Objetos de Aprendizaje

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Un Objeto de Aprendizaje es "una colección de contenidos, ejercicios, y evaluaciones que son combinados sobre la base de un objetivo de aprendizaje simple".[1] El término es acreditado a Wayne Hodgins, quien lo utiliza al crear un grupo de trabajo en 1994 que incluye ese nombre,[2] aunque el concepto fue descrito por primera vez por Gerard en 1967.[3]

El concepto de Objeto de Aprendizaje ha tenido varias denominaciones, que incluyen:[4] Asset, objetos de contenido (content objects), objetos educativos (educational objects), objetos informativos (information objects), objetos de conocimiento (knowledge objects), recursos educativos (learning resource), objetos multimedia (media objects), contenido multimedia en bruto o crudo (Raw Media Element), objetos informativos reutilizables (reusable information objects), objetos de aprendizaje reutilizables (reusable learning objects), unidad de aprendizaje (unit of learning) y unidad de estudio (unit of study).

Los Objetos de Aprendizaje ofrecen una nueva conceptualización del proceso de aprendizaje: en lugar de un material que lleve varias horas, ellos proveen de una unidad de aprendizaje pequeña, auto-contenida y reutilizable.[5]

Un tema clave y que distingue a los Objetos de Aprendizaje de otros tipos de materiales educativos es que deben contar con información acerca de su contenido e intencionalidad pedagógica. Esto significa que deben contar con metadatos.

El diseño de los Objetos de Aprendizaje debe tener en cuenta el tema de la portabilidad, en relación con su utilización sobre diferentes Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS, por sus siglas en inglés). Esto puede extenderse para diferentes plataformas de tecnológicas.

Definiciones[editar]

Dado que no hay un acuerdo en comunidad científica sobre qué es un Objetos de Aprendizaje, han surgido a lo largo del tiempo una gran cantidad de definiciones del concepto.

Algunas son muy genéricas, como la del Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) para quienes un Objetos de Aprendizaje es "cualquier entidad, digital o no, que pueda ser utilizada para el aprendizaje, la educación o la capacitación", [6] o la de David Wiley que los define como "cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para apoyar el aprendizaje".[7]

Otras hacen foco en estructura de los Objetos de Aprendizaje, así Chiappe los define como: "Una entidad digital reutilizable y auto-contenida, con un claro proósito educativo, con al manos tres componentes internos editables: contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contexto. Los Objetos de Aprendizaje deben tener una estructura externa de información para facilitar su almacenaje y recuperación: los metadatos.".[8]

Las siguientes definiciones se focalizan en la relación entre los Objetos de Aprendizaje y la multimedia. RLO-CETL, un Centro británico inter-univertitario de Objetos de Aprendizaje, define "objeto de aprendizaje reutilizable" como "trozos e-learning interactivos basados en web diseñados para explicar un objetivo de aprendizaje autónomo".[9] Daniel Rehak y Robin Mason, por su parte, los definen como "una entidad digitalizada que puede ser utilizada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje apoyado por tecología".[10]

Características[editar]

Los Objetos de Aprendizaje, según varios autores [11] [12] [13] [4] [7] deberían cumplir ciertas características, propiedades o "ilities" para ser considerados como tales. Para Polsani[14] las características, acordadas por la comunidad científica, para los OA son: accesibilidad, reusabilidad e interoperabilidad. Sicilia y García[15] agregan a este acuerdo la durabilidad.

Adaptando una definición del Wisconsin Online Resource Center, Robert J. Beck[5] sugiere que un Objeto de Aprendizaje de tener las siguientes características:

  • Son una nueva manera de pensar acerca del material educativo. Tradicionalmente, divido en partes que insumen varias horas. Los Objetos de Aprendizaje son pequeñas unidades de aprendizaje cuya duración, por lo general, va de dos a quince minutos.
  • Son auto-contenidos, cada Objeto de Aprendizaje se puede abordar de forma independiente.
  • Son reutilizables, cada Objeto puede ser utilizado (reutilizado) en múltiples contextos y para múltiples propósitos educativos.
  • Pueden ser ensamblados, los Objetos de Aprendizaje pueden ser agrupados para formar una colección de contenido o secuencia de aprendizaje, incluso con la estructura de un curso tradicional.
  • Son etiquetados con metadatos, todos los Objetos de Aprendizaje cuentan con información que los describe, la cual permite su fácil localización a través de una búsqueda[5]

Véase también[editar]

Referencias[editar]

  1. Cisco Systems, Reusable information object strategy, http://www.cisco.com/warp/public/779/ibs/solutions/learning/whitepapers/el_cisco_rio.pdf 
  2. Gerard, R.W. (1967), "Shaping the mind: Computers in education", In N. A. Sciences, Applied Science and Technological Progress, http://books.google.com/books?id=BTcrAAAAYAAJ 
  3. Polsani, P. (2003), "Use and abuse of reusable learning objects",, http://journals.tdl.org/jodi/rt/printerFriendly/89/88. 
  4. a b McGreal, R. (2004). «Learning objects: A practical definition». International Journal of Instructional Technology and Distance Learning 1 (9). http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.118.9253&rep=rep1&type=pdf#page=25. 
  5. a b c Beck, Robert J., «What Are Learning Objects?», Learning Objects, Center for International Education, University of Wisconsin-Milwaukee, http://www4.uwm.edu/cie/learning_objects.cfm?gid=56, consultado el 2008-04-29 
  6. Learning Technology Standards Committee, 2002, p. 45
  7. a b Wiley, D. Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy (en inglés). online version. 
  8. Chiappe, A.Y.; Chiappe, A. (2007). Toward an instructional design model based on learning objects. 
  9. «Learning Objects», RLO-CETL: Reusable Learning Objects, http://www.rlo-cetl.ac.uk/joomla/index.php?option=com_content&task=view&id=235&Itemid=28, consultado el 2008-04-29 .
  10. Rehak y Mason, 2003, p. ??
  11. Chan Núñez, M. E. (2008). «Diseño educativo con objetos de aprendizaje». Presentación - Taller presented at the VirtualEduca 2008. 
  12. García Aretio, L. (2005). «Objetos de aprendizaje. Características y repositorios.». Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED). http://www.tecnoeducativos.com/descargas/objetos_virtuales_deparedizaje.pdf. 
  13. Hodgins, W.M. (2000). «Everything you ever wanted to know about Learning Standards but were afraid to ask». Line Zine. http://linezine.com/2.1/features/wheyewtkls.htm. 
  14. Polsani, P. R. (2003). «[journals.tdl.org/jodi/article/viewArticle/89 Use and Abuse of Reusable Learning Objects]». Journal of Digital Information 3 (4). journals.tdl.org/jodi/article/viewArticle/89. 
  15. Sicilia Urbán, M. A. (2003). «On the Concepts of Usability and Reusability of Learning Objects». International Review of Research in Open and Distance Learning 4 (2). http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/viewArticle/155. 

Otras lecturas[editar]

Innayah: Creating An Audio Script with Learning Object, unpublished, 2013.

Enlaces externos[editar]