Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (I)/Aula 3/Grupo 3

Integrantes del grupo y tema

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• Raqueducacion (disc. · contr. · bloq.)
• ClaudiaTIC (disc. · contr. · bloq.)
• CrisTICna (disc. · contr. · bloq.)
• TICMaría (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo: LCMS

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.

Tarea	Responsable	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos)	María Robles Bruno (TICMaría)	X	X	X	X
Elementos del artículo a modificar	todos	X	X
Documentación	todos de manera individual		X
Análisis y síntesis	todos de manera individual		X
Publicación en el taller	todos			X
Revisión	todos			X
Verificación	Raquel Gómez Monzón (Raqueducacion)			X
Notificación al profesor	Cristina Mª Cortés Ortiz (CrisTICna)				X
Publicación en Wikipedia	Claudia Aledo Candela (ClaudiaTIC)				X

Edición del texto a integrar en el "tema" seleccionado de Wikipedia

A partir de aquí el grupo escribe/edita el texto que, una vez verificado por el/la profesor/a, será publicado en el artículo principal del tema seleccionado en la Wikipedia.

Definición

Se asemeja a grandes rasgos a la definición de “campus virtual”, pues se trata de un sistema tecnológico que aúna las opciones que ofrece un CMS para elaborar y guardar contenidos, y la posibilidad de administrar cursos que ofrece un LMS. ​ Existen claras diferencias entre los términos CMS y LMS:

• Entre las tareas de elaboración y almacenamiento de contenidos que competen a un CMS, se pueden encontrar otras más específicas relacionadas con la edición de los mismos que comienzan por su diseño y llegan hasta su difusión. ​

• La administración de la que se encarga un LMS incluye tareas más concretas que afectan a los agentes del ámbito educativo (control continuado durante el proceso de aprendizaje, de los tiempos o facilitar un intercambio comunicativo, entre otras). ​

Funcionalidades

Las funcionalidades de los LCSM son las mismas que las de los LMS con un añadido: la creación y administración de contenidos, de forma que la información volcada se puede modificar en pro de la creación de elementos de aprendizaje que respondan a necesidades y estilos de aprendizaje marcados de forma específica. ​

Principales componentes

Los LCMS pueden ofrecer los siguientes componentes: ​

• Objetos de aprendizaje: son recursos digitales que se utilizan a modo de base de datos. Contienen los objetos de información y aprendizaje y los contenidos digitales, los cuales pueden ser consultados y reutilizados sin afectar a la información.

• Herramientas de autoría: se utilizan para la creación de objetos de aprendizaje, los cuales se almacenan en la colección. Se debe tener en cuenta los estándares para crear los objetos de aprendizaje (XML y SCORM).

• Herramientas de publicación: enfocadas a que los usuarios revisen los objetos de aprendizaje creados, considerando los estándares de publicación XML y SCORM, así como la forma de distribución.

• Herramientas de colaboración: posibilitan la creación de grupos de trabajo, la asignación de permisos y las posibilidades de edición y comunicación entre los miembros del mismo equipo.

• Interfaz dinámica: permite entregar información, evaluaciones y actividades, entre otras tareas, que han sido adaptadas a las necesidades de cada individuo.

• Aplicación administrativa: se trata de los componentes que permiten guardar el perfil y las características personales de los usuarios, así como tener un seguimiento de su desempeño.

LCMS: contenidos y actividades

Los contenidos que se incluyen en los LCMS pueden ser realizados mediante tres tipos de actividades: ​

• Generación: realización de contenidos.

• Transformación: modificación de contenidos a partir de otros ya elaborados, los cuales ya podrían ser consumidos.

• Distribución: aproximación de estos contenidos a los destinatarios finales.

A su vez, estas actividades se diferencian en tres fases distintas, las cuales destacan por el empleo de los objetos de información. Estas fases son:

• Embrionaria: generación de contenidos, en lugar de en su transformación o distribución.

• Asentamiento: modificación de contenidos para que sean acordes a las necesidades existentes.

• Reciclaje: regeneración de los contenidos previamente creados, puesto que ya han sufrido demasiadas transformaciones.

LCMS en abierto: Moodle

El LCMS más popular es Moodle, pues se ejecuta en sistemas operativos como Windows o Linux, siempre y cuando soporten el lenguaje PHP. Este sistema permite distintas maneras de enseñanza, ya que sus contenidos pueden ser generados de manera básica o avanzada. Sus principales características son: ​

• Flexibilidad: los programas pueden ser modificados y adaptados a las distintas necesidades de las personas que los emplean, consiguiendo de ese modo un mayor flujo de ideas que beneficia la calidad de la información.

• Fiabilidad y seguridad: la corrección de errores es más rápida que en un software comercial.

• Rapidez de desarrollo: al disponer de gran cantidad de herramientas online, la comunicación a través de Internet es constante, por lo que las actualizaciones y modificaciones son inmediatas.

• Libre: se pueden distribuir libremente, lo cual es beneficioso para aquellas situaciones en las que no se dispone de recursos suficientes.

• Bajo costo de operación: se permite su instalación en plataformas abiertas y gratuitas.