Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2019-20 (I)/Aula 5/Grupo 16

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Integrantes del grupo y tema[editar]

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

Tema escogido por el grupo: Digital Badges

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia[editar]

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

  1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
  2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
  3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
  4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
  5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto de todo el grupo respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad.
  6. Fase de verificación. Cuando se disponga de la versión definitiva, se debe consultar nuevamente el documento “Lista de control” y revisar que todo el documento cumple cada punto. En caso contrario se revisará el artículo nuevamente antes de escribir al profesor para pedir su autorización para publicar.
  7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.
Tarea Responsable Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos) Alberto Alarcón X X X X
Elementos del artículo a modificar todos X X
Documentación todos de manera individual X
Análisis y síntesis todos de manera individual X
Publicación en el taller todos X
Revisión todos X
Verificación Todos X
Notificación al profesor Alberto Alarcón X
Publicación en Wikipedia Todos X

Digital badge o Insignia Digital[editar]

En el contexto educativo, una insignia digital es una imagen o ícono que se utiliza para representar habilidades y otros logros educativos, generalmente de manera más detallada si se le compara con diplomas, grados académicos y otros métodos de certificación.[1]​ Este artefacto digital suele incluir metadata acerca del logro de aprendizaje asociado, y tiene valor y significado en el contexto educativo y social en el que es creado.[2]​'

Un digital badge o una "insignia digital", es una nueva herramienta poderosa para identificar y validar la amplia gama de conocimientos, habilidades y destrezas que pueden tener las personas. Una insignia digital es un indicador de logro o de calidad que se puede obtener en muchos entornos de aprendizaje. La creación de estas insignias o credenciales digitales abiertas facilita que cualquiera pueda conseguir, mostrar o incluso emitir credenciales en la Web, a través de una infraestructura que utiliza estándares técnicos, abiertos y compartidos. Estas también inspiran nuevas vías para el aprendizaje y conectan a los alumnos con los recursos y entre sí.[3]​

Origen y Evolución[editar]

Las insignias físicas fueron usadas hace años por varias organizaciones como el Ejército Ruso[4]​ o los Boy Scouts de América[5]​, que daban emblemas físicos para mostrar varios logros. La evolución de estas insignias digitales abiertas se favorece de una nueva cultura de aprendizaje que fue posible gracias al abundante número de sistemas digitales conectados en el siglo XXI. La combinación de redes sociales y tecnología móvil ha creado una potente herramienta para la transmisión de contenidos accesible a cualquier persona, en cualquier lugar y momento.[6]​

Las insignias digitales surgen para reconocer a alguna persona o institución un galardón o premio por su trabajo realizado, no es mas que reconocer el trabajo o proyecto bien hecho. Cualquier persona puede tener una acreditación digital de insitituciones expertas en el tema del que se haya tratado. Hay diferentes plataformas digitales con cursos gratuitos que su certificado no es más que una insignia digital en lugar de una certificación en formato papel. Por ejemplo Khan Academy premia a sus alumnos con insignias digitales.[7]​

En 2010, el proveedor de servicios de credenciales digitales "Basno", lanzó una plataforma que permitía a los usuarios crear y coleccionar insignias que representan logros del mundo real, como correr el ING New York City Marathon 2011[8]​. El esfuerzo marcó un fuerte cambio de ver las insignias como elementos de juego a crear insignias para certificar el aprendizaje. Muchos sitios de instrucción como Peer 2 Peer University[9]​ o Khan Academy comentado anteriormente, hacen uso de un sistema de credencial digital.

Propiedades[editar]

Gamificación[editar]

La gamificación consiste en utilizar propiedades del diseño de videojuegos en escenarios que no son de juego, esto con el fin de que un producto, servicio o aplicación sea percibido como divertido, atractivo y motivador. En actividades muy distintas al juego, tales como educación, negocios, recursos humanos, entre otros, se puede encontrar aspectos lúdicos, lo que responde a un intento por gamificar estos contextos[10]​

Considerando las bases teóricas de la psicología y la gamificación, las insignias pueden ser consideradas como una motivación conductual para una persona a la cual se le ha asignado un objetivo, tal y como busca la gamificación como fin último. Lo anterior, en un contexto educativo, servirá para incentivar al alumnado hacia los comportamientos y conductas deseadas, lo que a su vez conlleva una mejora en la asimilación de contenidos y la obtención de estatus y reconocimiento para el estudiante. [11]​ Sirve además, para demostrar la participación y dar luces de futuros rendimientos,[12]​por lo cual, desde el punto de vista de la gamificación, es importante no abusar de aquello ya que podría tener un efecto negativo en el comportamiento de algunos alumnos. [13]​

Metadatos[editar]

Dentro de las insignias digitales, es posible agregar información adicional que servirá para respaldar su validez ante la sociedad y dotar de un valor agregado a este tipo de credencial en relación a las tradicionales. Esta información podría contener las instituciones que entregan la insignia y que respaldan los conocimientos que representa, fecha de obtención, calificación del alumno, horas de duración, lugar de desempeño ocupado en relación al grupo curso, entre otra información útil para quien desee conocer el grado de expertis del portador de la insignia. Se debe tener especial cuidado en que tipo de información se incluirá como metadato dentro de la insignia, ya que cualquier información que quede abierta a interpretación puede inhibir la credibilidad y utilidad de la misma. [14]​

Evaluación y evidencias de aprendizaje[editar]

La obtención de insignias tradicionales siguen otro proceso de diseño y no obedecen a las mismas características que sus pares digitales. Se debe evitar replicar estos modelos como si se tratara de una digitalización del mismo.[15]​

Se debe evitar tratar una insignia digital como el resultado de una evaluación tradicional. Estas deberán mostrar evidencias del aprendizaje con especial énfasis en el proceso y sus resultados, siguiendo la línea de portafolios digitales educativos que permiten evidenciar los resultados obtenidos.[16]​

Ecosistemas[editar]

Las insignias digitales permiten incluir nuevos roles en el proceso de evaluación como los son los evaluadores externos, otras instituciones, comunidades de prácticas, pares, e incluso autoevaluaciones. Para un correcto flujo en el proceso evaluativo entre todos los actores será adecuado crear conjunto de insignias, las cuales se podrán agrupar entre sí como ecosistemas, así se podrán visualizar distintos niveles de aprendizaje a través de un proceso de superación de hitos. Esto ayuda a mostrar un itinerario educativo más completo.[17]​

Estos ecosistemas permitirán demostrar más precisamente las destrezas adquiridas a través del proceso de aprendizaje por un estudiante, obteniendo una visualización más precisa de los logos académicos adquiridos a través de pequeñas credenciales y sus conjuntos. Acreditando diferentes niveles de conocimiento, desde principiante a experto, pasando por intermedio, o sirviendo como pre-requisito para desbloquear el acceso a otro tipo de contenido y evaluaciones más complejos, los cuales permitirán alcanzar insignias digitales de mayor nivel. [18]​

Funciones educativas[editar]

En esta sección se incluye formas en que el uso de insignias digitales puede afectar a procesos y resultados relevantes para la educación, el aprendizaje, y el desempeño.
Por un lado, el aprendiz es capaz de conocer, mediante estas insignias y su metadata, detalles acerca de logros de aprendizaje que no están representados en otras herramientas de certificación, tales como los diplomas y los grados de educación superior.[19]​ Asimismo, las insignias le facilitan el registro ordenado de hitos del proceso de aprendizaje.[20]​ Esta información le permite una representación más clara de cómo va desarrollando su logro y le ayuda consecuentemente a utilizar herramientas metacognitivas.
Por otro lado, permite el reconocimiento de logros de aprendizaje que suelen ignorarse debido a que ocurren fuera de entornos de educación formal.[21]​ Esto potencia la capacidad que tenemos para conocer aprendizaje relevantes en otras personas.
También puede funcionar como una especie de moneda comunal, que favorece la comunicación entre distintos actores interesados en adquirir competencias o trabajar con personas competentes.[19]​ De este modo, favorece la comunicación y movilidad entre contextos educativos y laborales, y permite al aprendiz obtener más oportunidades gracias a lo que aprende.

Las funciones más destacadas de las Insignas digitales son:

• Motivación para la participación y colaboración a través de juegos o de actividades basadas en el juego, utilizando recursos y técnicas distintas para aprender a través del juego potenciando la motivación del alumno y premiando con insignias digitales.[22]​

•Reconocimiento y certificación en la escuela y fuera de ella: El aprendizaje se puede producir en cualquier lugar, tanto en las clases como fuera de ellas. Por ejemplo, el proyecto Open Badges de Mozilla trabaja para que quien lo desee pueda ganar insignias digitales. La función principal es facilitar que personas de cualquier edad obtengan y demuestren cualidades del actuales y novedosas y puedan ser certificados para poder tener nuevas oportunidades laborales o educativas.[23]​

Implementación[editar]

Uno de los problemas más característicos que tenía las insignias digitales era no tener un lugar donde almacenarlas pero Open Badges nos da la oportunidad de poder ser emisores de insignias (issuer) o receptores de las mismas (earner). Ya hay multitud de emisoras que unen al proyecto y emiten sus insignias[24]​.

Uno de los almacenamientos de insignias por excelencia es el de Mozilla, llamado "Mozilla Backpack", se puede acceder a él muy fácilmente y así las insignias irán directamente a esa mochila.[25]​.Ya hay varias universidades e instituciones que han querido galardonar al estudiante mediante insignias.

Beneficios[editar]

Mozilla Open Badges es un software libre y un estándar técnico abierto. Cualquier persona u organización puede utilizarlo desde donde quiera para crear, emitir y comprobar las insignias digitales de forma muy intuitiva. Permite recoger todas las insignias procedentes de diferentes sitios en un mismo lugar y muestra los conocimientos y habilidades conseguidas. Cada insignia presenta información relevante sobre el emisor y sus criterios y se pueden juntar para evidenciar los logros y publicarlo donde se desee.[26]​

En esta sección se incluyen reportes de pruebas científicas de efectos positivos asociados al uso de insignias digitales, ya sea porque han tenido impacto en procesos o en resultados educativos.
A partir de un estudio realizado con distintos actores educativos en una escuela secundaria en los Estados Unidos, se encontró que el uso de insignias digitales en el contexto de actividades en línea impactó de manera significativa en los niveles de participación en los foros de discusión.En particular, el grupo que utilizó las insignias tuvo una mayor cantidad de contribuciones e invirtió una mayor cantidad de tiempo en el uso del foro. La calidad de las contribuciones de ambos grupos no presentó diferencias significativas.[27]​

Crítica[editar]

La validez de las insignias digitales fuera del contexto en el que han sido creadas suele ser puesta en duda, tanto por aprendices cuanto por otros actores educativos como docentes y directivos.[28]​ Esta duda, se afirma, se debe a que aún no ha sido probada en contextos reales y mediante estudios longitudinales.[29]​
El conocimiento de estas le otorgará la reputación que tienen por lo que deduce que no tendrá la misma aceptación por parte de una entidad tradicional que emita mediante certificación tradicional que por parte de otra que emita y conozca todas las ventajas de las insignias digitales.[30]​ La complejidad de la información y el significado que pueden contener estas insignias, que por un lado es una ventaja, supone también una desventaja en tanto que dificulta su comprensión y el sentido que el aprendiz le puede dar. Un estudio cualitativo halló que estudiantes de secundaria no tenían claro qué valor tenían, si es que alguno, en relación a sus calificaciones.[19]​

Open Badges[editar]

Open Badges Community[editar]

Open Badges comenzó como un proyecto de colaboración entre la Fundación MacArthur[31]​ y la Fundación Mozilla[32]​ y ha seguido creciendo a través de una comunidad global de implementadores. Aquí hay varias iniciativas que colaboran para expandir el alcance de Open Badges[33]​:

  • Badge the World: un proyecto en curso de mapeo de iniciativas de insignia de todo el mundo. Badge The World invita a organizaciones e individuos a compartir sus planes para crear, emitir, reconocer e investigar Open Badges. El proyecto se lanzó en Mozfest 2013[34]​ como una asociación entre Mozilla y Digitalme.
  • Ciudades del aprendizaje / LRNG: la primera iniciativa de credenciales de la ciudad, lanzada en Chicago en 2013, tuvo tanto éxito que seis ciudades lanzaron sistemas de credenciales para el aprendizaje en 2014. Ocho ciudades fueron nombradas ganadoras en el LRNG City Challenge 2016[35]​, recibiendo subvenciones para comenzar el aprendizaje en red oportunidades en sus comunidades.

Mozilla Open Badges[editar]

Logo de Mozilla Open Badges

Resulta complicado certificar los conocimientos y habilidades que se adquieren ya que, el proceso de enseñanza y aprendizaje se puede realizar en cualquier parte. El proyecto Open Badges de Mozilla trabaja para facilitar las funciones de emitir, ganar y mostrar insignias en la web. Esta herramienta permite obtener y demostrar conocimientos certificados que ofrezcan nuevas oportunidades educativas.[36]​

  1. ↑ Bowen, Kyle; Thomas, Andrea (2014). «Badges: A Common Currency for Learning». Change: The Magazine of Higher Learning 46 (1): 21-25. 
  2. ↑ Davis, Katie; Singh, Simrat (2015). «Digital badges in afterschool learning: Documenting the perspectives and experiences of students and educators». Computers & Education 88: 72-83. 
  3. ↑ «¿Qué es una insignia digital?» (en inglés). Consultado el 12 de octubre de 2019. 
  4. ↑ «Ejército Ruso». Consultado el 15 de octubre de 2019. 
  5. ↑ «Boy Scouts de América». Consultado el 15 de octubre de 2019. 
  6. ↑ «Badges digitales: Reconocimiento y certificación de aprendizaje para ciudad escuela». 6 de mayo de 2014. Consultado el 13 de octubre de 2019. 
  7. ↑ «Insignias digitales: qué son y cómo se crean y asignan en un aprendizaje». Consultado el 14 de octubre de 2019. 
  8. ↑ «Basno Adwards». Consultado el 20 de octubre de 2019. 
  9. ↑ «Peer 2 Peer University». Consultado el 20 de octubre de 2019. 
  10. ↑ Deterding, Sebastián (02/04/2011). «Gamification: toward a definition». Consultado el 17 de octubre de 2019. 
  11. ↑ «Gamifica el aprendizaje con Open Badges». 01/04/2015. Consultado el 17 de octubre de 2019. 
  12. ↑ Gibson, D.; Ostashewski, N.; Flintoff, K.; Grant, S.; Knight, E. (2015). Digital Badges in education and Information Technologies. 20(02). p. 403-410. 
  13. ↑ Ahn, J.; Pellicone, A.; Butler, B.S. (2014). «Open badges for education: what are the implications at the intersection of open systems and badging?». Consultado el 22 de octubre de 2019. 
  14. ↑ Ahn, June; Pellicone, Anthony; Butler, Brian S. «Open badges for education: what are the implications at the intersectionof open systems and badging?». Consultado el 23 de octubre de 2019. 
  15. ↑ Gil Jaurena, Inés; Domínguez Figaredo, Daniel (octubre 2011). «Acreditación de aprendizajes en escenarios formativos abiertos: Aproximación conceptual al modelo de los 'badges'». Consultado el 21 de octubre de 2019. 
  16. ↑ Borrás Gene, Oriol (2017). Insignias digitales como acreditación de competencias en la universidad. Consultado el 21 de octubre de 2019. 
  17. ↑ Borrás Gene, Oriol (2017). Insignias digitales como acreditación de competencias en la universidad. Consultado el 19 de octubre de 2019. 
  18. ↑ Gil Jaurena, Inés; Domínguez Figaredo, Daniel (2012). Open Social Learning y educación superior. Oportunidades y retos.. Consultado el 17 de octubre de 2019. 
  19. ↑ a b c Davis, Katie; Singh, Simrat (2015). «Digital badges in afterschool learning: Documenting the perspectives and experiences of students and educators.». Computers & Education 88: 72-83. 
  20. ↑ Bowen, Kyle; Thomas, Andrea (2014). Badges: A Common Currency for Learning 46 (1). p. 21-25. 
  21. ↑ Knight, Erin (2012). «Assessing Digital Badges». Consultado el 30 de octubre de 2015. 
  22. ↑ «Gamifica el aprendizaje con Open Badges». 01/04/2015. Consultado el 17 de octubre de 2019. 
  23. ↑ «Reconocimiento y certificación en la escuela». Consultado el 23 de octubre de 2019. 
  24. ↑ «Issuer». Consultado el 18 de octubre de 2019. 
  25. ↑ «Mozilla backpack». Consultado el 18 de octubre de 2019. 
  26. ↑ «Gamifica el aprendizaje con Open Badges». 01/04/2015. Consultado el 17 de octubre de 2019. 
  27. ↑ Denny, Paul (2013, Abril). «The Effect of Virtual Achievements on Student Engagement». Proceedings of the SIGCHI conference on human factors in computing systems: 763-772. 
  28. ↑ Davis, Katie; Klein, Eve (2015, Abril). «Investigating High School Students' Perceptions of Digital Badges in Afterschool Learning». Proceedings of the 33rd Annual ACM Conference on Human Factors in Computing Systems: 4043-4046. 
  29. ↑ Riconscente, Michelle; Kamarainen, Amy; Honey, Margaret. files. wordpress. com/2013/08/nsf_stembadges_final_report. pdf «STEM badges: Current terrain and the road ahead». New York Hall of Science. Consultado el 30 de octubre de 2015. 
  30. ↑ «Insignias digitales: qué son y cómo se crean y asignan en un aprendizaje». Consultado el 14 de octubre de 2019. 
  31. ↑ «Fundación Ellen MacArthur». Consultado el 19 de octubre de 2019. 
  32. ↑ «Fundación Mozilla». Consultado el 19 de octubre de 2019. 
  33. ↑ «Open Badges». Consultado el 19 de octubre de 2019. 
  34. ↑ «MozFest». Consultado el 19 de octubre de 2019. 
  35. ↑ «LRNG City Challege». Consultado el 19 de octubre de 2019. 
  36. ↑ «Proyecto Open Badges». Consultado el 18 de octubre de 2019. 
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