Gabriel Castillo Inzulza

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Gabriel Castillo Inzulza
Gabriel Castillo, Doctorado Honoris Causa.jpg
Gabriel Castillo Inzulza, Premio Nacional de Ciencias de la Educación de Chile
Información personal
Nombre completo Gabriel Benedicto Castillo Inzulza
Nacimiento 2 de noviembre de 1927 (91 años)
Talca ChileFlag of Chile.png Chile
Residencia Santiago
Nacionalidad chileno
Educación
Educación Profesor de Estado en Castellano
Educado en Universidad de Chile
Posgrado Consejero educacional y vocacional,
Magíster en Educación
Información profesional
Ocupación Profesor
Investigador
Escritor
Área Educación
Orientación
Conocido por Precursor en orientación vocacional,
Autor de la teoría de Educación de Anticipación
Años activo 1956-2013
Empleador MINEDUC, CPEIP
Obras notables Vocación y Orientación,
Educación de Anticipación
Distinciones Premio Nacional de Ciencias de la Educación,
Condecoración Cruz del Apóstol Santiago,
Premio Chile por la Paz

Gabriel Castillo Inzulza (Talca, 1927) es un profesor chileno y formador de profesores que destaca por sus aportes teóricos, experimentales y aplicados a la instauración de la justicia en la sociedad por medio de la educación.[1][2][3][4]​ Es considerado un precursor en orientación educacional[5]​ y ha destacado por su teoría de la Educación de Anticipación, manifestada en sus propuestas para una Escuela de Anticipación.[6][7]​ Sus libros más destacados son Educación de Anticipación (1984, 1ª ed.) y Vocación y Orientación (1968, 1ª ed.).

Biografía[editar]

Gabriel Castillo Inzulza nace en Talca el 02 de noviembre de 1927. Profesor de Estado en Castellano (Universidad de Chile, 1952), Consejero Educacional y Vocacional (Pontificia Universidad Católica de Chile, 1962) y Magíster en Educación (Pontificia Universidad Católica de Chile, 1973), ha sido galardonado con el Premio Nacional de Ciencias de la Educación de Chile (1997),[8]​ la Cruz del Apóstol Santiago (1993) y el Premio Chile por La Paz (2000),[9]​ entre otras distinciones. Autor de la teoría de la Educación de Anticipación, destaca entre sus maestros a Monseñor Manuel Larraín y San Alberto Hurtado,[10][11]​ con los que lo une una fuerte amistad y quienes influyen grandemente en su formación.[12][13]​ Actualmente reside en Santiago de Chile.

Itinerario de su visión educativa[editar]

Su visión educativa se manifiesta tempranamente cuando participa como docente en la fundación del Liceo de hombres Nº 10 en Santiago (1956); allí, junto a otros profesores, pone en práctica una visión de escuela en la que todos los alumnos aprenden, en donde aprenden, entienden y no sólo memorizan, en donde aprenden saberes fundamentales y lo que aprenden está ligado a su crecimiento ético:[14]​ es la primera puesta en práctica de la Escuela de Anticipación que propondrá casi treinta años después en el libro Educación de Anticipación (1984).[15]​ Más tarde, presenta una nueva concepción de la Orientación Educacional a partir de un nuevo concepto de vocación[16] en un seminario nacional organizado por el MINEDUC en Cartagena (1966), al que asisten representantes de diversas instituciones de educación superior relacionadas con la formación de orientadores; los artículos y resultados de estas Jornadas de Orientación se registran en Panorama de la Orientación en Chile (MINEDUC); poco después, Castillo Inzulza aplica su nueva concepción de vocación en dos publicaciones: Vocación y Orientación (1968) y La Orientación y los profesores (1976).

En 1971 y 1972 desarrolla la llamada Experiencia de San Enrique, en la escuela y la población de ese nombre en Santiago, en la que pone en marcha la Escuela para Aprender, como antítesis de la escuela vigente a la que denomina Escuela para Enseñar. En 1974 y 1975 repite la Experiencia de San Enrique en la Escuela Nº 177 de Barnechea, Santiago, en el denominado Proyecto Escuela para Aprender. En 1978, en una publicación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, propone lo que denomina un Currículum Universalista en la Enseñanza Básica. Ahí propone asimismo la estrategia de innovación que llama Grupo Generador. En 1984 publica el texto Educación de Anticipación, en donde propone una escuela que no replique la sociedad actual, sino que adelante la vida deseable de relación y de aprendizaje que se quiere en una sociedad esperada. Su tesis de la Escuela de Anticipación es puesta en práctica en el Liceo María Luisa Bombal de Playa Ancha en Valparaíso (1988) y en la Escuela de Lo gallardo en San Antonio (1991). En 1992, crea las guías de Aprendizaje para una Escuela Deseable o Escuela de anticipación: son materiales de aprendizaje para los alumnos en los que se pretende mostrar una forma práctica de realizar una escuela de anticipación. En 1994 genera el programa Escuela de Anticipación a través de Guías de Aprendizaje, que entrega material para aprender a 240 escuelas del país.[17][18][19]​ En 1996 inicia, a petición de los municipios respectivos, la puesta a prueba de la Escuela de Anticipación en todas las escuelas de las municipalidades de Maule, Teno[20]​ y Quilpué.[21]

Cargos docentes y misiones[editar]

Durante 57 años presta servicio en el Ministerio de Educación de Chile; participa en la Reforma Educacional de 1965[22]​ y en la fundación del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP);[7]​ es Jefe del Departamento de Orientación del CPEIP (1970-1976) y Profesor investigador del CPEIP (1969 -2013).[23]​ Por más de treinta años es académico de la Escuela de Educación de laPontificia Universidad Católica de Chile, a cargo de las cátedras de Orientación (1962-1995) y Currículum (1975-1976). Es profesor además en establecimientos escolares, como el Liceo Manuel de Salas (Latín) y el Liceo de Hombres Nº 10 de Santiago (Castellano) (1956-1965); de este último, dependiente del MINEDUC, también es fundador.

Ha desarrollado misiones en Chile y en el extranjero, entre las que destacan sus labores como Asesor Pedagógico del Director de Educación Secundaria (1965-1968), Presidente de la Comisión de Educación del Consejo Nacional de Educación (1965-1967), Integrante de la Comisión Central de Planeamiento de la Educación (1965-1970) y Asesor Pedagógico del Ministro de Educación (1994). Durante la presidencia de Eduardo Frei Montalva, es enviado por el Gobierno de Chile a estudiar la Reforma Educacional de Francia, Inglaterra y Alemania e integra la Delegación a la Conferencia Internacional de Educación sobre Investigación Educacional, en Ginebra (1966). Más tarde participa como autor y expositor del documento base del Seminario Regional de Formación sobre Orientación Educacional y Profesional, organizado por UNESCO en Buenos Aires (1982).[24]

Dirección de seminarios de acción masiva en el sistema escolar, investigaciones y planes experimentales de educación[editar]

Ha dirigido y organizado seminarios de acción masiva en el sistema escolar, como Director del Seminario de Educación para Rectores de Liceos de Educación Secundaria de todo el país (Temuco, 1968), Director del Seminario de Educación para Rectores de Liceos de Educación Secundaria de todo el país (Santiago, 1969), Director de Seminarios para todos los Orientadores del país (1968-1972), Director del Seminario de Currículum para Orientadores de Paraguay (1972), Director del Encuentro sobre Currículum, CPEIP y Universidades del país (1976) y Director de 25 Encuentros Nacionales de Orientadores (1988-2012).[25][26]​ También ha dirigido múltiples investigaciones y planes experimentales de educación, en calidad de Jefe Técnico del Proyecto Experimental de Formación de Especialistas en Orientación (INSUMA, Ministerio de Educación, Chile, 1966-1967), Director del Plan de Mejoramiento del Aprendizaje, (Investigación, CPEIP, 1971-1972), Jefe Técnico del Plan Nacional de Formación de Profesores en Servicio (1972 - 1973), Jefe del Taller Experimental de Formación de Especialistas en Orientación Educacional (Pontificia Universidad Católica de Chile, 1972-1973), Director del Proyecto Escuela para Aprender (Investigación, CPEIP, 1974 - 1975), Jefe Técnico del Proyecto Desarrollo Curricular de Educación General Básica (Estrategia de cambio en la Enseñanza Básica, 1975 - 1976), Encargado del Proyecto de Perfeccionamiento de Equipos Directivos Superiores (1982-1993), Jefe del Proyecto de Innovación Educativa en las Escuelas Municipales de San Antonio (PIEMSA, 1991-1992), Jefe del Curso de Especialización en Innovación Educativa para jefes superiores, técnicos y administrativos de la Región del Maule (provincias de Curicó, Talca, Linares y Cauquenes) y de la provincia de Valparaíso de la Quinta Región (1993-1995), Jefe del Proyecto Escuela de Anticipación a través de Guías de Aprendizaje, que se desarrolla en 220 Escuelas y Liceos de todo el país (1994-2000),[27][28]​ y Jefe del Proyecto aseguramiento del aprendizaje de todos los alumnos, con experiencias en establecimientos de Cartagena y Quilpué (2001-2013).[29]

Premios y distinciones[editar]

Gabriel Castillo Inzulza ha recibido múltiples reconocimientos a lo largo de su trayectoria.[30]​ Entre estos, destaca la Condecoración Cruz del Apóstol Santiago, otorgada por el Arzobispado de Santiago a través de la Vicaría Episcopal para la Educación, por sus aportes a la evangelización de la cultura pedagógica (1993), el Homenaje de la Secretaría Regional Ministerial de Educación de la V Región (1995), el Galvano otorgado por la Ilustre Municipalidad de Quilpué (1996) y el del Instituto Oncológico Dr. Caupolicán Pardo, en reconocimiento a su labor en la Educación para la Prevención del Cáncer en los niños de Chile (1996), el Diploma de honor entregado por la Universidad Mayor (1996), el Premio al mérito en reconocimiento al apoyo a la Educación Rural Regional y Nacional, de la Agrupación de profesores rurales de Quilpué (1997), el Premio Nacional de Ciencias de la Educación de Chile (1997),[31]​ el nombramiento de Profesor Emérito de la Universidad de Aconcagua (2001), el Premio Chile por la paz (2002),[32]​ el Premio Conde de Superunda (2009) y el Doctorado Honoris Causa por la Universidad de Aconcagua (2011).

Obra[editar]

Ha publicado numerosos artículos en revistas de especialidad chilenas y extranjeras, así como capítulos de libros; ha ofrecido también múltiples conferencias magistrales e incluso escribió la letra del Himno del Liceo de Hombres nº 10, musicalizado por Cirilo Vila,[33][34]​ y un libro sobre métrica (1958).[35]​ Su extensa producción bibliográfica ha sido lectura fundamental de educadores y futuros profesores tanto en Chile como en el extranjero:[36][37][38][39][40][41][42]

Portada del libro Vocación y Orientación (Gabriel Castillo Inzulza)
Portada del libro Educación de anticipación (Gabriel Castillo Inzulza)
  • 1968 (1ª Edición). Vocación y Orientación. Fondo Editorial Educación Moderna.
  • 1969 (2ª Edición). Vocación y Orientación. Editorial Educación Hoy. Bogotá, Colombia.
  • 1997 (3ª Edición). Vocación y Orientación. Editorial Universitaria. Santiago, Chile.
  • 1970 (1ª Edición). Educación y Orientación. Editorial CPEIP.
  • 1972 (2ª Edición agotada). Educación y Orientación. Editorial CPEIP.
  • 1974 (1er Informe). Escuela para Aprender. Editorial CPEIP, Santiago de Chile.
  • 1975 (2º Informe). Escuela para Aprender. Editorial CPEIP, Santiago de Chile.
  • 1976. La Orientación y los Profesores. Editorial Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago, Chile.
  • 1978. Currículum Universalista en la Enseñanza Básica: una estrategia de cambio. Editorial Pontificia Universidad Católica de Chile.
  • 1982. El rol de la Orientación en la Innovación en Educación en América Latina y el Caribe. El Rescate de la Identidad de los Centros Educativos. Editorial UNESCO, Santiago de Chile.[43]
  • 1983 (1º Edición). La Identidad de la Escuela. Editorial CPEIP, Santiago de Chile.
  • 1984 (1ª Edición). Educación de Anticipación. Editorial Pontificia Universidad Católica de Chile.
  • 1986 (1ª Edición). Para el Encuentro de la Identidad de la Escuela. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 1986. Estudio sobre la situación de la Orientación Educacional y Profesional en América Latina y el Caribe. Editorial UNESCO, Santiago, Chile.
  • 1987 (1ª Edición). La Calidad de la Educación en la Escuela. Editorial CPEIP, Santiago de Chile.
  • 1988 (1ª Edición). Innovación Educativa y Programa de Curso. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 1989 (2ª Edición). Educación de Anticipación. Editorial Pontificia Universidad Católica de Chile.
  • 1997 (3ª Edición). Educación de Anticipación. Editorial Universitaria, Santiago, Chile.
  • 1997. (4a Edición). Vocación y Orientación. Editorial Universitaria, Santiago, Chile.
  • 1990. (1ª Edición). Formación de Educadores. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 1990. La Orientación como mundo Educativo. Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.
  • 1993. El PIEMSA: Una experiencia de innovación educativa. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 1993. Guías de Aprendizaje para una Escuela Deseable. Editorial UNESCO, Santiago, Chile.
  • 1994. Nuevas Guías de Aprendizaje para una Escuela Deseable. Editorial UNESCO, Santiago, Chile.
  • 1994-2003. Elaboración de 120 Guías de Aprendizaje.
  • 2002. La educación básica de todos los niños: una necesidad impostergable de los niños y una necesidad impostergable de la sociedad. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 2004. La misión educativa fundamental: el aseguramiento de la educación de todos los niños. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 2006. El aseguramiento de los aprendizajes básicos: una propuesta teórica y práctica. Editorial CPEIP,Santiago, Chile.
  • 2006. La anticipación de una sociedad de justicia a través de la Educación Básica. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 2007. La escuela de anticipación; una escuela básica universalista, inclusiva. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 2007. La escuela de anticipación, Vocación y orientación. Editorial Mataquito, Curicó.
  • 2008. La orientación como mundo educativo. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 2008. Lecturas para educadores de una escuela de anticipación. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 2009. La orientación y los profesores. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 2010. Nuevas Lecturas para educadores de una escuela de anticipación. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.
  • 2011. Historias y diálogos para leer. Editorial CPEIP,Santiago, Chile.
  • 2012. La educación de anticipación en la escuela básica: la escuela en la que todos los niños aprenden. Editorial CPEIP, Santiago, Chile.

Referencias[editar]

  1. Andaur Troncoso, Rafael (marzo de 2011). «Chilenos que dejan huella: Gabriel Castillo Educa sin poder evitarlo». Encuentro (49) (Santiago de Chile). p. 14. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  2. «Reflexión sobre educación de Gabriel Castillo*, Premio Nacional de Educación 1997 – Colegio San Agustín». www.colegiosanagustin.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  3. «educarchile - (art) Gabriel Castillo (2)». ww2.educarchile.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  4. Castillo Inzulza, Gabriel (junio de 2004). «UNA EDUCACIÓN PARA ANTICIPAR LA JUSTICIA DE LA SOCIEDAD ESPERADA» (PDF). Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana (34(1)): 473-489. Consultado el 10 de octubre de 2018. 
  5. Bolumburu, Ana María. «Gabriel Castillo Inzulza (1927-)». www.uc.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  6. «¿QUE ES LA ESCUELA DE ANTICIPACIÓN?». www.colegiopeumayen.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  7. a b «Programa de Aseguramiento de los Aprendizajes Básicos. Escuela de Anticipación». La Nación (Edición especial: CPEIP 1967-2007. 40 años aportando a la calidad de la educación chilena.) (Chile). 19 de agosto de 2017. p. 4. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  8. Ministerio de Educación (06 de diciembre de 1997), «Dto 676: Otorga "Premio Nacional de Ciencias de la Educación 1997" a don Gabriel Castillo Inzulza», Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, consultado el 6 de octubre de 2018 .
  9. «Premio Chile por la Paz. (En Relieve). - Free Online Library». www.thefreelibrary.com. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  10. Castillo Inzulza, Gabriel (agosto 1992). «Alberto Hurtado: Educador» (PDF). Mensaje (41(411)): 339-341. Consultado el 9 de octubre de 2018. 
  11. Escárate, Paz (marzo-abril 2002). «Gabriel Castillo: Los encuentros de un educador» (PDF). Mensaje (51(507)): 20-23. Consultado el 9 de octubre de 2018. 
  12. «educarchile - (art) Gabriel Castillo (3)». ww2.educarchile.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  13. «Vicaría para la Educación». www.vicariaeducacion.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  14. «[PDF] En todo pensamiento tiene que haber algo anterior, una - Free Download PDF» (en inglés). Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  15. «educarchile - (art) Gabriel Castillo». ww2.educarchile.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  16. «Artículo». m.educarchile.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  17. Castillo Inzulza, Gabriel (2003). «Aprendo que en un texto se pueden hacer varias lecturas». Separata de Castillo G. y otros. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación Santiago, Chile, 2003, Volumen X. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  18. Castillo Inzulza, Gabriel (2010). «Aprendo que el Padre Hurtado fue un constructor de la sociedad de justicia que esperamos». Castillo, G. y otros. Guías de Aprendizaje para una Escuela de Anticipación. Cuarta Edición, Santiago, Chile, CPEIP, 2010. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  19. «Guía sobre San Alberto Hurtado será entregada a 75 mil estudiantes de enseñanza básica en Chile». Gaudium Press (https://es.gaudiumpress.org/content/6948-Guia-sobre-San-Alberto-Hurtado-sera-entregada-a-75-mil-estudiantes-de-ensenanza-basica-en-Chile). 6 de agosto de 2009. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  20. «Síntesis del Proyecto Educativo Institucional. Escuela San Rafael (Teno)». Consultado el 10 de octubre de 2018. «Entre los años 1993 y 1995 el personal directivo y Docente participó del Curso de Innovación Educativa, lo que nos permitió conocer la propuesta educativa del Premio Nacional de Ciencias de la Educación, Profesor Sr.:Gabriel Castillo Inzulza, referida a la Escuela de Anticipación. Durante el año 1995, el profesorado en conjunto con la comunidad postuló el Proyecto Educativo “Mi Biblioteca en acción”, proyecto que fue aprobado, desarrollado y que nos permitió implementar con material audiovisual, técnico y una biblioteca escolar.» 
  21. «La Escuela Para Todos - Gabriel Castillo Inzulza». COGGZAI Institucional. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  22. Caiceo Escudero, Jaime. «Presencia de la Escuela Nueva en los Premios Nacionales en Educación chilenos». História & Perspectivas, Uberlândia (38): 237-270, jan.jun.2008. 
  23. Compromiso con el desarrollo profesional docente. CPEIP 2006-2009 (en inglés). CPEIP / Gobierno de Chile, MINEDUC. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  24. «Gabriel Castillo Inzulza - Universidad de Chile». www.uchile.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  25. «En qué estamos:». www.comunidadescolar.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  26. «Fortaleciendo la gestión de UTP con apoyo de TIC: PERFECCIONAMIENTO EN LA WEB». Fortaleciendo la gestión de UTP con apoyo de TIC. 28 de septiembre de 2011. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  27. «Escuela Básica Coirón. Proyecto educativo institucional». 2018. Consultado el 6 de octubre de 2018. «La Escuela Básica Coirón desde el año 2000 ha realizado su ideario en el cuidado del medio ambiente y ha trabajado con la propuesta filosófica que es una concepción educativa que promueve el maestro chileno Gabriel Castillo Inzulza, dicho legado educativo anhela anticipar la sociedad soñada por todos y compromete e invita a cada uno de los agentes que intervienen en el proceso educativo, a vivir desde ahora ya, esa sociedad soñada por todos en nuestra escuela e irradiar dichas esperanzas a todos los miembros de la comunidad y de su entorno.» 
  28. «Puerto Futuro - CODEP». Consultado el 10 de octubre de 2018. «La escuela se adscribe a la propuesta de “Escuela de Anticipación” o “Escuela de Justicia” del Maestro Premio Nacional de Educación Gabriel Castillo.» 
  29. Colegio Guardiamarina Guillermo Zañartu Irigoyen (COGGZAI) Institucional. «Quiénes somos / Visión / Misión / Ideario». «VISIÓN Anticipar una sociedad esperada, a través de las oportunidades educativas que brindaremos a todos nuestros niños y niñas [...]. MISIÓN Generamos aprendizajes significativos y fundamentales en todos nuestros niños y niñas, respetando sus necesidades y potencialidades [...]. IDEARIO Nos postulamos como una “Escuela para Aprender”[...].» 
  30. Coggzai (30 de mayo de 2008). «BiblioCRA COGGZAI: Ahora nuestro CRA se llama Sala Gabriel Castillo Inzulza». BiblioCRA COGGZAI. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  31. Ministerio de Educación (06 de diciembre de 1997), «Dto 676: Otorga "Premio Nacional de Ciencias de la Educación 1997" a don Gabriel Castillo Inzulza», Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, consultado el 6 de octubre de 2018 .
  32. «Premio Chile por la Paz. (En Relieve). - Free Online Library». www.thefreelibrary.com. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  33. Castillo Inzulza, Gabriel (2009). «El encuentro de una lira». Manual de apoyo pedagógico. Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. p. 7-16. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  34. Castillo Inzulza, Gabriel. Exposición presentada en Seminario Internacional: Construcción, transformación y uso de material didáctico para la calidad y equidad de la educación. UNESCO, UNICEF, SECAB, Ministerio de Educación, CPEIP. Linares, 26 – 29 de Noviembre de 1995.. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  35. «Apuntes_de_metrica». www.bcn.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  36. «BDPUCV - Resultado página 1». opac.pucv.cl. Consultado el 6 de octubre de 2018. 
  37. Triguero Juanes, Jesús; Cheix Montenegro, Raúl (1996). «La educación en valores en un proyecto educativo». Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana (18(1)): 347-370. Consultado el 10 de octubre de 2018. «"El primer paso que debe dar una escuela que quiere renovarse en profundidad es establecer un Marco Teórico Doctrinal de ideas-fuerza y de objetivos-tendencias que orienten [...]. Mediante estos objetivos, se define una situación ideal que quizás nunca se conquiste, pero que [...] impulsa a realizar lo que todavía no está hecho. En él queda explicitado, de manera contundente, la propuesta de una “educación para la esperanza” o si se prefiere, en palabras del destacado educador chileno Gabriel Castillo, una “educación de anticipación”.» 
  38. Lillo, Verónica (2014). «Salud y Educación: dos vocaciones al servicio de los derechos humanos». Revista Médica Clínica Las Condes (25(2)): 357-362. Consultado el 10 de octubre de 2018. «Gabriel Castillo, Premio Nacional de Educación, refiriéndose a la etimología del término, define la Vocación como una doble fuerza, desde una perspectiva personal y social, a través de la cual la persona está llamada a Ser con otros Seres Humanos, en una relación de implicancia. [...] La Vocación así concebida, nos interpela a ser leales a este doble llamado, no sólo desde la perspectiva profesional sino que desde nuestro marco vital, contemplando todo lo que un hombre y una mujer pueden Ser.» 
  39. Rivera, Mayling (2017). «Porta: Estrategias didácticas para desarrollar el pensamiento científico y comunicativo escolar desde la perspectiva antropológica». Revista de Innovación en Enseñanza de las Ciencias (1.2): 98-107. Consultado el 10 de octubre de 2018. «En este contexto, se desarrolló el enfoque de Educación de Anticipación (Castillo, 1993) en el cual uno de los signos fundamentales es que TODOS los alumnos aprendan; esto se tradujo en que las actividades didácticas fueron diseñadas para que todos los alumnos pudieran aprender, que contaran con el material físico o digital y que la familia -independiente del nivel de escolaridad que tuvieran- pudieran apoyar los aprendizajes. El objetivo fue que todos tuvieran accesibilidad real a las oportunidades de aprendizaje.» 
  40. «Un mundo diferente, donde a los chicos se les enseña a aprender». «En el año 93′ o 94′ ya estaba trabajando innovación educativa con Gabriel Castillo, por lo que para mí esto no es tan nuevo. Eso fue algo que señalé a la comisión calificadora y expliqué que desde esa época trabajábamos aprendizajes significativos con los estudiantes. [...] Desde ese tiempo estoy trabajando con los alumnos en el aprender haciendo, que es una de las frases de Castillo.[...]». 
  41. «Opinión:
    La pasión por educar.
    No podemos olvidar el llamado a ser, la vocación de ser profesor.»
    . El Mercurio. 12 de mayo de 2011. Consultado el 10 de octubre de 2018. «Sin embargo, no podemos olvidar uno de los requisitos de los que no se ha hablado últimamente: el llamado a ser, la vocación de ser profesor. No basta con ser de la élite del estudiantado, es imprescindible escuchar este llamado y seguirlo, pues, como dice Gabriel Castillo, Premio Nacional de Educación 1997, "la vocación se cumple sólo cuando la función, cargo u oficio en el que el hombre se desempeña está traspasado, iluminado, por el intento de elevar los niveles de humanidad de su mundo". Quien rechaza su llamado a ser y "deserta de su vocación, aquellos cuyas vidas estaban implicadas con la suya pierden un apoyo que les era necesario. Y el propio desertor se queda como esos seres descritos en el prólogo de Demian de Hesse que son hombres de medio cuerpo arriba y el resto pez. Y la edificación del mundo humano se deteriora, retrocede".»
     
  42. BROUGHTON GIORDANO, JOHN ARTHUR (29 de marzo de 2017). «EL PROCESO DE ELECCIÓN VOCACIONAL: APORTES PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN». Jornada de Orientadores. UTEM 25 de abril 2013. Consultado el 10 de octubre de 2018. «El Premio Nacional de Educación del año 1997, Gabriel Castillo, presenta en su obra “Vocación y Orientación”, un concepto de vocación que implica una concepción que va más allá de lo que convencionalmente se comprende en la formación escolar, pues sostiene que; “El hombre no existe para sí mismo. Tampoco existe para la sociedad. El hombre-existe-en-comunidad. La búsqueda de una misión, la búsqueda de un lugar de servicio a la sociedad, lejos de ser una elección, que puede o no agregar el hombre al desenvolvimiento íntimo, es una tarea ligada a su naturaleza, es un modo de ser. El ser uno mismo y el jugar la vida por el grupo social son el mismo e inalienable trabajo de llevar acabo la vocación del hombre.” Por tanto, se establece que vocación individual y vocación social son maneras inadecuadas para hacer referencia a la vocación humana, la vocación personal o en definitiva la vocación.» 
  43. Castillo Inzulza, Gabriel (1982). El rol de la orientación en la innovación en educación en América Latina y el Caribe. El rescate de la identidad en los centros educativos (PDF). UNESCO. Consultado el 10 de octubre de 2018.