Pedagogía pública

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Pedagogía pública es un campo de estudio sobre los aprendizajes realizados de manera espontánea por la ciudadanía fuera de la escuela y sucesivas instituciones educativas a las que accede, ámbito tradicionalmente denominado como educación informal.[1]
El término apareció por primera vez a finales del siglo XIX,[2]​ aunque con un significado distinto al que se le otorga en la actualidad, asociado a la idea de bien público.
Se utiliza de forma coloquial al referirse al tipo de comunicación pública de los partidos políticos y sus dirigentes con la ciudadanía sobre temas actuales.[3]​ Este uso se reivindica para una acción política de la propia ciudadanía[4]
Por otro lado, el estudio de la educación informal, como se ha puesto de manifiesto en una línea de los denominados estudios culturales[5]​ también centra sus esfuerzos en analizar, desde una perspectiva crítica, las fuerzas externas a la escuela (medios de comunicación, condiciones socio-políticas, narraciones de la realidad, etc.) que dan forma el sistema escolar, lo enriquecen o empobrecen y delimitan la capacidad de las escuelas para convertirse en lugares de producción democrática.

El campo de la "Public Pedagogy" permite a los investigadores en educación dejar de centrar sus investigaciones en la escuela como epicentro de los procesos de aprendizaje, y dirigirse a analizar los espacios públicos que desde esta perspectiva se consideran declaradamente formativos.[6]


Espacios donde se está generando pedagogía pública[editar]

Sandlin, O’Malley y Burdickhan[7]​ han propuesto 5 ámbitos para estudiar la génesis e impacto de la pedagogía pública, y son (a) ciudadanía dentro y más allá de las escuelas, (b) cultura popular y vida cotidiana, (c) instituciones informales y espacios públicos, (d) discursos culturales dominantes y (e)intelectuales públicos y activismo social.

A estas temáticas se añaden otras formas de estudio por los investigadores o la propia comunidad, toma de conciencia[8]​ y denuncia promovidas por movimientos políticos[9]​ y sociales[10]​ (organizados desde el feminismo, la educación para el consumo responsable, la educación medioambiental...) y se presentan públicamente mediante Internet, web 2.0 y redes sociales.

Temas asociados[editar]

Referencias[editar]

  1. Sandlin, J.A., O’Malley, M., and Burdick, J. (2011) Mapping the complexity of Public Pedagogy Scholarship: 1894-2010, Review of Educational Research, 81(3): 338- 375
  2. D'Avert, F. (1894). L'Education nationale. The American Journal of Psychology, 6( 2), 285.
  3. Giroux, H. Cultura, política y práctica educativa, Graó, Barcelona, 2001.
  4. Peter McLaren. This Fist Called My Heart: Public Pedagogy in the Belly of the Beast. Antipode Vol. 40 No. 3 2008 pp 472–481 doi: 10.1111/j.1467-8330.2008.00616.x
  5. Giroux, H. A. (2000). Public pedagogy as cultural politics: Stuart Hall and the “crisis” of culture. Cultural Studies, 14, 341– 360.
  6. Savage, G. (2010). Problematizing “public pedagogy” in educational research. In J. A. Sandlin, B. D. Schultz, & J. Burdick (Eds.), Handbook of public pedagogy (pp. 103–115). New York, NY: Routledge.
  7. Jennifer A. Sandlin, Michael P. O’Malley, Jake Burdickhan Mapping the Complexity of Public Pedagogy Scholarship: 1894–2010 Review of Educational Research September 2011, Vol. 81, No. 3, pp. 338–375 DOI: 10.3102/0034654311413395
  8. Giroux, H. (2004). Public Pedagogy and the Politics of Neo- Liberalism: Making the Political More Pedagogical. Policy Futures in Education, 2(3-4), 494–503.
  9. Giroux, H. (2004). The Terror of neoliberalism: Authoritarianism and the eclipse of democracy. Boulder, CO: Paradigm.
  10. Jennifer Sandlin, Jennifer Milam- Mixing Pop (Culture) and Politics”: Cultural Resistance, Culture Jamming, and Anti-Consumption Activism as Critical Public Pedagogy. Curriculum Inquiry 38:3 (2008) pages 323-350 doi: 10.1111/j.1467-873X.2008.00411.x

Enlaces externos[editar]