo electrónico cuando se modifique una página de mi lista de seguimiento», recibirá un correo electrónico cada vez que se modifique cualquiera de estas páginas.
Note que, en cualquier momento, puede añadir una página a su lista de seguimiento pulsando la estrella que aparece al lado de la pestaña «Ver historial». Así, también es recomendable añadir las páginas de discusión:
  • del resto de personas participantes en el proyecto, en el año académico en curso, y
  • de sus cuadernos de bitácora.
Observe también que la página de discusión asociada a cualquier página, sirve fundamentalmente como vía de comunicación, en aplicación del punto de vista sociable, sobre el contenido de esta última.
Nota: Al poder tener la misma cuenta de persona usuaria en todos los proyectos de Wikimedia, es recomendable que haga algo similar en la Wikipedia en inglés (consulte Start up and development on the English Wikipedia).


Por favor, recuerde que, uniéndose al proyecto, usted acepta estar de acuerdo con todos los términos y condiciones establecidos en estas páginas.


A la hora de practicar el lenguaje mediawiki y de comenzar el desarrollo de sus contribuciones

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Café
Ver todos
Temático


Una vez tenga una cuenta de persona usuaria, no olvide:
  1. elegir racionalmente los temas sobre los que desea contribuir;
  2. investigar fuentes fiables para incorporarlas como referencias o bibliografía adicional;
  3. esbozar sus contribuciones en su taller o en una subpágina de su taller creada a tal efecto;
  4. cuidar de lo que pueda ser considerado plagio por la comunidad de Wikipedia en español, existen herramientas de detección de posible plagio como Earwig's Copyvio Detector, úselas;
  5. dialogar en caso de conflicto con personas bibliotecarias o usuarias de la comunidad de Wikipedia en español, tenemos la suerte de poder debatir para entendernos, hagámoslo;
  6. colaborar con el resto de personas participantes en el proyecto, en el año académico en curso, leyendo y revisando sus trabajos y ayudándolas en todo lo que le sea posible.


A la hora de crear páginas o editarlas

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Vídeo «Soy Wikipedista» (9m 31s), en español, con subtítulos en varios idiomas.
Giselle Bordoy (WMAR), 2016.

Una vez considere que la contribución principal desarrollada en su taller ha alcanzado los estándares mínimos de publicación requeridos en la Wikipedia en español, entonces:

A la hora de la publicación

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Vídeo «El impacto de Wikipedia» (4m 10s), en español, con subtítulos en varios idiomas.
Victor Grigas (WMF), 2012.

Podría solicitar ayuda en forma de una revisión por pares del artículo creado, sobre todo si estima que su artículo puede ser candidato a artículo destacado o a artículo bueno. En favor de lo comunitario, piense en el trabajo que supone la revisión por pares y tenga en mente el do ut des comprometiéndose a cooperar en la revisión por pares de algún artículo sobre un tema del que sea usted especialista. El wikiproyecto «Revisión por pares» es el lugar indicado para solicitar dicha revisión y también para ofrecer su experiencia y cooperar.

Identifíquese como persona participante en este proyecto

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Si quiere, puede poner la siguiente tarjeta de identificación en su página de persona usuaria de la Wikipedia en español.

Esta persona usuaria de Wikipedia en español participa en el Proyecto educativo Matemática discreta y numérica (MATDIN).


Para ello, incluya el siguiente código wiki en su página de persona usuaria de Wikipedia en español:

{{Wikipedia:Proyecto educativo/Matemática discreta y numérica/Userbox}}

Comunicando a la comunidad de Wikipedia lo que se está haciendo

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Preguntas frecuentes

General
Lectores
Colegios
Colaboradores
Edición
Bibliotecarios
Técnica
Problemas
Miscelánea
Derechos de autor
Copia

Véase también...

Ayuda

En ciertas ocasiones, es común en la comunidad de Wikipedia comunicar a los demás lo que se está haciendo. Siguen algunos ejemplos.

Identifique el trabajo original en desarrollo, un artículo o sección: Plantilla «En desarrollo»

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Si quiere, puede poner esta plantilla al comienzo del artículo o sección de los artículos que haya creado, mientras estén en desarrollo. Si están escribiendo un artículo o una sección de un artículo, podrían utilizar la plantilla «En desarrollo», al comienzo del artículo o sección:

Uno o varios wikipedistas están trabajando actualmente en esta página. Puede tener lagunas de contenido o deficiencias de formato.
Si quieres, puedes ayudar y editar, pero antes de realizar correcciones mayores contáctalos en sus páginas de discusión o en la de la página para poder coordinar la redacción. La finalidad de este mensaje es reducir los conflictos de edición. Si el trabajo de edición se concentra en una sección coloca allí la plantilla para permitir a otros editar la página.

Para ello, incluya el siguiente código wiki al comienzo del artículo o sección:

{{En desarrollo}}

Puede incluir su nombre de persona usuaria (pulse aquí para acceder a la documentación de la plantilla), para ello incluya el siguiente código wiki al comienzo del artículo o sección, {{Endesarrollo|MialiasenlaWikipediaenespañol}}, cambiando «MialiasenlaWikipediaenespañol» por su alias en la Wikipedia en español (el nombre de la cuenta con la que se registró).

Por favor, quite dicha plantilla cuando considere finalizado su trabajo.

Trabajando intensamente en un artículo o sección: Plantilla «En uso»

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Si bien, como dice la documentación de la propia plantilla en desarrollo, cuando se está creando un artículo o sección o en época de trabajo intensivo en ellos, quizás mejor usar la plantilla en uso.

Esta página está siendo editada activamente en un período de tiempo corto por un wikipedista. Puede tener lagunas de contenido o deficiencias de formato.
Si esta página no ha sido editada durante varias horas, elimina este mensaje o reemplázalo por {{en desarrollo}}. La finalidad de este mensaje es reducir los conflictos de edición. Si el trabajo de edición se concentra en una sección coloca allí la plantilla para permitir a otros editar la página.

Para ello, incluya en el artículo o en la sección correspondiente lo siguiente:

{{en uso|MialiasenlaWikipediaenespañol|t={{subst:CURRENTTIMESTAMP}}}}

cambiando «MialiasenlaWikipediaenespañol» por su alias en la Wikipedia en español (el nombre de la cuenta con la que se registró).

Mientras traduce un artículo o parte de él: Plantilla «Traducción»

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Si lo que está haciendo es una traducción, por favor, añada la plantilla «Traducción» al comienzo del artículo. Por ejemplo, si está traduciendo el artículo «Foo» de la Wikipedia en inglés, añada:

Este artículo o sección se está traduciendo del idioma inglés a partir del artículo Foo. Por esta razón, puede haber lagunas de contenidos, errores sintácticos o escritos sin traducir. Puedes colaborar con Wikipedia continuando con la traducción desde el artículo original.

Para ello, incluya en el artículo en español, al comienzo, lo siguiente:

{{Traducción|inglés|Foo|en}}

Una vez traducido un artículo o parte de él: Plantillas «Traducido de» y «Traducido ref»

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Una vez terminada la traducción, por favor, añada:

  • en el apartado de enlaces externos, la plantilla «Traducido ref»; por ejemplo, si ha traducido el artículo «Foo», por completo, en su versión (oldid), por decir una, 38471036 de fecha 23 de abril de 2017, de la Wikipedia en inglés, añada al artículo en español, en su apartado de enlaces externos, el código {{Traducido ref|en|Foo|oldid=38471036|trad=total|fecha=23 de abril de 2017}}, lo que aparecería en el apartado de enlaces externos así:
(si solo se ha traducido una parte, cambie «total» por «parcial»);
  • en la página de discusión, la plantilla «Traducido de»; por ejemplo, si ha traducido el artículo «Foo», por completo, en su versión (oldid), por decir una, 38471036 de fecha 23 de abril de 2017, de la Wikipedia en inglés, añada al artículo en español, en su página de discusión, el código {{Traducido de|en|Foo|23 de abril de 2017|38471036|total}}, lo que aparecería en la página de discusión así:
En este artículo se ha incorporado una traducción total de «Foo», concretamente de esta versión del 23 de abril de 2017 publicada bajo la Licencia de documentación libre de GNU y la Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional por editores de la Wikipedia en inglés.
(si solo se ha traducido una parte, cambie «total» por «parcial»).

Personas participantes académicamente y contribuciones

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Gracias a:

  1. Personas contribuyentes académicamente:
    1. Todas las personas que en mayor o menor medida han contribuido académicamente a este proyecto —orden alfabético, primero según sus apellidos [aunque el orden alfabético como criterio de selección es injusto, pero ese es otro tema, si bien muy interesante; consúltese, por ejemplo, el estudio de Ramiro Martínez Pinilla (2018)[4]​]—:
      1. Javier Alonso Díaz (D C T B P),
      2. Raúl Alvarado Díaz (D C T B P),
      3. Jaime Alvarado Valiente (D C T B P),
      4. Eugenia Andújar Sánchez (D C T B P),
      5. Óscar Baños Campos (D C T B P),
      6. David Barroso Moro (D C T B P),
      7. Guillermo Bermejo Babiano (D C T B P),
      8. Alberto Manuel Campos Clemente (D C T B P),
      9. Eduardo Cano García (D C T B P),
      10. Guillermo Cayetano Rivero (D C T B P),
      11. Sergio Chamorro Arias (D C T B P),
      12. Fernando Díaz Cantero (D C T B P),
      13. Laura Escobar Encinas (D C T B P),
      14. Félix Expósito Durán (D C T B P),
      15. Alejandro Fernández Camello (D C T B P),
      16. Miguel Javier Fernández Falero (D C T B P),
      17. Javier Florido Cartolano (D C T B P),
      18. Eduardo Fraile González (D C T B P),
      19. Sergio Frejo Martín (D C T B P),
      20. José Luis Galán Dos Reis Pereira (D C T B P),
      21. Diego Gallardo Zancada (D C T B P),
      22. Alonso García Conde (D C T B P),
      23. Juan García Culebras (D C T B P)),
      24. Álvaro García Domínguez (D C T B P),
      25. Jorge Gómez Gibello (D C T B P),
      26. Sara Guillén Torrado (D C T B P)
      27. Miguel Medina Cantos (D C T B P)
      28. Francisco Javier Hernández Caballero  (D C T B P),
      29. Imanol Hernández Vega  (D C T B P),
      30. Tomás Jiménez Asensio (D C T B P),
      31. Mario Juárez Álvarez (D C T B P),
      32. Laura López Tarjuelo (D C T B P),
      33. Enrique Márquez García (D C T B P),
      34. Juan Pablo Márquez García (D C T B P),
      35. Javier Mateos Manzano (D C T B P),
      36. Miguel Medina Cantos (D C T B P),
      37. David Merino Vecino  (D C T B P),
      38. Óscar Mogollón Gutiérrez (D C T B P),
      39. Ana Montero Preciado (D C T B P),
      40. Miguel Ángel Montero Solís  (D C T B P),
      41. Julio Moreno Romero  (D C T B P),
      42. Paloma Moreno Suárez  (D C T B P),
      43. Lara Muñoz Bardon  (D C T B P),
      44. Alejandro Paniagua García (D C T B P),
      45. Alberto Quesada Pablos (D C T B P),
      46. Guillermo Ramos López (D C T B P),
      47. Aránzazu Rodríguez Cabanillas (D C T B P),
      48. Carlos Sánchez García (D C T B P)
      49. José Miguel Sánchez García (D C T B P),
      50. Alexis Sancho Garrido  (D C T B P),
      51. Javier Santamaria (D C T B P),
      52. Daniel Santos Anés (D C T B P),
      53. David Tena Gago (D C T B P),
      54. Alejandro Torrejón Harto (D C T B P),
      55. Lucía Vega Cruz (D C T B P),
      56. Enrique Vílchez Campillejo (D C T B P),
      57. Ahmed Ziabat (D C T B P).
    2. Pulsando aquí puede consultar las listas de todas las personas participantes académicamente y sus contribuciones al proyecto, por años académicos. También puede consultar las contribuciones hechas en el taller del plan de aprendizaje al que este proyecto está asociado.
  2. Todas las personas que han contribuido voluntariamente a este proyecto.
  3. Rubén Ojeda (Rodelar, en la Wikipedia en español), por su permanente disposición y ayuda.
  4. Wikipedia en español por alojar este proyecto de aprendizaje.
  5. Y a todas las personas creadoras y distribuidoras de obras culturales libres y en general de conocimiento libre, gratuito y abierto (FLOK: Free/Libre & Open Knowledge), ingredientes esenciales del correspondiente plan de aprendizaje.
Una editora añade información a artículos sobre las mujeres en las artes en Wikipedia durante un editatón celebrado como parte del movimiento internacional Arte + Feminismo el 8 de marzo de 2019, en un evento de la Universidad de Cornell celebrado en la Biblioteca Olin.
Unionpearl, 2019.

(Leyenda: D = Página de discusión de la persona colaboradora, C = Contribuciones de la persona colaboradora, T = Taller de la persona colaboradora, B = Cuaderno de bitácora de la persona colaboradora, P = Páginas por prefijo de la persona colaboradora).
(Contacte con Juan Miguel León Rojas (coord.) (D C T B P) si considera que debería aparecer en las listas o no quiere figurar en ellas).

Resumen de resultados

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Ediciones

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Edición Año
académico 		N.º de
artículos creados 		N.º de
artículos mejorados 		Comentarios
I.ª 2016-2017 10 43

66 personas decidieron participar en el proyecto, de las cuales:

  • 28 se retiraron sin contribuir;
  • 19 contribuyeron en 1 artículo;
  • 5 contribuyeron en 2 artículos;
  • 4 contribuyeron en 3 artículos;
  • 4 contribuyeron en 4 artículos pero no cumplieron con todos los requisitos;
  • 1 contribuyó en 5 artículos pero no cumplió con todos los requisitos;
  • solo 5 contribuyeron en 4 o más artículos y además cumplieron con todos los requisitos;
  • 2 de estas 5 formaron un equipo que también contribuyó en otros 4 artículos, cumpliendo asimismo con todos los requisitos.

Además, varias contribuyeron en el taller del plan de aprendizaje.
Nota: Personas diferentes pueden contribuir en un mismo artículo.

II.ª 2017-2018 14 13

19 personas decidieron participar en el proyecto, de las cuales:

  • 7 se retiraron sin contribuir;
  • 4 contribuyeron en un artículo;
  • 3 contribuyeron en dos artículos;
  • solo 5 contribuyeron en 4 artículos y además cumplieron con todos los requisitos.

Nota: Personas diferentes pueden contribuir en un mismo artículo.

III.ª 2018-2019 16 18

14 personas decidieron participar en el proyecto, de las cuales:

  • 5 se retiraron sin contribuir;
  • 2 contribuyeron en un artículo;
  • 1 contribuyó en 3 artículos;
  • 3 contribuyeron en 4 artículos y además cumplieron con todos los requisitos;
  • 3 contribuyeron en 6 artículos, cumpliendo asimismo con todos los requisitos.

Nota: Personas diferentes pueden contribuir a un mismo artículo.

IV.ª 2019-2020 17 18

16 personas decidieron participar en el proyecto, de las cuales:

  • 4 se retiraron sin contribuir;
  • 5 contribuyeron en un artículo;
  • 1 contribuyó en 2 artículos;
  • 3 contribuyeron en 4 artículos y además cumplieron con todos los requisitos;
  • 2 contribuyeron en 5 artículos, cumpliendo asimismo con todos los requisitos;
  • 1 contribuyó en 6 artículos, cumpliendo asimismo con todos los requisitos.

Nota: Personas diferentes pueden contribuir a un mismo artículo.

V.ª 2020-2021 14 14

17 personas decidieron participar en el proyecto, de las cuales:

  • 7 se retiraron sin contribuir;
  • 1 contribuyó en su taller;
  • 2 contribuyeron en un artículo;
  • 1 contribuyó en 2 artículos;
  • 1 contribuyó en 3 artículos;
  • 3 contribuyeron en 4 artículos y además cumplieron con todos los requisitos;
  • 1 contribuyó en 5 artículos (uno en taller), cumpliendo asimismo con todos los requisitos;
  • 1 contribuyó en 6 artículos, cumpliendo asimismo con todos los requisitos.

Nota: Personas diferentes pueden contribuir a un mismo artículo.

VI.ª 2021-2022 3 2

4 personas decidieron participar en el proyecto, de las cuales:

  • 3 contribuyeron en un artículo;
  • 1 contribuyó en 3 artículos.

Nota: Personas diferentes pueden contribuir a un mismo artículo.

VII.ª 2022-2023 3 4

6 personas decidieron participar en el proyecto, de las cuales:

  • 1 se retiró sin contribuir;
  • 4 contribuyeron en un artículo;
  • 1 contribuyó en 4 artículos, cumpliendo asimismo con todos los requisitos.

Nota: Personas diferentes pueden contribuir a un mismo artículo.

Tema 1. Fundamentos

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Lógica

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Creados Mejorados
2016-17
2017-18
2018-19
2019-20
2020-21
2021-22
2022-23

Conjuntos

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Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

2021-22

—

2022-23

—

—

Relaciones

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Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

Aplicaciones y funciones

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Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Cardinalidad

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Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

Inducción

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Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Estructuras algebraicas

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Creados Mejorados
2016-17
2017-18
2018-19
2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Tema 2. Teoría de números

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Divisibilidad y aritmética modular

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Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18
2018-19

—

2019-20

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Primos y máximo común divisor

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Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

2018-19
2019-20

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Resolución de congruencias

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Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Aplicaciones de las congruencias

[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

2018-19
2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Criterios de divisibilidad

[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20
2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Ecuaciones diofánticas

[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20
2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Números

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Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

2020-21
2021-22

—

—

2022-23

—

—

Tema 3. Combinatoria

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Conceptos previos

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Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Principios fundamentales de recuento

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Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

2020-21

—

—

2021-22

—

2022-23

—

—

Operaciones combinatorias básicas

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Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20
2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Demostraciones combinatorias

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Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Modelización de cuatro problemas combinatorios de recuento simples y otras operaciones combinatorias

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Creados Mejorados
2016-17
2017-18
2018-19

—

2019-20
2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Tema 4. Ecuaciones en diferencias

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Generalidades

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Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20
2020-21
2021-22

—

—

2022-23

—

Resolución de ecuaciones en diferencias lineales y de problemas de valores iniciales

[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Sistemas dinámicos lineales discretos

[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Resolución numérica de ecuaciones

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Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Otros temas de interés (subtemas transversales)

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S.T. Algoritmia

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Diseño
[editar]
Creados Mejorados
2016-17
2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

S.T. Computabilidad

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Fundamentos
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Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Personas
[editar]
Creados Mejorados
2016-17
2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

S.T. Geometría computacional

[editar]
Fundamentos
[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Optimización
[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

S.T. Matrices

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Algoritmia especializada
[editar]
Creados Mejorados
2016-17
2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

S.T. Optimización

[editar]
Rendimiento de algoritmos
[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

S.T. Procesos estocásticos discretos

[editar]
Dinámicas evolutivas
[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

S.T. Recursión

[editar]
Fundamentos
[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

S.T. Sucesiones y sumas

[editar]
Sucesiones
[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

S.T. Teoría de grafos

[editar]
Árboles
[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Grafos
[editar]
Creados Mejorados
2016-17
2017-18
2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Personas
[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

2022-23

—

—

S.T. Teoría de juegos

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Aplicaciones
[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

S.T. Verificación

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Fundamentos
[editar]
Creados Mejorados
2016-17

—

2017-18

—

—

2018-19

—

—

2019-20

—

—

2020-21

—

—

2021-22

—

—

2022-23

—

—

Algunos ejemplos de artículos solicitados

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Algo muy recomendable, asaz interesante y de sumo agradecer es

  • contribuir ampliando, mejorando y, en definitiva, desarrollando, cualesquiera artículos creados o mejorados por colegas de cursos anteriores (véanse los cuadros temáticos temporales a la izquierda en «Resumen de resultados»).


Por otro lado, siguen algunas otras sugerencias.

Tema 1. Fundamentos

Lógica

Conjuntos, relaciones, aplicaciones y funciones

Estructuras algebraicas

Tema 2. Teoría de números

Tema 3. Combinatoria

Tema 4. Ecuaciones en diferencias

Transversal

Conexiones y ensambles


Puede encontrar más artículos solicitados que tienen relación con los contenidos de la asignatura a la que acompaña este proyecto entre los que aparecen en este color rojizo(1) en las páginas:

de la Wikipedia en Español y en sus correspondientes de la Wikipedia en otros idiomas, por ejemplo, en inglés:


(1) ► En este color rojizo, como norma general, pero tenga en cuenta que puede tratarse de un artículo redactado (color azulado) que incluya enlaces a artículos no redactados. Por tanto, debería hacer búsquedas en profundidad. A modo de ejemplo, a fecha de hoy, una vez naveguemos al siguiente artículo, nos presenta múltiples solicitudes de colaboración:


Nota 1: Más «enlaces rojizos».
También puede encontrar «enlaces rojizos» utilizando cualquiera de estas dos herramientas:

o incluso haciendo consultas directas a la base de datos de Wikipedia:


Nota 2: No solo «enlaces rojizos».
Recuerde que no se trata solo de encontrar artículos solicitados; no olvide todas las  formas posibles de contribuir al proyecto .


Nota 3: Contenidos apropiados.
Las contribuciones sobre temas no relacionados con los contenidos de la asignatura no son válidas. Temas como definición de límite de una sucesión, criterios de convergencia, sucesiones de Cauchy, series, criterios de convergencia, continuidad de funciones, derivabilidad, etc., pertenecen al cálculo, al análisis matemático, no numérico. Temas básicos de matrices, sus definiciones, método simple de Gauss, etc., pertenecen al álgebra lineal, no numérica. En este proyecto, tales temas no tienen cabida porque no pertenecen ni a la matemática discreta ni al cálculo numérico. En este proyecto, los temas deben incidir esencialmente en las particularidades de lo discreto frente a lo continuo y en los diferentes aspectos algorítmicos de su cálculo numérico. Para cada curso académico, consideraremos los temas y epígrafes del plan docente (ficha12a) como centrales. Ello se verá reflejado en la actualización de la página del proyecto y en los apartados de esta página correspondientes a cada curso académico. Para temas adicionales, transversales o apéndices, podríamos tener presente, además de algunas sugerencias en el plan docente (ficha12a), la clasificación hecha por la comunidad de Wikipedia:

todo ello sin olvidar ciertas áreas afines como, por ejemplo, Teoría de la decisión (en particular, Decisiones óptimas) o Métodos secuenciales. O el wikiproyecto «Matemáticas», donde podemos encontrar enlaces directos a: También son de interés los siguientes wikiproyectos en la Wikipedia en inglés: así como el taller del propio proyecto.


Nota 4: Voluntariado del conocimiento.
Aunque el presente proyecto de aprendizaje es específico para contribuir a Wikipedia, también podríamos colaborar de manera voluntaria e independiente de nuestro trabajo relativo a la asignatura (esto es, no evaluable académicamente), en:

Y, por supuesto, sobre cualquier otro tema y en cualquier otro de los proyectos de la fundación Wikimedia.

Difunda el mensaje

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El objetivo final de esta iniciativa es mejorar la Wikipedia en español. Una vez que finalice su participación académica en ella, por favor, considere seguir contribuyendo a Wikipedia. Como proyecto abierto que es Wikipedia, su mayor valor reside en su comunidad activa de personas contribuyentes. No olvide tampoco el resto de proyectos de la fundación Wikimedia, ni el movimiento Wikimedia. ¡Anímese! Y si le gusta Wikipedia o cualquier otro proyecto o iniciativa de la fundación, cuénteselo a sus amistades y colegas.

Referencias

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  1. ↑ Gauntlett, David (2011). Making is Connecting: The social meaning of creativity, from DIY and knitting to YouTube and Web 2.0. Cambridge, England (GB-ENG), RU: Polity Press. © CC BY-NC-SA. http://www.makingisconnecting.org/gauntlett2011-extract1.pdf
  2. ↑ Petrone, Paul (January 1, 2019). «The Skills Companies Need Most in 2019 – And How to Learn Them» [Las habilidades más demandadas por las empresas en 2019 – Y cómo aprenderlas]. LinkedIn The Learning Blog. 
  3. ↑ Vozza, Stephanie (January 26, 2018). «These Are The Five Soft Skills Recruiters Want Most» [Estas son las cinco habilidades blandas que los reclutadores quieren más]. Fast Company. 
  4. ↑ Martínez Pinilla, Ramiro (2018). «Los sorteos que utilizan las primeras letras de los apellidos como criterio de selección son injustos». TEMat, 2, págs. 1-13. ISSN: 2530-9633. © CC BY. https://temat.es/articulo/2018-p1/

Véase también

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Proyecto educativo «Matemática discreta y numérica»

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Enlaces internos (Wikipedia en español)
Enlaces interwiki (Wikipedia en inglés)

Conocimiento Libre y Comunidad

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Tutoriales

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Para estar al tanto, saber más o escribir algún comentario

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Acerca de esta página en la Wikipedia en español

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Enlaces externos

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  • Common Craft (2010). «Wikipedia» (Vídeo). Seattle, Washington (US-WA), EUA: Common Craft, LLC. Consultado el 11 de noviembre de 2017. 


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