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Moodle
Información general
Tipo de programa	Sistema de Administración de Cursos (LMS)
Desarrollador	Martin Dougiamas y Equipo de desarrollo de Moodle
Licencia	GNU GPL
Versiones
Última versión estable	3.6 ( 3 de diciembre 2018)
Enlaces
Sitio web oficial

ATENCIÓN: ESTO ES UN TALLER DE USUARIO. LA INFORMACIÓN DE ESTA ENTRADA NO DEBE SER TOMADA COMO FUENTE. ESTÁ EN REVISIÓN Y AÚN NO ES DEFINITIVA

Moodle (pronunciación AFI /ˈmuːd(ə)l/), acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), es una herramienta de gestión de aprendizaje (LMS), o más concretamente de Learning Content Management Sistem (LCMS), de distribución libre, con licencia pública GNU GPL y desarrollada en PHP. Trabaja en el sistema de gestión de bases de datos de código abierto MySQL.

Está concebida para ayudar a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.​ Moodle se usa en blended learning, educación a distancia, clase invertida y diversos proyectos de e-learning en escuelas, universidades, oficinas y organismos privados.​​
Aunque su uso se extiende al aprendizaje semipresencial, blended learning o b-learning, Moodle se asocia usualmente a la educación en línea o educación a distancia para la creación, diseño y mantenimiento de cursos en línea de calidad y es un sistema integrado único para construir entornos virtuales de aprendizaje.

Su gran difusión se debe a su carácter gratuito, facilidad de instalación y uso (interfaz simple), actualización continua, versatilidad y flexibilidad (herramienta “todo en uno”), escalabilidad, fuerte respaldo de una comunidad internacional, capacidad de personalización, administración a partir de perfiles, capacidad de interacción grupal y potentes herramientas para la evaluación.

Historia

Origen y enfoque pedagógico

Martin Dougiamas, creador de Moodle.

Moodle fue creado por el pedagogo e informático Martin Dougiamas, que procedía de la administración de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin, en Perth (Australia). Su diseño se basó en las teorías constructivismo (basadas en poner a disposición del estudiante los útiles para construir su propio conocimiento, en un proceso participativo) y en el aprendizaje cooperativo. Su Ph.D. abordó, a través de una investigación reflexiva, el uso del software abierto para el soporte de una epistemología construccionista social de enseñanza y aprendizaje con comunidades basadas en Internet. El resultado de esta investigación tuvo fuerte influencia en el diseño de Moodle, proporcionando aspectos pedagógicos ausentes en muchas otras plataformas de aprendizaje virtual.

La estancia temprana de M. Dougiamas en la Escuela del Aire le acercó al entorno del aprendizaje a distancia. En 1999 probó algunos prototipos de un nuevo SGA y poco después registró 'Moodle'. Aunque ahora conocemos la plataforma como un acrónimo, en los primeros años la "M" significaba "Martin", en honor a Martin Dougiamas, su desarrollador original. En la elección del nombre tuvo mucho que ver también la definición del diccionario para "Moodle",​ como "modo de aprender innato" y la necesidad de corresponder a un nombre de dominio disponible.​ El primer sitio documentado que se creó con Moodle lo generó Peter Taylor, en la Universidad Curtin. En 2001 M. Dougiamas hizo la primera publicación en el dominio Moodle.com. Ese mismo año, la documentación básica para la instalación y la descarga del propio programa ya estaban disponibles para el usuario.

La filosofía planteada por Moodle se aproxima al constructivismo social de la educación, enfatizando que los estudiantes (y no únicamente los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa desde sus diferentes roles. El diseño de Moodle reflejan esto en aspectos como la posibilidad de comentar en entradas de bases de datos (o contribuir con las propias), trabajar colaborativamente en un wiki, tener acceso al material e incluso participar en debates entre pares.
El constructivismo se ve a veces en contraposición a la idea de la educación enfocada en resultados. Esta última hace hincapié en los resultados de las evaluaciones, no en las técnicas de enseñanza o en el enfoque pedagógico. Sin embargo, Moodle es también útil en un ambiente orientado a la pedagogía. Es lo suficientemente flexible para permitir una amplia gama de estilos de enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido de manera básica o avanzada (por ejemplo, páginas web, "libros", etc.) o elementos de evaluación, y no requiere un enfoque estrictamente constructivista de enseñanza.

Desarrollo del proyecto

La primera versión de Moodle apareció el 20 de agosto de 2002. Desde el inicio, los usuarios aportaron modificaciones, traducciones a distintos idiomas y diversos "temas". En 2003 se liberó la versión Moodle 1.0. El sitio Moodle.org se convirtió en el eje del desarrollo para la comunidad de Moodle, en tanto que Moodle.com se reservó para la vertiente comercial. El crecimiento de la plataforma fue muy rápido en todo el mundo y pronto diversas entidades y empresas solicitaron convertirse en "partners" (socios).
A partir de la primera, han ido apareciendo nuevas versiones de forma regular. La versión más reciente es la 3.6. Gracias a las continuas mejoras en su desarrollo, Moodle ha accedido al liderezgo en el uso de plataformas de gestión de aprendizaje desde 2007, tanto en número de sitios registrados como en volumen de usuarios o número de traducciones, y su reconocimiento en estándar de código abierto LMS no ha hecho más que crecer.
Los usuarios y socios tuvieron acceso a Moodle 2.0 en noviembre de 2010 con el enfoque centrado en la tecnología móvil y con actualizaciones regulares cada seis meses. En 2013 se desarrolló la app oficial y Moodle, a partir de la versión 2.5, incluyó un tema personalizable para todos los tamaños de pantalla de los diferentes dispositivos. A los educadores de todo el mundo se les pedía que compartieran sus experiencias tal como previamente lo había hecho Martin Dougiamas hacía ya más de una década. Así pues, en septiembre de 2013 se lanza el curso Moodle MOOC oficial, Learn Moodle (MOOC = Massive Open Online Course), con más de 9000 participantesintrodujo a los más de 9000 participantes.​
El paquete de Moodle es software libre, lo que implica que puede ser redistribuido y/o modificado bajo los términos de la Licencia Pública General GNU (GNU General Public License o GPL​). A día de hoy, disponer de las fuentes en abierto permite a cualquier desarrollador avanzado seguir enriqueciendo el código para obtener nuevas utilidades, plugins, etc., adaptadas a las necesidades de cada entorno, proyecto o cliente. Así, se han ido desarrollando funcionalidades muy flexibles que han ido integrando otras utilidades externas en Moodle (interoperatividad): Blackboard Collaborate, Wiris, Hot Potatoes, Geogebra, etc., así como "bloques" definidos por cada cliente en función del uso de la plataforma y el modelo de formación deseable. Además, por ser un programa de código abierto (Open source), otras empresas han podido desarrollar sus propios sistemas LMS comerciales a partir de Moodle, como es el caso de Blackboard Open LMS.

Desde 2015 Moodle es el SGA más conocido del mundo, alcanzando los 80 millones de usuarios en 222 países, y lanza una oferta de productos basados en SaaS (Software as a Service), MoodleCloud, que permite el hosting gratuito para cursos sencillos de hasta 50 usuarios. En 2016 son ya 100 millones los usuarios registrados en todos los países del mundo. En 2017 se anuncia una asociación financiera con Education for The Many y Moodle da curso a sus proyectos clave: la mejora del núcleo, el plan de estudios Learn Moodle, MoodleNet y Moodle Foundation. Poco después se abre en Barcelona la primera oficina fuera de Australia, destinada al desarrollo de software y otros productos, así como a ampliar su programa de Servicios y Alianzas. ​

Versiones

Las novedades más importantes que la plataforma ha ido incorporando se muestran en esta tabla:

Versión	Lanzamiento	Novedad
1.9	Marzo 2018	Nuevo calificador, acciones masivas de usuario, etiquetado
2.0	Noviembre 2010	Integración con herramientas de prevención de plagio
2.2	Diciembre 2011	Métodos avanzados de calificación, incluyendo rúbricas
2.3	Junio 2012	Arrastrar y soltar archivos
2.5	Mayo 2013	Insignias
2.6	Noviembre 2013	Posibilidad de incluir notas en los PDF cargados en tareas, creación masiva de cursos, calendarios múltiples
2.7	Mayo 2014	Editor Atto HTML, diseño responsivo, inicio de sesión con dirección de correo electrónico
2.8	Noviembre 2014	Texto autoguardado
2.9	Mayo 2015	Panel, ver todos los cursos
3.0	Noviembre 2015	4 nuevos tipos de cuestionarios
3.1	Mayo 2016	Competencias, calificación de asignaciones, descarga de asignaciones seleccionadas, papelera de reciclaje, discusiones ancladas en el foro, mejoras en el taller, publicación como herramienta LTI, actividades de cursos de etiquetas, edición de secciones más sencilla, búsqueda de cursos metalizados, marcos de competencias, plantillas de planes de aprendizaje, búsqueda global, conversión de archivos de asignación utilizando Universal Office Converter (unoconv), búsqueda en el repositorio del sistema de archivos, configuración predeterminada de las lecciones, colecciones de etiquetas
3.2	Diciembre 2016	PHP 5.6.5 como la versión mínima, nuevo tema de Boost, mejoras en el reproductor de medios, gráficos de informes interactivos, bloqueo de discusión, anulaciones de tareas, exportación de portafolio de talleres, selección para estudiantes en Choice, puntajes negativos para rúbricas, visitas a usuarios, importación y exportación de marcos de competencia, nuevos complementos de reproductor de medios, cumplimiento de LTS 2 , fechas de finalización del curso, mensajes y alertas fáciles de usar, mejoras de calificación, Inicio de sesión automático, mejoras de registro y SSO, nuevas preferencias de notificación
3.3	Mayo 2017	Integración de Office mejorada, tablero de instrumentos mejorado, iconos de FontAwesome para Moodle y uso general, compatibilidad con Emoji, establecer un recordatorio de clasificación por curso, especificar tipos de archivos de asignación, colapsar comentarios en asignaciones, mejor gestión de finalización de actividades, arrastrar y soltar medios, actividades ocultas disponibles pero no mostradas, más áreas de etiqueta.
3.4	Noviembre 2017	PHP 7.0.0 como la versión mínima, mejor administración del calendario, eventos del calendario de categorías, eventos del calendario de arrastrar y soltar, visualización de almacenamiento privado de archivos, búsqueda global mejorada, navegación de actividades más sencilla, administración de usuarios más eficiente, los docentes ahora pueden anular el estado de finalización de actividades, selector de tipo de archivo, entradas de la base de datos de etiquetas, Inspire Analytics en el núcleo, nuevos filtros para visitas de usuarios, herramienta de conversión HTTPS, servicios de OAuth2, verificación de correo electrónico confiable, administración de todos los tokens, registro de sitios más claro.
3.5	Mayo 2018	Moodle 3.5 se enfoca en el cumplimiento de GDPR, usabilidad y accesibilidad mejoradas. Incluye privacidad y área de políticas en el Perfil, imágenes del curso en el tablero, íconos más claros y fuentes accesibles, sonido de grabación directa y video, visualización de resultados de elección, gestión de usuarios más eficiente, distintivos de premio basados en otras credenciales otorgadas, filtrar preguntas por etiqueta, ensayo de prueba tipo de pregunta, características de GDPR, búsqueda global simple (sin motor externo), soporte de LTI Advantage 1.1, más criterios de disyunción, temas de cohorte, nuevas capacidades.
3.6	Diciembre 2018	Moodle 3.6 se centra en la descripción general mejorada del curso, los nuevos y útiles bloques del panel de control, la nueva interfaz de mensajería, la integración de Nextcloud, los enlaces de privacidad más claros en su perfil, se oculta en el bloque de usuarios en línea, envío de mensajes a grupos, más información sobre sus credenciales, comentarios de asignación de registros, prueba de mejoras, localización fácil de artículos duplicados, ocultar las fechas de la última modificación de la página, mejoras de privacidad, control de acceso a mensajes, integración de Nextcloud, congelación de contexto, Soporte de PayPal, control de grabación de audio / video.

Fuente: Wikipedia en inglés.

Puede consultarse el histórico de versiones en la página oficial de Moodle.

Estado actual

Representación gráfica de la extensión de uso de la plataforma Moodle por países.
A partir de los datos de Moodle Stats

Moodle ha tenido 27 versiones desde su creación. La versión más reciente es la 3.6. La más reciente con soporte a largo plazo (versión estable) es 3.5.​

En el momento de realizar esta entrada, sus usuarios registrados ascienden a 151 millones, distribuidos en más de 93.000 sitios web registrados en todo el mundo. Se ha traducido a unos 105 idiomas. ​ Está presente en 228 países.​ Es, por tanto, la plataforma de aprendizaje más utilizada actualmente en el mundo.

Sitios registrados	107 336
Países	228
Cursos	18 328 183
Usuarios	151 753 374

Fuente: Moodle Statistics

Los diez países que más usan Moodle son: Estados Unidos con partners como Remote-Learner, ClassroomRevolution, LLC, Webanywhere USA y otros; España con CV&A Consulting y Insynergy Consulting España SA; Brasil con CrossKnowledge, E-Create y GFarias; Reino Unido con Webanywhere UK, E-Learn Design Ltd. y otros; México con Moodlerooms; Alemania con moodleSCHULE e.V.; Colombia con Consultora Nivel Siete; Portugal con ed-rom;Australia con eCreators e Italia con MediaTouch 2000 srl.

Gran parte de la extensión de Moodle se debe a los llamados Moodle Partners (socios Moodle), empresas acreditadas y autorizadas por Moodle, cuyos desarrolladores les guían para ofrecer comercialmente a sus clientes (entidades educativas, empresas privadas, ONG) los servicios de la plataforma: implementación, soporte, consultoría, alojamiento, etc. Además, periódicamente se celebra MoodleMoot, una conferencia para miembros de la comunidad de Moodle (moodlers) que se organiza para aprender sobre Moodle, compartir experiencias de la plataforma de aprendizaje, discutir investigaciones sobre tecnologías educativas relacionadas y contribuir con ideas para el desarrollo futuro de Moodle. Suelen participar universidades u otras grandes organizaciones que utilizan Moodle, Moodle Partners, o asociaciones Moodle de todo el mundo.

Rasgos esenciales de Moodle

Ejemplo de organización de cursos en Moodle.

Moodle es una aplicación web de gestión de aprendizaje, Learning Management System (SGA o LMS), desarrollada en bases de datos MySQL, que puede ser instalada gratuitamente en casi cualquier servidor web. Como aplicación web, el cliente puede ser casi cualquier navegador web moderno. El usuario deberá contar con las extensiones necesarias para visualizar los vídeos, audio y otros elementos multimedia que un curso puede contener.

Los rasgos esenciales que definen Moodle son:

Visión general:

• Interoperabilidad: el sistema se distribuye bajo la licencia GNU, lo que propicia el intercambio de información gracias a la utilización de los estándares abiertos de la industria para implementaciones web. Al utilizar un lenguaje web, es posible ejecutarlo en diferentes entornos.
• Escalabilidad: se adapta a las necesidades que van surgiendo en la institución o proyecto y se puede utilizar tanto en organizaciones pequeñas como en grandes. En principio, no hay limitaciones para el volumen de cursos, más que las del servidor o el ancho de banda.
• Personalización: Moodle se puede modificar en función de los requerimientos específicos de una institución, empresa o proyecto educativo. Además, incluye un panel de configuración mediante el que se pueden activar o cambiar muchas de sus funcionalidades.
• Economía: es gratuito y su uso no implica el pago de licencias u otros mecanismos financieros.
• Actualización fácil y gratuita a nuevas versiones.
• Seguridad: implementa mecanismos de seguridad a lo largo de toda su interfase.
  

Desde el punto de vista pedagógico:

• Flexibilidad: se puede utilizar con diversos modelos pedagógicos, aunque en origen se basa en una pedagogía constructivista social.
• Interactividad: promueve variadas utilidades de comunicación entre docentes y estudiantes, eficaces para el aprendizaje colaborativo.
• Participación: permite implicar al alumno en la construcción de contenidos a través de foros, wikis, contribuciones en glosarios y otros.
• Permite realizar un seguimiento del estudiante: registros de acceso a cada recurso e historial de actividades disponibles para los docentes o administradores.
  

Desde el punto de vista funcional:

• Facilidad de instalación y uso.
• Permite la gestión de diferentes perfiles y permisos de usuario.
• Facilidad para acceder en cualquier momento, incluso desde dispositivos móviles.
• Facilidad de administración para configuración, temas, plantillas, gestión de usuarios, etc.
• Permite proponer al estudiante muchos tipos de actividades bajo variados formatos, incluyendo exámenes en línea.
  

Estándares

Se integra en los siguientes estándares internacionales​:

• Open source: licencia en abierto bajo GNU Pública General y Creative Commons.
• Certificado IMS LTI™: estándar técnico para la integración e interoperatividad de aplicaciones. Es una forma estándar de integrar aplicaciones de aprendizaje enriquecidas (a menudo alojadas y proporcionadas de forma remota a través de servicios de terceros) con plataformas educativas, en este caso Moodle.
• SCORM-ADL: modelo de referencia de objetos de contenido compartibles, que define las comunicaciones entre el contenido del lado del cliente y un sistema de gestión de aprendizaje del lado del servidor, así como la forma en que se debe empaquetar el contenido creado externamente para poder integrarlo con el LMS de forma eficaz. SCORM 2004 no es compatible con Moodle, a menos que utilicemos un conversor a SCORM 1.2.
• Los paquetes IMS Common Cartridge también se pueden importar a Moodle. Además, las actividades de libros en Moodle se pueden exportar como paquetes de contenido IMS.
• El estándar AICC para CMI fue desarrollado por el Comité de Capacitación en Computación de la Industria de la Aviación (AICC) y se utiliza para llamar a contenido de autor externo y paquetes de evaluación. Los paquetes de contenido AICC son compatibles con Moodle a partir de la versión 2.1.
• Open Badges: verificación del aprendizaje mediante insignias digitales integradas.
  

Interoperatividad

De todos los rasgos asociados a Moodle, uno de los más valorados es la interoperatividad. Hay muchas dimensiones de interoperabilidad para sistemas de aprendizaje electrónico. Las características de interoperabilidad de Moodle incluyen:

• Autenticación, usando LDAP, Shibboleth, o varios métodos estándar (por ejemplo IMAP).
• Inscripción, usando IMS Enterprise entre otros métodos, o por interacción directa con una base de datos externa.
• Concursos, y preguntas, permitiendo la importación y exportación en diversos formatos como GIFT (el formato propio de Moodle), IMS QTI, XML y XHTML (NB, aunque consigue exportar con buenos resultados, la importación no está completada actualmente).
• Recursos, usando IMS Content Packaging, SCORM, AICC (CBT), LAMS, Tin Can API (para versiones 2.5 o superiores a través de extensiones de terceros).
• Integración con otros sistemas de administración de contenidos, como PostNuke (a través de extensiones de terceros).
• Redifusión web usando noticias RSS o Atom. Las noticias de fuentes externas pueden ser mostradas en un curso. Los foros, blogs y otras características pueden ser puestas a disposición de otros como noticias.
• Moodle también tiene características de importación para uso con otros sistemas específicos, como la importación de preguntas o cursos enteros para Blackboard o WebCT.
• Permite integrar servicios de videoconferencia comerciales o no nativos de la plataforma, como Blackboard Collaborate, pero que se pueden incorporar muy fácilmente a través de bloques laterales o etiquetas. Son una ventaja con respecto al chat convencional, ya que se puede mantener una conversación en vivo con los participantes del videochat, pero además se pueden agregar en el momento esquemas, imágenes, gráficos, etc.
  

Moodle se ejecuta sin modificaciones en Unix, Linux, FreeBSD, Windows, OS X, NetWare y cualquier otro sistema compatible con PHP y una base de datos, incluidos los proveedores de alojamiento web. También tiene funciones de importación para usar con otros sistemas específicos, como importar cuestionarios o cursos completos desde Blackboard o WebCT. A partir de febrero de 2010, Moodle ya no importa los cursos de Blackboard, aparentemente debido a cambios en las versiones de código php.

Algunas desventajas

Sin embargo, los usuarios han ido destacando en el uso de Moodle también algunas debilidades​, como:

• Carácter algo mecánico de muchas de las actividades, aunque siempre dependiendo del diseño instruccional aplicado.
• Posibles dificultades en la configuración de un servidor con muchos usuarios, por ser un sistema escrito en PHP.
• Cierta complicación en la interfaz de cara al usuario, que puede generar dificultades de usabilidad.
• Pueden darse debilidades en la seguridad, en función en dónde se esté alojando Moodle y de las políticas de seguridad e infraestructura tecnológica con la que se cuente durante la instalación.
• Un fallo en los servidores o caída del servicio de Internet, puede dejar al usuario inhabilitado para realizar sus actividades.
• En ocasiones se hace necesario conocer código html para programar actividades visualmente más atractivas para los usuarios.

Módulos principales

Ejemplo de "Actividades" programables en un curso Moodle

Ejemplo de la gestión de "Recursos" en un curso Moodle

La gestión de elementos en Moodle distingue entre:

• Actividad: grupo de acciones que pueden proponerse al estudiante para contribuir, enviar o interactuar.
• Recurso: objeto presentado por el profesor para asistir el aprendizaje, que no implica la intervención del alumno. Los más usuales son la creación de una carpeta o un archivo accesibles al alumnado, la edición de una "etiqueta" en algún lugar del curso, la creación de una página interna del curso o de un enlace a una URL externa o la edición de un "libro" (recurso no interactivo con páginas y subpáginas conectadas que admiten diversos elementos multimedia).
• Bloques: elementos situados en los laterales de la caja de navegación, son complementos o utilidades añadidos a voluntad al curso.
• Plugins: complementos o códigos contribuidos que permiten añadir funcionalidades extra a Moodle. Son un conjunto flexible de herramientas que permiten a los usuarios de Moodle extender las características del sitio. Hay cientos de complementos que amplían las posibilidades de la funcionalidad principal de Moodle. Cada complemento se mantiene en el directorio de complementos de Moodle. En marzo de 2019 hay disponibles 1587 complementos para Moodle.​
  

Tarea

Espacio propuesto para que los estudiantes suban sus entregas al servidor en diversos formatos. Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se le podrá asignar. A través de registros, el docente administra los tiempos de envío o decide si permite reenvíos tras la calificación. Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una única página con un único formulario, o bien hacerlo individualmente. Las observaciones (feedback educativo) del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante, que puede recibir un mensaje de notificación.

Foro

Es una actividad que permite el intercambio de contenidos o comentarios, con archivos adjuntos, entre el docente y el alumnado o entre los etudiantes entre sí. Presenta diversos usos y puede diseñarse como actividad evaluable. El foro de "novedades" no es interactivo y puede ser utilizado por el docente como "tablón de anuncios" del curso. Todos los mensajes llevan adjunta la identificación del autor. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más antiguos o los más nuevos primero. El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo electrónico. Además, el docente puede mover los temas de discusión entre distintos foros previamente creados.

Cuestionario

Es un módulo contribuido (opcional y desarrollado por terceros) que permite al docente ofrecer una variada gama de preguntas con retroalimentación para el estudiante. Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios. Las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas. Peden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios: Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas pueden crearse en HTML y admiten archivos multimedia (imágenes, vídeos, audio). Además, pueden importarse preguntas desde archivos de texto externos compatibles o exportar bancos de pregunta para ser reutilizados en otros cursos.

Wiki

Se trata de documentos web compuestos colaborativamente en el curso. Cada usuario pueda añadir contenidos nuevos desde su cuenta o modificar los aportados por otros. Resulta muy adeciado para el trabajo colaborativo, por su utilidad para la comunicación y la integración de un grupo de estudio. En caso de establecerse grupos, cada alumno podrá consultar los wikis de otros grupos del curso.

Taller

Similar al módulo de tarea, es una actividad de evaluación entre pares. Los estudiantes pueden enviar su trabajo en un archivo adjunto o con la herramienta de texto en línea, con la ventaja de que los compañeros del curso pueden acceder a esas tareas para evaluarlas mediante diferentes estrategias que están predefinidas.

Consulta

Actividad simple en la que el profesor propone una pregunta con una serie de respuestas cerradas. Es útil para lanzar encuestas rápidas de decisión o reflexión sobre aspectos muy concretos del curso. El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre quién ha elegido qué y se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.

Encuesta

Actividad en la que se proporcionan encuestas predefinidas (COLLES, ATTLS) ya preparadas y contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en línea. Suele usarse para recabar datos del alumnado que le ayudan a conocerlo y activar estrategias de estímulo. Se pueden generar informes de las encuestas, con gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV. La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas de forma úinicamente parcial. Cada estudiante es informado sobre sus resultados comparados con la media de la clase.

Base de datos

A partir de un formulario diseñado por el docente, los usuarios incorporan entradas particulares que luego se pueden clasificar, buscar, etc. Los campos que se pueden definir son muy variados: texto, imágenes, archivo, URL, fecha, etc. Resulta muy útil para construir colaborativamente y acceder a un repositorio de registros sobre un tema definido del curso.

Blog

Se basa en usuarios individuales y actúa a modo de diario, generalmente con información privada entre el estudiante y el profesor. Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta. Los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía por correo la notificación. Los usuarios pueden también registrar blogs previos de webs externas. Suele usarse comúnmente como portfolio de evidencias o reflexión sobre el propio aprendizaje.

Administración y gestión

Ejemplo del bloque de administración con rol de profesor en Moodle

A la administración de Moodle se accede mediante un bloque. Presenta estos rasgos:

• Administración general por un usuario administrador, definido durante la instalación.
• Posibilidad de personalizar el sitio utilizando "temas" que redefinen los estilos, colores, tipografía, presentación, distribución de contenidos, etc.
• Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados en Moodle.
• Los paquetes de idiomas permiten una localización completa de cualquier idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado.
• El código está escrito en PHP bajo GNU GPL versión 3.

Tipos de usuario y sus roles

La administración de los cursos en Moodle es piramidal y está sujeta a distintos niveles o roles, a los que se asocian "permisos" de diversa amplitud. De mayor a menor, estos serían:

1. Administrador o mánager: puede crear cursos y categorías, modificar y asignar roles dentro de los cursos, crear cuentas de acceso y asignar roles, instalar bloques, modificar el tema gráfico, etc. En general este rol puede realizar cualquier modificación y puede existir más de uno dentro de la plataforma.
2. Creador de cursos: puede crear nuevos cursos y categorías.
3. Profesor: puede crear, modificar y borrar actividades o recursos dentro del curso al que este asignado, además de inscribir, calificar, dar retroalimentación y establecer y regular la comunicación con los participantes al curso.
4. Profesor sin permisos de edición: solo puede calificar, dar retroalimentación y establecer comunicación con los participantes del curso.
5. Estudiante: puede visualizar y realizar las actividades, revisar los recursos y establecer comunicación con los otros participantes al curso y con el profesor.
6. Invitado: solo está habilitado para visualizar el curso o la plataforma, pero no puede participar dentro de ella.

Los privilegios de estos roles pueden ser modificados para contar con algunos de otros perfiles o también se pueden crear nuevos dependiendo de las necesidades o limitaciones del rol a crear.​

Administración de los usuarios

Moodle soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos, que permiten una integración sencilla con los sistemas existentes.

Las características principales incluyen:

• Método estándar de alta por correo electrónico: los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La dirección de correo electrónico se verifica mediante confirmación.
• Método LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor LDAP. El administrador puede especificar qué campos usar.
• IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor de correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS.
• Base de datos externa: cualquier base de datos que contenga una tabla con al menos dos campos puede usarse como fuente externa de autenticación.

Cada persona necesita solamente una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso. Con una cuenta de administrador que controla la creación de cursos y determina los profesores, asignando usuarios a los cursos.

• Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a través del correo electrónico personal, etc. Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque también existe una forma automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado período de tiempo (establecido por el administrador).

Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas en Moodle se traducirán a esa zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega de tareas, etcétera). También cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la interfaz de Moodle.

En cuanto a sus desventajas, se puede decir que algunas actividades pueden ser un poco mecánicas, dependiendo mucho del diseño instruccional. Por estar basado en la en tecnología PHP, la configuración de un servidor con muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño. Falta mejorar su interfaz de una manera más sencilla. Hay desventajas asociadas a la seguridad, dependiendo en dónde se esté alojada la instalación de Moodle y cuáles sean las políticas de seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se cuente durante la instalación.

Administración de cursos

Moodle se basa en cursos como unidad básica. El administrador debe crear el curso, configurarlo, enrolar al alumnado y generar las actividades. Entre otras acciones, deberá otorgarle un nombre descriptivo, un nombre corto identificador, dedicir si el curso será abierto, qué disponibilidad tendrá, qué modo de acceso por contraseña, idiomas, opciones de seguridad (copias de seguridad, notificaciones, políticas del sitio, etc.), opciones de informes y apariencia (ajuste de los temas, calendarios, tipos de editores o configuración del calificador).​ Se puede elegir entre varios formatos para el curso: semanal, por temas o el formato social, basado en debates. La mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.

A través del bloque de Administración (carpeta "Módulos"), el administrador podrá gestionar las actividades, los bloques y los filtros. Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, blogs, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas, glosarios, bases de datos o tareas. En la página principal del curso se puedeañadir un bloque de actividad para presentar los cambios ocurridos desde la última vez que el usuario entró en el curso, lo que ayuda a crear una sensación de comunidad.

Todas las calificaciones para las actividades asignadas como calificables (foros, blogs, cuestionarios, tarea, acticidades SCORM, etc.) pueden verse en una única página (y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo u otros). Además, se dispone de informes de actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído), así como de una detallada "historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc. en una sola página.

Moodle tiene la capacidad de enviar por correo electrónico (si el servidor donde está instalado tiene habilitado este servicio) copias de los mensajes enviados a un foro, avisos de los comentarios de retroalimentación de los docentes, de la comunicación entre usuarios mediante el mensajero interno, etc. en formato HTML o de texto.

Para el administrador del curso es posible también fijar determinadas restricciones. En versiones posteriores a la 2.0 se puede restringir el acceso a los recursos o actividades del curso mediante tres tipos de condiciones: calificaciones predeterminadas para ciertas actividades o la calificación final del curso y fecha/hora. La restricción de acceso se puede configurar por una sola condición o por un grupo de condiciones que pueden ser de cualquiera de los tres tipos mencionados. A partir de la versión 2.3 se puede también restringir el acceso a las secciones o temas de un curso mediante los mismos tres tipos de condiciones que se utilizan para restringir el acceso a los recursos y actividades. En versiones posteriores se han agregado otras posibilidades para condicionar el acceso como son algún campo del perfil del estudiante. La gestión de grupos o agrupaciones de usuarios en el curso también permite combinar determinadas restricciones.

Aspectos pedagógicos de Moodle

Contenido previsto: Moodle y el constructivismo social / posibilidades para el trabajo en grupo / posibilidades para la evaluación / minería de datos a través de Moodle y su uso en la mejora de los modelos de rendimiento y aprendizaje.

Véase también

Contenidos previstos: LMS / enlaces a otras plataformas LMS o LCMS abiertas o privadas.

Enlaces externos

• Sitio web de Moodle
• Traducción oficial de la filosofía de Moodle
• Canal de Moodle en Youtube
• Actualidad sobre Moodle
• Manuales
• Foros de Moodle en español
• Características de Moodle 3.6
• Hosting fácil para Moodle (empresa privada)
• Blog de "Aulamoodle" (empresa privada)