Usuaria:Radugako/Ventana
Ventana a mi comunidad (2004-2007) es una propuesta pedagógica de la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que surgió como un apoyo para promover la interculturalidad en los alumnos de educación básica y la población en general, además de fomentar el respeto y el aprecio por la diversidad.[1] Incluye una serie de videos que abordan aspectos culturales de 33 pueblos indígenas mexicanos y 3 comunidades con identidad cultural propia.[2] Los niños son los protagonistas, hablan sobre su vida cotidiana, sus leyendas y tradiciones, el estado de su lengua, cómo es el entorno que los rodea, la variedad de sus platillos típicos, su vestimenta y sus actividades, además de las fiestas y tradiciones de sus comunidades. También integra unos "Cuadernillos culturales" y las "Fichas de recreación y trabajo".[3]. Los videos fueron producidos por Videoservicios Profesionales (2004-2007) y auspiciados por Fundación Telefónica. En 2005 y 2006 se llevó a cabo una evaluación sobre el uso de los materiales en 800 escuelas públicas de la Ciudad de México[4]. El proyecto recibió el Reconocimiento UNIAL 2005 (La Habana, Cuba), una mención especial por el video "Tlaxcaltecas de Bustamente" en el Festival Pantalla de Cristal (2005)[5] y el premio al "Mejor Documental Infantil" por el video "Tojolabales" en el Festival Pantalla de Cristal (2006).[6]
Historia[editar]
Entre los proyectos de la Coordinación General de Educación Cultural y Bilingüe (CGEIB) estaba el de lograr la penetración de la interculturalidad como parte de las estrategias para afrontar el reconocimiento y la aceptación de la diversidad cultural por la sociedad mexicana. En este contexto surgió el proyecto "Ventana a mi comunidad", con los objetivos de: "Permear en los alumnos de educación básica un enfoque de interculturalidad en todos los aspectos de su educación integral; promover la educación intercultural en todos los niveles de la población y desarrollar, en equidad, los valores de respeto y aprecio a la diversidad, tan necesarios en un contexto culturalmente heterogéneo y en un país como México que aspira a profundizar su democracia."[1]
Joaquín Berruecos y Quetzalli Sotelo llevaron a cabo la producción, visitaron 58 comunidades de los Estados de Baja California, Chiapas, Chihuahua, Distrito Federal, Durango, Estado de México, Guerrero, Michoacán, Morelos, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, San Luis Potosí, Sonora, Tabasco, Tlaxcala y Veracruz. En cada comunidad, junto con los pobladores, determinaron las historias y la información requerida para la elaboración de los guiones, realizaron las grabaciones y consideraron a los niños como los protagonistas y conductores de los videos. [7]
Videos realizados[editar]
- "Viendo jugando y haciendo" y "Para llenar nuestros sentidos"[8], videos introductorios en donde los niños de las comunidades presentan la serie.
- Entrevista (octubre de 2005) sobre temas de interculturalidad[9] con la Mtra Sylvia Schmelkes, Coordinadora General de la CGEIB de la SEP.
- 36 videos, con un total de 205 cápsulas, sobre diversos aspectos culturales de comunidades de 33 pueblos indígenas mexicanos y tres comunidades con su identidad propia (tlaxcaltecas de Bustamante, Niños jornaleros migrantes y chinos de Mexicali), se realizó la traducción y el subtitulaje al idioma inglés, de 65 cápsulas.[2]
- 72 videos temáticos en los que se agrupan testimonios e historias de diferentes comunidades (fiestas, alimentación, vestido, cultivos, vivienda, cuentos y leyendas).[2]
Cuadernillos Culturales / Fichas de recreación y trabajo[2][editar]
La Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe promovió la elaboración de materiales de apoyo para ser utilizados con los videos, en las escuelas primarias de México[1]. Así surgió la primera edición (2005) de los cuadernillos culturales para enmarcar y dar contexto a los contenidos del video y las fichas de recreación y trabajo, bajo la autoría de Luz María Chapela. La Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas se sumó al proyecto y se publicó la segunda edición (2006)[10]. En total se elaboraron los cuadernillos y las Fichas de recreación y trabajo para doce pueblos indígenas: hñahñu (otomí)[11] ,yoreme (mayo), tseltal, tepehuano, rarámuri (tarahumara), p´urhépecha, nahuas, mixe[12], mazahua[13], lacandón[14], ch´ol[15] y chontal de Tabasco.
Otros impresos[editar]
En el marco de un enfoque intercultural en la educación y con base en la experiencia de la producción de los videos de la serie, Quetzalli Sotelo y Joaquín Berruecos escribieron otros dos materiales, el reportaje "Una ventana contra el racismo"[7] y el libro "Ventana a mi comunidad".[16]
En el reportaje Joaquín Berruecos, además del recuento del contexto, desarrollo, distribuciòn y difusiòn de los videos de Ventana a mi comunidad, hace una reflexión sobre la necesidad de conectar a las comunidades en forma horizontal y el papel de proyectos con un acercamiento para conocer y apreciar las culturas indìgenas, como una de las múltiples opciones enfocadas al combate del racismo y la discriminación.
En el libro "Ventana a mi comunidad", Quetzalli Sotelo incluye testimonios y fotografías de niños chocholtecos (Ngiba), cucapá, nahuas de Puebla, paipai, tarahumaras (rarámuris), teenek, tojolabales, totonacos (tutunakú), triquis, tzeltales y tzotziles. Además, algunos textos aparecen en la lengua de los pueblos originarios y en español, con la idea de ofrecer a los lectores un breve contacto visual con estas lenguas.
Programas de radio[editar]
El Instituto Mexicano de la Radio (IMER) llevó a cabo la producción de 62 programas de radio sobre los pueblos indígenas incluidos en la serie y diversos programas temáticos.[17]
Impacto[editar]
Mediante un convenio establecido por la CGEIB con la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI) se logró obtener un tiraje de 100,000 copias (en formato DVD) de los videos de seis comunidades y la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito (CONALITEG) llevó a cabo su distribución en escuelas de todo el país.[7]
Para dar cuenta del impacto del proyecto en 800 escuelas del Distrito Federal, con el apoyo de la UNICEF México, se les hicieron llegar los videos de cuatro comunidades indígenas, en formato DVD, y los impresos de los Cuadernillos culturales y las Fichas de recreación y trabajo, en 2006, se llevó a cabo una evaluación externa, financiada por la UNICEF y la OEI, para recabar información sobre las experiencias obtenidas con el uso de los materiales por los docentes y los alumnos.[4]
En el diseño de esta actividad evaluatoria se considerò que "La estrategia pedagógica es que el maestro vea los videos con sus alumnos para profundizar en el conocimiento y reconocimiento de las culturas. La finalidad última es desarrollar, en equidad, los valores de respeto y aprecio a la diversidad, tan necesarios en un contexto culturalmente heterogéneo y en un país como México que aspira a profundizar su democracia. La finalidad es que la serie llegue a todas las escuelas primarias y secundarias del país: indígenas, mestizas, y multiculturales”.[3]
Premios y reconocimientos[editar]
- Reconocimiento UNIAL 2005 [18] a Ventana a mi comunidad por abrir nuevos espacios de participaciòn y expresiòn a niños, niñas y adolescentes en los procesos de comunicaciòn, XIX Encuentro "El Universo Audiovisual del Niño Latinoameicano" del 27 Festival Internacional del Nuevo Cine Latinoamericano, Ciudad de la Habana, 11 de diciembre de 2005.
- Mención Especial en el Festival Pantalla de Cristal 2005[5] al video "Tlaxcaltecas de Bustamante" por su interés de registrar las tradiciones regionales. Categoría de documentales, Ciudad de México, octubre 2005
- Nominaciòn al video "Tlaxcaltecas de Bustamente" en el Festival Pantalla de Cristal 2005[5], Categoría Mejor Animación, 2005. D.F. Ciudad de México, octubre 2005
- Premio especial al video "Tojolabales" en el Festival Pantalla de Cristal 2005[6] como mejor documental infantil. Categorìa de documentales. Ciudad de México, octubre 2006
- Renonocimiento del Instituto Mexicano de la Radio (IMER)[18], por la realización de la versión en radio de la serie Ventana a mi Comunidad, uno de los espacios más escuchados de XEB, Ciudad de Mèxico, 15 de diciembre de 2006
- Reconocimiento del Grupo de Coordinación Interinstitucional de la Campaña Nacional por la Diversidad Cultural de México[18], por la participaciòn de Ventana a mi comunidad en el Dìa Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo, Ciudad de México, 2008.
- Selecciòn oficial y reconocimiento por la participaciòn del video "Kiliwas". The Chicago International Children´s Film Festival, 2008. Chicago, USA[18]
- Selección oficial para presentación de la serie Ventana a mi Comunidad. Festival Internacional de Cine para Niños y Jóvenes del Uruguay. DIVERCINE, 2010[18]
Plan Ceibal[editar]
La Coordinaciòn General de Educación Intercultural y Bilingûe SEP proporcionó los videos de Ventana a mi comunidad a Plan Ceibal de Uruguay, para su fragmentación y su empleo con fines educativos en las escuelas uruguayas[19].
Internet[editar]
Se generó un proyecto educativo de Red Escolar - ILCE "Ventana a mi comunidad. Se crearon foros en Internet, para alumnos de quinto y sexto grado de primaria, orientados a promover conversaciones interculturales con el uso de algunos videos de la serie.[1]
El proyecto colaborativo en Internet se desarrolló en varias etapas con más de 100,000 alumnos inscritos.[18]
Radio[editar]
El Instituto Mexicano de la Radio (IMER), seleccionó material de la serie Ventana a mi Comunidad para la elaboración de una serie radial de 63 programas (2005-2006) que se transmitió a todo el país[18].
- XEB, del 01 de marzo del 2006 al 02 de octubre de 2016
- Radio México Internacional (estación de radio por Internet del IMER), de abril de 2017 a julio de 2019
Televisión y video bajo demanda[editar]
- Difusión televisiva, del 2005 al 2012, en Canal 145 Aprende TV, Canal 11, Canal 22, TV UNAM, Canales 13 y 34 Edusat, Canal 34 TV Mexiquense, Canal 28 TV Nuevo León y Canal 3 Zacatlán, Puebla[18].
- En 2011 se inició un proyecto para el diseño y estructura de una plataforma para la distribución de la serie, por video bajo demanda. Se abrió el canalventanaamicomunidad.tv, vía Internet.[7]
Cápsulas[editar]
Todos los materiales originales (videos, fotografías, cuadernillos culturales, fichas de recreación y trabajo y otros documentos adicionales) fueron digitalizados y se encuentran en la plataforma "Ventana a mi comunidad"[2]. Las comunidades aparecen agrupadas según su distribución geográfica (Zonas norte, centro y sur) y los videos se organizan de acuerdo a los siguientes temas: Alimentación, Comunidad y entorno, Lengua y tradiciones, Música arte y oficios, Juegos y vestimenta, Vivienda. En algunos casos se vinculan a los videos otros videos complementarios, además de los Cuadernillos culturales con sus respectivas Fichas de recreación y trabajo.
| Alimentación | Comunidad y entorno | Lengua y tradiciones | Música, artes y oficios | Juegos y vestimenta | Vivienda | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Zona norte | ||||||
| Cucapah | El delta de los cucapah[20] |
La ventana al cielo[21]
El cerro que ríe (video complementario)
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Contando chaquiras[22]
|
Cantamos cuando se pone el sol[23]
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Casas de cachanilla y lodo[24]
| |
| Chinos de Mexicali | Comida china, ingredientes mexicanos[25]
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Una visita donde vivo[26]
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Un espacio para nuestras lenguas[27]
Aprendiendo a la brava (complementario) |
El dragón en el desierto[28]
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El señor Auyón y su mano mágica[29]
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| Kiliwas | Plantas para comer y ponernos guapas[30]
|
Tierras kiliwas[31]
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La pérdida de la lengua[32]
|
La vaquereada[33]
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Petroglifos y cañuelas[34]
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| Kumiai | El atole de bellota[35]
Guisos de trigo (complementario) |
Cuidando a mis animalitos[36]
|
Tejiendo con juncos y árboles[37]
Leyenda de los hermanos (complementario) |
El curicuri, canto kumiai[38]
|
Piak en hueso y madera[39]
|
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| Mayos | El Guacavaqui[40]
|
Los fariseos[41]
La semana santa de los mayos (complementario)
|
Bailando bajo la enramada[42]
|
El venado[43]
|
La enramada[44]
| |
| Niños jornaleros migrantes | Compartiendo el maíz y demás guisos[45]
|
Niños jornaleros migrantes[46]
|
La escuela migrante[47]
|
El trabajo de mi familia[48]
El trabajo de mi mamá (complementario) |
Mi campamento[49]
| |
| Pai Pai | Cazadores recolectores[50]
|
Mi comunidad en la sierra[51] | Entre amarres y nudos[52]
La leyenda del Jalkutat (complementario) |
Dando forma a la tierra del desierto[53]
|
Jugamos piak[54] | La palma y la palmilla[55]
|
| Tarahumaras | Cazar chichimocos[56]
|
Formando el paisaje[57] | Subiendo y bajando[58]
|
Pies ligeros[59]
|
Casas tarahumaras[60]
| |
| Tepehuanos | Comemos el quiote[61]
|
Mi comunidad[62]
|
Mitote tepehuano[63]
Cuento "El lucero de la mañana" (complementario) |
Trabajar la madera[64]
|
Manos tejedoras[65]
|
Tejamanil tepehuano[66]
|
| Tlaxcaltecas de Bustamante | Pan al horno[67]
Trabajando el maguey (complementario) |
Los tlaxcaltecas[68]
De dónde venimos (complementario) |
Matachines del norte[69]
|
Manos palmiteras[70]
|
Acequias tlaxcaltecas[71]
| |
| Zona centro | ||||||
| Amuzgos | Cocinando con mi mamá[72] | Mi pueblo amuzgo[73] | Chapuzón en el río[74] | Dobla la milpa que ahí viene el agua[75] | Mi huipil amuzgo[76] | La teja[77] |
| Mazahuas | Cosechando y saboreando[78] | Los visitantes de nuestro bosque[79] | Cuento "El zorro y el conejo"[80] |
La historia del zacatón[81] | ||
| Mazatecos | Atole agrio[82] | Día de plaza[83] | Silbando entre los montes[84] | Los huehuentones[85] | ||
| Matlazincas | Tortillas matlazincas[86]
Tamales de ceniza (complementario) |
Un pueblo entre valles y montañas[87] | Vamos por hongos que ya llovió[88] | Subida al Cerro de la Cruz[89] | ||
| Nahuas de Guerrero | Cocinando en grande[90] | Pedimos por la lluvia[91] | Tlacololeros[92]
Los chivos (complementario) |
La pelea del tigre[93] | Manos que pintan[94] | |
| Nahuas de la Huasteca | El molino y la mula[95]
Dhuyu (complementario) |
Tenek y nahuas de la Huasteca potosina[96] |
La escuela tenek y nahua[97] |
|
Juegos huastecos[98] |
|
| Nahuas de Morelos | Al bosque por hongos[99]
El plato fuerte (complementario) |
A las faldas de un volcán[100] | Aprendiendo náhuatl[101] |
La tradición de pintar[102] |
Las gabaneras de Hueyapan[103] | Haciendo adobe[104] |
| Nahuas de Puebla | Hierbas del campo para guisar[105] | Visita al puente de San Antonio[106] | Mi temazcal me cura y me quita la mugre[107] | Arado de burro en tierras de piedra[108] | Construyendo con piedra[109] | |
| Otomíes | El maguey pulquero[110] | Fibra de maguey[111] |
Cuentos y leyendas de mi comunidad[112] | Cómo hacemos el papel amate[113] |
Cercas vivas[114] | |
| Popolocas | Vamos a la milpa es tiempo de despuntar[115] | En mi milpa hay un tetele[116]
N´Guiva (complementario) |
La fiesta de los músicos[117]
Mi cama flotante (complementario) |
La palma en el campo[118] |
Construyendo con materiales del campo[119] Cambiando de casa (complementario) | |
| Purépechas | Nacimiento de un volcán[120]
|
Cantos, bailes y color[121] |
Maque, un arte antiguo[122]
|
Juegos purépechas[123] | El tejamanil[124] | |
| Tenek | El zacahuil[125]
Dhuyu (complementario) |
El sótano de las golondrinas[126] |
La escuela[127] Comunicándonos[128] |
Música[129] | Mi vestido[130] | |
| Tutunaku | Comemos rico[131] | Tierras mágicas[132] |
Fiesta de mi pueblo[133] | Desfile de cubetas[134] | Nos vestimos de colores[135]
|
|
| Zona sur | ||||||
| Chinantecos | Comiendo del campo[136]
|
El bosque más antiguo[137]
|
La farmacia a tus pies[138]
Leyendas para cuidar la naturaleza |
Recuperando nuestra banda[139]
|
El bosque que nunca se acaba[140]
| |
| Chocholtecos | Pitahayas y guajes[141]
|
Haciendo tequio[142]
|
Recuperando nuestra lengua[143]
|
Un baño en el temazcal[144]
|
De qué hacemos las casas[145]
| |
| Choles | Mi huerto familiar[146]
|
Un descubrimiento maravilloso[147]
|
Un rey en mi selva
|
De la selva a mi casa
| ||
| Chontales de Tabasco | Tomando pozol[148]
|
En la escuela[149]
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La carbonera[150]
Cuento "Los niños y los duendes" (compl) |
Yo soy tamborilero
|
Jugando lo nuestro[151]
|
El ladrillo chontal[152]
|
| Ixcatecos | El pan ixcateco[153]
|
El corazón de nopal en caldo[154]
|
El palenque de papà[155]
|
Cuántos sombreros cuesta[156]
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| Lacandones | La selva que me rodea[157]
|
Un paseo por mi laguna[158]
|
Mi tìo que hace flechas[159]
|
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| Mixes | Tamales mixes
|
Alotepec, tierra de las guacamayas[160]
|
Fiesta de nuestros antepasados[161]
Cuento "El rey Condoy" (complementario) |
Un paseo por los cafetales[162]
|
Los juguetes mixes[163]
|
|
| Tojolabales | Hormigas voladoras[164]
Bajando al mercado (complementario) |
Una visita al Najlem[165]
|
Lo tradicional de nosotros[166]
El sombrerón (complementario) |
Trabajando en el campo[167]
|
||
| Tseltales | Bebiendo de raíz[168]
La comida (complementario) |
Mi entorno[169]
|
La fiesta de San Juan[170]
El mero dìa (complementario) |
Educándonos para la comunidad[171]
|
Compartiendo entre todos[172]
|
|
| Triquis | Cocina triqui[173]
|
Subiendo al cerro de la zarzamora[174]
|
Contando del uno al diez[175]
Leyenda de mi cerro (complementario) |
Un temazcal desarmable[176]
|
La vida en mi huipil[177]
|
|
| Tzotziles | Mi milpita buena y variada[178]
|
San Juan Chamula[179]
|
Mayates de San Juan[180]
|
La lana nos viste calientitos[181]
|
Juegos tzotziles[182]
|
La casa de mi abuela[183]
|
| Zapotecos del valle | Brincando al taco[184]
|
Sangre de tuna[185]
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El barro de nuestra tierra[186]
|
Tejiendo con los pies[187]
|
||
| Zoques | Mi comunidad[188]
Tierra de fósiles (complementario)
|
Carnaval zoque[189]
La serpiente que viene del mar (compl) |
La flauta, la mejor compañera zoque[190]
|
Preparándonos para el carnaval[191]
|
La tierra para todo[192]
|
Videos temáticos[editar]
| Tema | Subtemas | Tìtulo de los videos |
|---|---|---|
| Fiestas | Celebrando a nuestros muertos
Fiestas patronales |
Sigan las campanas para que no se pierdan
Que se suelte la banda... ¡Vamos a recibir a nuestros muertos! Poniendo la ofrenda Compartiendo de comer y beber Celebrando a nuestros muertos Adornando el panteón
Introducción a las fiestas patronales Fiestas patronales La fiesta del niño pan La fiesta de San Juan La fiesta de San Francisco Cambio de cargos |
| Alimentación | Animal que corre y vuela va pa´ la cazuela
Comer del desierto |
Va para la cazuela
Chapulines y cigarras Conejo a la hoguera El plato fuerte Hormigas voladoras Larvas de avispa en salsa Ratas nopaleras Viborita a las brazas
El cacao, regalo de México al mundo El berrinche de Moctezuma[193] El cacao, regalo de los dioses De florecita a chocolate La bebida mestiza Tomando pozol
Comer del desierto Del nopal De los órganos Del maguey De la palma |
| Vestido | Telar de cintura I - preparando el hilo
|
Introducción
Persiguiendo al borreguito Preparando el hilo Hilando la lana Peinando la lana Tiñendo la lana
De dónde viene el telar Montando el telar Aprendiendo en la escuela El significado del huipil Matemáticas de 10 |
| Cultivos | Agua para la siembra
El maíz: de la semilla a la tortilla, |
Agua para la siembra
Las chinampas del valle La siembra de temporal, esperando que llueva La siembra de riego, canales que llevan agua Las acequias del desierto
De la semilla a la tortilla Sembrando Deshierbando Espigando Cosechando Desgranando Guardando Haciendo masa para tortillas |
| Vivienda | Nos protegemos de la lluvia y el sol
Tejamanil tepehuano Tejamanil purépecha Teja plana Techo de pencas Techo de palma La teja Canales de madera | |
| Cuentos y leyendas | Cuentos y leyendas
Otra de héroes, la leyenda del Jalkutat Leyendas para cuidar la naturaleza, la historia de mi abuelo Leyendas del origen de una comunidad, leyenda de mi cerro Leyendas de los orígenes de los pueblos, leyenda de dos hermanos Leyendas de héroes, cuento del Rey Kondoy Historia de tradiciones, cuento Los niños y los duendes Historias de animales Leyendas de susto |
Bibliografía[editar]
- Rhona Statland de López. Program opens window onto indigenous culture.The Miami Herald. Youth Education. International Edition, saturday sept 24 2005. Miami
- Carlos Paul. Abren vìa para conocer de manera pragmàtica las culturas indìgenas. La Jornada, domingo 31 de julio de 2005. Ciudad de México
- Arturo Jiménez. Propuesta pedagógica con videos para motivar la interculturalidad. La Jornada, jueves 28 de julio de 2005. Ciudad de México
- Susana Paz. Ventana a mi comunidad: la ciencia innata de los pueblos indígenas. Agencia Informativa Conacyt, 25 de mayo de 2015. Oaxaca[194]
Referencias[editar]
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- ↑ a b c d e «Plataforma Ventana a mi comunidad». México. 2019. Consultado el 15 de octubre de 2019.
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- ↑ a b c «Canal100.com.mx, Sección Festival Pantalla de Cristal». www.revistapantalla.com. Consultado el 13 de octubre de 2019.
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- ↑ «Comida China, ingredientes mexicanos». Ventana a mi Comunidad (en inglés). 21 de junio de 2019. Consultado el 15 de octubre de 2019.
- ↑ «Una visita donde vivo». Ventana a mi Comunidad (en inglés). 21 de junio de 2019. Consultado el 15 de octubre de 2019.
- ↑ «Un espacio para nuestras lenguas». Ventana a mi Comunidad (en inglés). 21 de junio de 2019. Consultado el 15 de octubre de 2019.
- ↑ «Un dragón en el desierto». Ventana a mi Comunidad (en inglés). 21 de junio de 2019. Consultado el 15 de octubre de 2019.
- ↑ «El señor Auyón y su mano mágica». Ventana a mi Comunidad (en inglés). 21 de junio de 2019. Consultado el 15 de octubre de 2019.
- ↑ «Plantas para comer y ponernos guapas». Ventana a mi Comunidad (en inglés). 24 de junio de 2019. Consultado el 15 de octubre de 2019.
- ↑ «Tierras Kiliwas». Ventana a mi Comunidad (en inglés). 24 de junio de 2019. Consultado el 15 de octubre de 2019.
- ↑ «La pérdida de la lengua». Ventana a mi Comunidad (en inglés). 24 de junio de 2019. Consultado el 15 de octubre de 2019.
- ↑ «La Vaquereada». Ventana a mi Comunidad (en inglés). 24 de junio de 2019. Consultado el 15 de octubre de 2019.
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Ligas externas[editar]
Sitio especializado de Ventana a mi comunidad https://kathedra.org