Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (II)/Aula 3/Grupo 4

Integrantes del grupo y tema

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• Msalinas1991 (disc. · contr. · bloq.)
• Crodriguezjime (disc. · contr. · bloq.)
• Agonzalez15 (disc. · contr. · bloq.)
• Mariaamorosizq (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo: Juegos de Realidad Alternativa

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.

Tarea	Responsable	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos)	(Monica Salinas)	Durante la primera semana, se han creado las distintas cuentas en Wikipedia de cada una de las participantes del grupo. Además, se han seleccionado los documentos relacionados con la temática, se han repartido tareas y responsabilidades.	Se crearon dos cuentas que faltaban por registrarse. Se propuso un plan de trabajo: hacer un compendio de las referencias, repartirlas, identificar la complementariedad respecto a la información inicial, consolidar, proponer un esquema y presentar para revisión	El plan no se ciñe a lo planteado, pero los aportes se presentan efectivamente de forma complementaria. Se agregan más referencias aportadas al momento	Se encuentra un enlace externo dentro del cuerpo del documento y enlaces a blogs. Se elimina el enlace, se ubica información similar de una fuente seria, se eliminan los blogs como referencia y se agregan enlaces internos a conceptos que fueron considerados como necesarios.
Elementos del artículo a modificar	(todos)	Definición - concepto de transalfabetizacion, se complementa información del concepto trailhead, tipos de ARG, principios básicos.	Se eliminan las técnicas de cifrado, porque no es lo suficientemente aportante para el tema. Por el contrario se agregan los tipos de ARG. Se anexan las referencias externas consultadas.	Se agrega información de los principios básicos y de los ARG en la educación	Había un enlace ambiguo con la palabra puzle, la cambiamos por rompecabezas, con el significado de juego de mesa. Había dos referencias a páginas web, dejamos solo una. Agregamos enlaces a palabras claves como: Facebook, Instagram, Linkedin, sitios web, blogs, vídeos, narrativa transmedia, feedback y playtesters, este último se redactó de otra forma. Corregimos las referencias, inicialmente estaban sin el formato correcto. La referencia consultada para la corrección fue https://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Wikipedia:Plantillas_de_referencias. La plantilla para tesis, referenciaba el enlace del autor, lo colocamos, pero un filtro nos mostró un mensaje solicitando quitarlo. Debido a la extensión del texto incluido, se eliminó la ampliación del concepto trailhead. Se eliminó la referencia externa a https://blogs.masterhacks.net/geek/interesante/juego-de-realidad-alternativa-arg-que-son-y-como-funcionan/, así como todo su texto y se reemplazó por los Principios Básicos referenciados en la tesis doctoral de la universidad Complutense de Madrid. De igual forma se eliminó el blog de https://www.diegodario.com/2019/11/disenando-juegos-de-realidad-alternativa.html, para dejar solo las referencias serias encontradas.
Documentación	(todos)	Se estudia la información inicial que aparece en Wikipedia sobre la temática a investigar y se toman decisiones sobre la organización y sus elementos.	Se consultan diferentes fuentes para tener una idea medianamente clara del tema. Se empiezan la búsqueda de material complementarios en las fuentes consultadas.	Se recibe retroalimentación y se hacen ajustes	Debido a que continuamos con observaciones, se profundiza en que esta permitido referenciar, que son los enlaces externos, cuando se utiliza cursiva y que criterios se deben tener en cuenta para hacer enlaces internos.
Análisis y síntesis	todos de manera individual	Analizamos la documentación recopilada y realizamos una síntesis de manera individual. Búsqueda sin resultado exitoso del porqué algunos enlaces internos no funcionan, para lo cual se consulto en https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Manual_de_estilo#Normas_generales_de_estilo. Utilización de la herramienta de corrección de errores en los enlaces	Se valora el aporte al concepto de lo que se está agregando	Se revisa la información recopilada y se sintetiza para conseguir cumplir el criterio de 700 palabras	Se encuentra confusión entre lo que debería estar en enlaces externos y referencias, se corrige. Se analiza la razón para que falten enlaces externos, sirve de ayuda la consulta al tutorial, que indica: "Si estuviera leyendo este artículo, ¿me resultaría útil este enlace?", sin embargo sigue siendo un concepto muy subjetivo, aún así se vuelve hacer lectura encontrando muchos enlaces internos adicionales.
Publicación en el taller	todos	El proceso inicial es difícil, por ser la primera vez, manejado a través de una exploración autónoma, pero se realiza. Se resuelven dudas entre los integrantes del equipo	Cada integrante realiza aportes. Se consolida la versión inicial.	Se realizan ajustes	Se acuerdan los ajustes necesarios según la última retroalimentación del profesor y el estudio del tutorial.
Revisión	todos	Revisar las aportaciones de las compañeras y aportar ideas si es necesario	Se clarifica el formato para las referencias en Wikipedia, se comparte la dirección del tutorial	Se enlazan algunas palabras, se unifica un formato con cursiva después de consultar en que casos se utiliza y se corrigen errores de ortografía	Se elimina la cursiva, se agregan enlaces, se eliminan los blogs, se elimina un enlace externo en el cuerpo del texto y se ajustan las referencias bibliográficas.
Verificación	(Alba)	Se verifica que todas las integrantes del grupo se hayan inscrito con el nombre correcto	Se verifica que la información es relevante y se comprueba su veracidad	Se aprueban las modificaciones pertinentes tras la corrección del profesor	Se comprueba que las modificaciones se han llevado a cabo de forma correcta
Notificación al profesor	(Cristina)	Se notifica al profesor las integrantes del grupo.	Se notifica al profesor para que proceda a la corrección de lo que hemos realizado en el taller.	Se comunica al grupo la respuesta del profesor respecto a los aspectos que deben modificarse del taller y se vuelve a notificar.	Se comunica al grupo la nueva respuesta del profesor para realizar la última corrección previa a la publicación en Wikipedia.
Publicación en Wikipedia	(Maria)	No procede esta semana	Se implica en la búsqueda de información acerca de la temática escogida	Publica la información recopilada en el taller en Wikipedia	Publica la información recopilada en el taller en Wikipedia

Edición del texto a integrar en el "tema" seleccionado de Wikipedia

A partir de aquí el grupo escribe/edita el texto que, una vez verificado por el/la profesor/a, será publicado en el artículo principal del tema seleccionado en la Wikipedia.

Definición

Sin que exista un consenso globalizado para definir el concepto, parece claro que se encuentra en un punto medio entre un juego y un conjunto de rompecabezas. Se ha descrito como la primera forma narrativa nacida de internet, porque su esencia suele radicar en buscar y compartir información. Se basa en el concepto de transalfabetización,​ definido como la capacidad de leer, escribir y tener interacción a través de una variedad de plataformas, herramientas y medios, desde la escritura y la oralidad hasta la escritura a mano, la prensa escrita, la televisión, la radio y el cine, hasta las redes sociales digitales.

Características principales

Como características principales podemos indicar:

• Poseen una meta u objetivo.
• Se estructuran en torno a unas reglas para llegar a dicha meta, las cuales no vienen dadas sino que se irán descubriendo a lo largo de su proceso.
• Son entornos voluntarios en los cuales el jugador puede decidir cuando entra o sale.
• Son una estructura abierta donde los recursos fluyen entre el mundo exterior y el juego, pero teniendo siempre en cuenta la ficción en éste.
• Rompen la dimensión de espacio, no existiendo uno delimitado, sino que se da una interacción entre el mundo real y el ficticio.

Principios básicos

Algunos de los principios básicos que encontramos son: ​

• La fragmentación es la forma esencial de la narrativa. Los jugadores deben reconstruir la historia uniendo los fragmentos en una forma coherente para poder encontrar el sentido presentado en la narración.

• Deben desarrollarse en un eje temporal. Se define en qué momento se liberarán pistas que deberán ser debatidas posteriormente para ser resueltas.

• Lo mediático y lo extra mediático están combinados. Se utilizan tantos medios como sea posible, físicos como recortes de periódicos o señales de humo, como sitios web y correos electrónicos, faxes y anuncios de televisión.

• Se desarrollan como experiencias cooperativas y colectivas, debido a la naturaleza de internet.

• Los protagonistas del juego son los participantes, quienes interactúan con el contenido que consumen de forma activa, emocionalmente comprometida y socialmente interconectada.

• Su fundamentación está en cuatro aspectos: el secreto, el descubrimiento, la inmersión y la colaboración. Se considera que el juego es más fresco cuando el qué se hace y porqué se hace, no es conocido por el público.

Tipos de juegos

• Promocionales. Caracterizados por cualidades de inmersión, interacción máxima y gran intensidad emocional, vinculando a los fans con la marca, generando la sensación que el ARG fue creado para ellos y logrando así ser excelentes piezas de publicidad, que en el ámbito del marketing están vinculadas con la gamificación.

• De base. Son creados por los fans del género. A partir de dos posibilidades: con un concepto completamente original o de una historia existente. Generalmente son pagados por los mismos fans y se ejecutan con poco presupuesto.

• Educativos. Promueven el aprendizaje colaborativo, estimulando la motivación, participación y colaboración, a través de gamificación.

• De producto. Diseñados como estrategia comercial para la promoción y venta productos.

• De un sólo jugador. Una sola persona resuelve los acertijos y rompecabezas, sin la colaboración de otros.​

Creación de un juego de realidad alternativa

Existen ARG de toda índole por lo que no hay unas normas para su creación, pero sí que podemos seguir estos pasos generales para su creación: ​

• Guión. Estos juegos son historias en las que el jugador está directamente involucrado, así lo primero es elegir un argumento, seleccionar la labor del jugador y construir una estructura en la que se sustentarán los demás componentes del juego.

• Personajes. Cada personaje debe tener una identidad definida ya que son la base de la interacción entre los ARG y los jugadores por lo que es fundamental para crear un buen contexto del juego.

• Medios. Se utilizan distintas vías paralelamente para su desarrollo, esto es lo que se conoce como narrativa transmedia. En un ARG, los personajes principales usarán distintas aplicaciones y TIC para la interacción con el jugador y la construcción de su identidad.

• Contenidos. Los ARG se encuentran en una línea imaginaria entre lo real y la ficción, para esta habría que crear contenidos dependiendo de las necesidades del ARG entre los que se encontrarían: diseño de sitios web únicos para el juego, crear aplicaciones con enfoque didáctico, elaborar la documentación necesaria… Estos recursos serán utilizados por los jugadores durante el juego.

• Test de juego. Evalúa mediante una prueba el funcionamiento de la historia, personajes y la correlación con el jugador, dificultad de los retos… Para ello, se juega por primera vez aportando una resolución detallada. Tras esto, se comprueba cada elemento y se efectuarán las modificaciones pertinentes.

• Lanzamiento. El juego está listo para ser ejecutado.

Véase también

• Juegos

• Educación

• Teoría de juegos

• Juegos en línea

• Juego de rol

• Tecnología educativa