Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (I)/Aula 3/Grupo 2

Integrantes del grupo y tema

• Sprimaria3 (disc. · contr. · bloq.)
• PTreinta (disc. · contr. · bloq.)
• MaestraInfantil18 (disc. · contr. · bloq.)
• SeñoInfantil2 (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo: Moodle

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.

Tarea	Responsable	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos)	Sprimaria3	X	X	X	X
Elementos del artículo a modificar	todos	X
Documentación	todos de manera individual		X
Análisis y síntesis	todos de manera individual		X
Publicación en el taller	todos		X
Revisión	todos			X
Verificación	PTreinta			X
Notificación al profesor	MaestraInfantil18			X
Publicación en Wikipedia	SeñoInfantil2				X

1. Características de Moodle

Algunas de las características más relevantes de esta plataforma, a nivel educativo son: ​

• Basada en el constructivismo
• Se dedica a la enseñanza a distancia.
• Interfaz creada por un grupo de psicólogos y psicopedagogos.
• Uso sencillo e intuitivo.
• Actualización continua.
• Accesible desde cualquier momento, parte del planeta y dispositivo. Además, su interfaz permite que se pueda utilizar en todos los navegadores y móviles.
• Gratuita, segura y privada.
• Funcionalidades ampliables, a través de plugins y complementos.
• Capacidad multilingüe, se puede encontrar en alrededor de 90 idiomas.

2. Módulos principales de Moodle

Los módulos son complementos que permiten personalizar la aplicación de Moodle, gracias a que se trata de un software abierto (open source). Los diferentes Módulos pueden ser ampliados instalando nuevos plugins.​

A continuación, mostramos algunos de los módulos, estos son: La página principal, con bloques que presentan diferentes opciones como: menú de navegación, secciones del curso, entre otros. El foro que permite realizar discusiones sobre diferentes temas, de forma personalizadas y acceso por niveles. Módulo Wiki que ayuda a llevar a cabo trabajos colaborativos editando un documento. El módulo para dispositivos móviles, se trata de la aplicación oficial para los aparatos móviles. Y además está disponible en aproximadamente más de 90 idiomas. ​

Moodle Mobile

3. Moodle como recurso educativo

Esta plataforma, como recurso educativo, cuenta con diferentes puntos fuertes. Permite trabajar todo tipo de formatos: Word, Excel, ppt, flash, vídeos, audios, entre otros. Al igual que en las clases presenciales, se puede mostrar archivos al profesor, alumnado o resto de compañeros. Tiene una gran comunidad consolidada, los desarrolladores realizan continuas mejoras, implementando características y corrigiendo posibles errores. Por otro lado, permite una enseñanza individualizada y ofrece una transmisión asíncrona. Todo esto, gracias a que utiliza distintos métodos de evaluación (seguimiento individual y grupal). Moodle, favorece la creación de perfiles basados en roles, permitiendo también el trabajo colaborativo. Al ser un funcionamiento estándar, se puede utilizar para cualquier curso o enseñanza online, además está validado por las universidades pertenecientes al Ministerio de Educación. ​

En la plataforma Moodle podemos encontrar diferentes roles. El profesorado cuenta con diferentes herramientas, desde un panel de administrador, favoreciendo el control de las actividades. Para los alumnos, la plataforma tiene un uso funcional, simple e intuitivo, lo que les permite centrarse en sus tareas y no preocuparse por tener que aprender a utilizarla. Por lo que respecta al administrador, el sistema es flexible y personalizable, además, su interfaz gráfica ayuda a instaurar aulas virtuales y cursos, sin llevar a cabo tareas de programación. Sus capacidades pueden ampliarse a través de la instalación de plugins.​

4. Evaluación

Moodle es una red de administración de aprendizaje que ofrece infinitas posibilidades a los ambientes de educación en línea. ​

La evaluación del aprendizaje cumple una función social y reguladora, nos permite realizar autoevaluaciones y hacer un seguimiento. Estos dos últimos engloban: autoevaluación, evaluaciones y trabajos, y progreso general del alumnado.​

Los instrumentos de evaluación que podemos encontrar en Moodle son: ​

• Escalas de evaluación: califican los trabajos y actividades de los estudiantes.

• Encuesta: conjunto de instrumentos útiles para evaluar y estimular el aprendizaje en contextos de aprendizaje en línea.

• Cuestionario: permite seguir el progreso del proceso de estudio y aprendizaje. Se puede adjuntar a los contenidos de un tema para que el estudiante pueda contestarlo y obtener una calificación final.

• Taller: evalúa el trabajo escrito, presentaciones multimedia. Es interesante porque permite el aprendizaje, la coevaluación y autoevaluación.

• Tareas: evalúa el trabajo escrito, presentaciones multimedia, y fomenta la investigación y los comentarios de retroalimentación.

En Moodle, podemos encontrar eLiza que favorece la autoevaluación de forma divertida y motivadora en la plataforma.​ ELiza es una herramienta de aprendizaje y evaluación basada en juegos, ha sido desarrollada por la Universidad de Valladolid, que continúa en uso.​

5. Atención a la diversidad

Aunque la plataforma Moodle presenta numerosas ventajas con respecto a la atención de la diversidad, no es completamente accesible con lectores de pantalla, por lo cual expone una serie de recomendaciones, siete en total, a tener en cuenta para facilitar la accesibilidad no solo para la discapacidad visual sino otras discapacidades o usuarios característicos. ​

6. Enlaces externos

Plataforma Moodle - Tutorial para profesores

Manual para estudiantes