Discusión:Recursos educativos abiertos

Recursos educativos abiertos ha pasado por una revisión por pares en la que se pueden encontrar consejos para mejorar el artículo. Historial de eventos para este artículo Revisión por pares realizada el 14/01/2014 sobre esta versión. Resultado: REVISADO

No se porque hay una noticia de autopromoción - toda la información en la pagina habla de recursos gratis para fines educativos. Yo no soy el autor del articulo - solo cambie el titulo al espanol - pero si alguien puede mostrar donde hay autopromoción puedo corregirlo.

• En mi opinión, es un mal entendido muy desafortunado. Quisiera colaborar contigo en desarrollar un poco mas este articulo y mejorarlo en lo posible. Si lo deseas ponte en contacto conmigo--Cazalinks (discusión) 10:10 6 jun 2013 (UTC)
• He empezado a traducir la versión en ingles de este articulo y le he agregado los datos que tu has aportado en el encabezado en lo relativo a la Unesco, ha quedado tal que así:

No se debe confundir con la educación abierta. La frase Recursos Educativos Abiertos "REA" conocidos como (Open Educational Resources en inglés "OER") fue adoptada por primera vez en 2002 por la Unesco. Su principal característica es que son de acceso libre, abarcando documentos y medios de comunicación que son útiles para fines educativos como la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación que, por lo general, poseen licencia abierta. Aunque algunas personas consideran que el uso de un formato abierto es una característica esencial de los REA, este no es un requisito universalmente reconocido. El desarrollo y la promoción de los recursos educativos abiertos a menudo es motivado por el deseo de poner freno a la mercantilización del conocimiento​ y de proporcionar una alternativa o mejora del paradigma educativo​. Referencias

Creo que sería muy interesante si añadiéramos una referencia sobre cuando la Unesco acuñó el termino, ¿Que opinas?--Cazalinks (discusión) 11:27 6 jun 2013 (UTC)

Revisión Integral 2013--Cazalinks (discusión) 21:24 6 jun 2013 (UTC)

A falta de noticias de los editores de este articulo en esta misma pagina de discusión he decidido reeditar este articulo por completo adaptando la traducción de su homologo en ingles de momento me encuentro realizando cambios en el Sandbox de mi perfil en la en.wikipedia.org si para mañana viernes no tengo noticias de otros editores que quieran sumarse a este proyecto, comenzaré a aplicar los cambios de edición en solitario a la espera de nuevos compañeros en esta tarea.--Cazalinks (discusión) 21:24 6 jun 2013 (UTC)

Review of Recursos educativos abiertos

Thank you for your work in translating the English language article about OER into Spanish. My knowledge of the Spanish language is limited, but my appreciation and respect for it is great. Based on what I know, you have made an outstanding effort on the sections published. I have read through the article completely and it seems like all of the key points are accurately and faithfully rendered. I hope that you will continue to work on this and stay in touch. Muchos gracias. ChristineBushMV (discusión) 21:49 21 jun 2013 (UTC)

OCDE

La primera parte del artículo hace mención de "La Organization for Economic Co-operation and Development (OECD)"; sin embargo, existe una traducción al español, la cual es Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) e incluso existe un link en wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_para_la_Cooperaci%C3%B3n_y_el_Desarrollo_Econ%C3%B3micos Me parece importante hacer una traducción de ese término y colocar una liga para dicho artículo. Si me permiten, yo puedo realizar esa modificación.

Enlaces rotos

• http://oerwiki.iiep.unesco.org/index.php/FOSS_solutions_for_OER_-_summary_report
• http://www.oerafrica.org/LinkClick.aspx?fileticket=ej5-VzBXrzA%3d&tabid=113

Elvisor (discusión) 23:16 25 nov 2015 (UTC)

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• Se corrigió el formato o el uso para http://www.col.org/resources/crsMaterials/Pages/OCW-OER.aspx
• Se añadió el archivo https://web.archive.org/web/20110728143259/http://oerwiki.iiep.unesco.org/index.php/FOSS_solutions_for_OER_-_summary_report a http://oerwiki.iiep.unesco.org/index.php/FOSS_solutions_for_OER_-_summary_report
• Se corrigió el formato o el uso para http://www.time.com/time/digital/daily/0,2822,621,00.html
• Se corrigió el formato o el uso para http://www.opencontent.org/home.shtml
• Se corrigió el formato o el uso para http://www.globetechnology.com/servlet/story/RTGAM.20030904.gttwtico04/BNStory/einsider/
• Se añadió el archivo https://www.webcitation.org/67UwoyzbR?url=http://www.hewlett.org/uploads/files/Hewlett_OER_report.pdf a http://www.hewlett.org/uploads/files/Hewlett_OER_report.pdf
• Se corrigió el formato o el uso para http://www.surf.nl/en/publicaties/Documents/Trend%20Report%20OER%202013_EN_DEF%2007032013%20(LR).pdf
• Se añadió el archivo https://archive.is/20120910021132/http://www.shuttleworthfoundation.org/projects/free-high-school-science-texts/ a http://www.shuttleworthfoundation.org/projects/free-high-school-science-texts/
• Se añadió la plantilla {{dead link}} a http://www.icde.org/UNESCO+and+COL+promote+wider+use+of+OERs.b7C_wlrQXZ.ips

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Enlaces externos modificados

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• Se añadió el archivo https://wayback.archive-it.org/all/20110321183913/http://www.icde.org/UNESCO+and+COL+promote+wider+use+of+OERs.b7C_wlrQXZ.ips a http://www.icde.org/UNESCO+and+COL+promote+wider+use+of+OERs.b7C_wlrQXZ.ips

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sobre licencia abierta de REA

corregí el inicio del artículo con lo que refiere a "Los recursos educativos abiertos o REA están constituidos por documentos o material multimedia cuyos fines tienen relación con la educación,...y por lo general bajo licencia abierta. Aunque algunas personas consideran que el uso de un formato abierto es una característica esencial de los REA, este no es un requisito universalmente reconocido"

y lo reemplacé por lo expuesto en el documento de la Unesco (2015) "...el concepto de Recursos Educativos Abiertos (REA) se refiere a cualquier recurso educativo... que esté plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes, sin que haya necesidad de pagar regalías o derechos de licencia." El punto de conflicto es que -según lo mencionado por la unesco en 2015-, los REA sí "están plenamente bajo licencia abierta" y no como está escrito ahora que dice que "no es un requisito universalmente reconocido". Por favor, si alguien no está de acuerdo o cree que debe ser debatido, le pido que lo trabajemos en este espacio. --Lamagaenba (discusión) 11:21 7 jun 2018 (UTC) Coincido en que la licencia de los REA es abierto, es lo que hay que destacar --Mclara113 (discusión) 01:53 12 jun 2018 (UTC)Mclara113--Mclara113 (discusión) 01:53 12 jun 2018 (UTC)

Naturaleza del recurso

El artículo menciona como un punto álgido la "Naturaleza del recurso: Varias de las definiciones antes expuestas limitan la definición de los REA a los recursos digitales, mientras que otros consideran que cualquier recurso educativo puede incluirse en la definición"; sin embargo no encontré referencia dentro del artículo que lo apoye, por eso saqué ese punto y sumé lo mencionado por la Unesco en el texto Recursos Educativos Abiertos respecto de que no es condición necesaria el formato digital para los REA "Los contenidos licenciados de manera abierta pueden ser producidos en cualquier medio: textos en papel impreso, recursos audiovisuales o multimedia para computadoras" --Lamagaenba (discusión) 11:50 7 jun 2018 (UTC)

Apoyo instutucional

Cambié $ por U$S y agregué un espacio entre el símbolo de libra y la cifra. --S.pedreira (discusión) 10:15 9 jun 2018 (UTC)

En esta parte: La Unesco ha tomando un papel de liderazgo en "la concienciación de países sobre el potencial de los REA".32​ La organización ha promovido el debate sobre cómo aplicar los REA en la práctica y presidido intensos debates sobre esta materia a través de su International Institute for Educational Planning (IIEP). [cita requerida]33​

que quiere decir cita requerida? Hay que crear la página wikipedia con la información de ese sitio, o simplemente hay que enlazar el sitio: http://www.iiep.unesco.org/en--S.pedreira (discusión) 12:12 13 jun 2018 (UTC)S.pedreira

Repositorios de REA

Sumé información al respecto de los motores de búsqueda y repositorios de REA, añadiendo algunos ejemplos de los mismos. Sería interesante poder agregar la mayor cantidad posible y categorizarlos Utilicé como fuente uno de los textos citados anteriormente en el artículo: «Guía básica de Recursos Educativos Abiertos, UNESCO 2015» http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002329/232986s.pdf

Me queda la duda si los motores de búsqueda no tendrían que ir dentro de los repositorios REA. --S.pedreira (discusión) 13:55 13 jun 2018 (UTC)S.pedreira

--Cinalvarezz (discusión) 01:11 11 jun 2018 (UTC) Algunos de los links los motores de búsqueda en documento de Unesco no funcionan por eso no los incluí, pero tenemos que colocar otros más--Mclara113 (discusión) 02:03 12 jun 2018 (UTC)Mclara113--Mclara113 (discusión) 02:03 12 jun 2018 (UTC)

Recursos Educativos Abiertos como apoyo a los procesos educativos

La práctica docente en los últimos años ha experimentado una vertiginosa evolución en el uso de los recursos de apoyo y es así como hemos podido observar una inclusión de herramientas sustentadas en tecnología; por ejemplo, del uso del pizarrón se ha pasado a las pantallas electrónicas, del material impreso al material digitalizado, de la consulta de temas en libros hasta la navegación en Internet para recabar material electrónico. Una gran cantidad de recursos educativos, producto del avance tecnológico, están ahora al alcance de las aulas. Además, a esta evolución se ha sumado una nueva tendencia hacia la apertura y la democratización del conocimiento, y ha dado lugar al movimiento de los recursos abiertos. Con esto surgen como una innovación en la educación los recursos educativos abiertos (REA).

Los REA son los recursos y materiales educativos gratuitos y disponibles libremente en Internet y la World Wide Web (como texto, audio, video, herramientas de software, y multimedia, entre otros), con licencias libres para la producción, distribución y uso en beneficio de la comunidad educativa mundial. El término REA fue usado por primera vez en julio de 2002, durante un taller de la UNESCO sobre el uso de cursos abiertos (open course ware) en países desarrollados. En forma especial, estos recursos se pueden usar, adaptar e intercambiar en los procesos educativos y estas posibilidades representan una gran oportunidad para que estudiantes, profesores e investigadores tengan acceso a una gran variedad de estos materiales.

Un avance adicional de los REA es que algunas instituciones educativas se estén dando a la tarea de optimizar su uso bajo criterios que permitan tener la certeza de que disponen de una fuente que concentra una gran diversidad de recursos de alta calidad, confiabilidad y legalidad. El artículo que aquí se presenta expone una de estas iniciativas institucionales: el Knowledge Hub (KHUB), por parte de una institución privada del norte de México. Esta iniciativa refleja el esfuerzo de su personal docente y administrativo en la construcción de un portal y buscador académico en Internet y en la World Wide Web, que brinda y ofrece al mundo recursos educativos abiertos, indexados y catalogados de acuerdo con estándares de calidad y académicos.

El objetivo del artículo es exponer los resultados de un estudio de casos sobre la apropiación tecnológica de profesores que usan la iniciativa del KHUB. Se presenta un marco contextual para ubicar el estudio de casos, se expone el método seguido en la investigación, los resultados, análisis e interpretación para culminar con algunas reflexiones y perspectiva que queda abierta al ámbito educativo.

La información obtenida en esta investigación puede ser de interés para todos los profesores que adopten REA en los cursos formales de una institución educativa, debido a que ofrece datos obtenidos de los casos de estudios, que permiten conocer algunas de las habilidades tecnológicas que se desarrollan con el empleo de estos recursos. A través de los casos estudiados, se aprecia el proceso por el que estos docentes pasaron desde que conocieron el repositorio, creyeron en él, buscaron recursos y los aplicaron en sus cursos de tal manera que hicieron de ellos parte del diseño de sus clases. También habría elementos para analizar si los profesores que utilizan estos recursos pueden producir nuevos o modificarlos, de tal manera que posteriormente sean empleados en otros cursos o en los mismos. Asimismo, el estudio puede ayudar a encontrar puntos de mejora en el proceso de adopción de los REA, partiendo de las habilidades que se requieren del profesor para enriquecer los conocimientos y habilidades que favorezcan la apropiación tecnológica. Intencionalmente este estudio está centrado en el profesor, sin embargo, sería valioso realizar futuras investigaciones relacionadas con la apropiación del uso de los REA en los alumnos.

El aporte al campo científico que este estudio ofrece al área educativa consiste en describir algunas de las características del proceso de apropiación tecnológica de los REA, a través de las diferentes actividades que realiza un profesor que los adopta en sus cursos; exponer las características de los REA y las actividades que son adaptadas para insertar este tipo de materiales; y referir la utilidad de algunos tipos de REA del KHUB, para ser empleados como una estrategia de retroalimentación a fin de promover el análisis y la discusión de un tema e, incluso, como un medio para ser adaptados para la autoevaluación de los alumnos. --MSAGARDIA (discusión) 03:27 11 jun 2018 (UTC)

Recursos Educativos Abiertos como apoyo a los procesos educativos.

Recursos Educativos Abiertos como apoyo a los procesos educativos

La práctica docente en los últimos años ha experimentado una vertiginosa evolución en el uso de los recursos de apoyo y es así como hemos podido observar una inclusión de herramientas sustentadas en tecnología; por ejemplo, del uso del pizarrón se ha pasado a las pantallas electrónicas, del material impreso al material digitalizado, de la consulta de temas en libros hasta la navegación en Internet para recabar material electrónico. Una gran cantidad de recursos educativos, producto del avance tecnológico, están ahora al alcance de las aulas. Además, a esta evolución se ha sumado una nueva tendencia hacia la apertura y la democratización del conocimiento, y ha dado lugar al movimiento de los recursos abiertos. Con esto surgen como una innovación en la educación los recursos educativos abiertos (REA).

Los REA son los recursos y materiales educativos gratuitos y disponibles libremente en Internet y la World Wide Web (como texto, audio, video, herramientas de software, y multimedia, entre otros), con licencias libres para la producción, distribución y uso en beneficio de la comunidad educativa mundial. El término REA fue usado por primera vez en julio de 2002, durante un taller de la UNESCO sobre el uso de cursos abiertos (open course ware) en países desarrollados. En forma especial, estos recursos se pueden usar, adaptar e intercambiar en los procesos educativos y estas posibilidades representan una gran oportunidad para que estudiantes, profesores e investigadores tengan acceso a una gran variedad de estos materiales.

Un avance adicional de los REA es que algunas instituciones educativas se estén dando a la tarea de optimizar su uso bajo criterios que permitan tener la certeza de que disponen de una fuente que concentra una gran diversidad de recursos de alta calidad, confiabilidad y legalidad. El artículo que aquí se presenta expone una de estas iniciativas institucionales: el Knowledge Hub (KHUB), por parte de una institución privada del norte de México. Esta iniciativa refleja el esfuerzo de su personal docente y administrativo en la construcción de un portal y buscador académico en Internet y en la World Wide Web, que brinda y ofrece al mundo recursos educativos abiertos, indexados y catalogados de acuerdo con estándares de calidad y académicos.

El objetivo del artículo es exponer los resultados de un estudio de casos sobre la apropiación tecnológica de profesores que usan la iniciativa del KHUB. Se presenta un marco contextual para ubicar el estudio de casos, se expone el método seguido en la investigación, los resultados, análisis e interpretación para culminar con algunas reflexiones y perspectiva que queda abierta al ámbito educativo. --MSAGARDIA (discusión) 03:31 11 jun 2018 (UTC)

La información obtenida en esta investigación puede ser de interés para todos los profesores que adopten REA en los cursos formales de una institución educativa, debido a que ofrece datos obtenidos de los casos de estudios, que permiten conocer algunas de las habilidades tecnológicas que se desarrollan con el empleo de estos recursos. A través de los casos estudiados, se aprecia el proceso por el que estos docentes pasaron desde que conocieron el repositorio, creyeron en él, buscaron recursos y los aplicaron en sus cursos de tal manera que hicieron de ellos parte del diseño de sus clases. También habría elementos para analizar si los profesores que utilizan estos recursos pueden producir nuevos o modificarlos, de tal manera que posteriormente sean empleados en otros cursos o en los mismos. Asimismo, el estudio puede ayudar a encontrar puntos de mejora en el proceso de adopción de los REA, partiendo de las habilidades que se requieren del profesor para enriquecer los conocimientos y habilidades que favorezcan la apropiación tecnológica. Intencionalmente este estudio está centrado en el profesor, sin embargo, sería valioso realizar futuras investigaciones relacionadas con la apropiación del uso de los REA en los alumnos.

El aporte al campo científico que este estudio ofrece al área educativa consiste en describir algunas de las características del proceso de apropiación tecnológica de los REA, a través de las diferentes actividades que realiza un profesor que los adopta en sus cursos; exponer las características de los REA y las actividades que son adaptadas para insertar este tipo de materiales; y referir la utilidad de algunos tipos de REA del KHUB, para ser empleados como una estrategia de retroalimentación a fin de promover el análisis y la discusión de un tema e, incluso, como un medio para ser adaptados para la autoevaluación de los alumnos.

Me parece que habría que referenciar bien de dónde se extrajo el texto y parafrasearlo, además hay información que ya está en la publicación. --S.pedreira (discusión) 14:00 13 jun 2018 (UTC)S.pedreira

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• Se añadió el archivo https://web.archive.org/web/20141103211947/http://www.relpe.org/destacados/internet-los-recursos-educativos-abiertos-y-el-movimiento-abierto/ a http://www.relpe.org/destacados/internet-los-recursos-educativos-abiertos-y-el-movimiento-abierto/
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