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Fátima Addine Fernández
Información personal
Nacimiento	22 de junio de 1949; Victoria de las Tunas, Cuba
Nacionalidad	Cubana
Ciudadanía	Cubana
Educación
Educación	Profesora de Física para el nivel Secundaria Básica
Educado en	Instituto Pedagógico Frank País García, Universidad de Oriente, Cuba
Información profesional
Ocupación	Ministerio de Educación Superior de la República de Cuba
Partido político	Partido Comunista de Cuba (1993)

Fátima Addine Fernández (Victoria de las Tunas, el 22 de junio de 1949, Cuba) pedagoga cubana y exponente del pensamiento educativo cubano, caribeño y latinoamericano. Es conocida por sus aportes en el campo de la didáctica general y su enseñanza en la Educación Superior Pedagógica.

Reseña biográfica

Fátima Addine Fernández nació, el 22 de junio de 1949, en el municipio de Victoria de las Tunas de la antigua provincia de Oriente de Cuba. Procedente de una familia obrera del Oriente del país, se interesó desde muy joven por el magisterio y, en particular, por la enseñanza de la Física. Por lo que ingresó al Instituto Pedagógico Frank País García de Santiago de Cuba, en donde se graduó de Profesora de Física para el nivel de Secundaria Básica (1970). Una vez graduada, por sus excelentes resultados, permaneció en dicha institución como Profesora de Didáctica General y Didáctica Física.

Trayectoria laboral:

En el año 1973 se trasladó al Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, ubicado en la ciudad de La Habana, en donde continuó ejerciendo su labor docente en el ámbito de la Didáctica General. En el año 2008 se desempeñó como Metodóloga de la Dirección de Formación del Personal Pedagógico en la Dirección de Ciencia y Técnica, del Ministerio de Educación de la República de Cuba. Desde el año 2014, hasta la actualidad, se desempeña como: Asesor Técnico Metodológico, Presidenta del Comité Técnico Evaluador de Instituciones Educación Superior, en la Junta de Acreditación Nacional del Ministerio de Educación Superior de la República de Cuba.

Experiencia docente:

La Profesora Fátima estuvo vinculada directamente a la actividad docente durante 45 años, hasta que en el año 2015 se jubiló. No obstante, actualmente continúa compartiendo su experiencia en la educación de posgrado.

Superación Profesional:

1970-1972: Se especializó como investigadora educacional en el Curso de Preparación de Investigadores Educacionales, Centro de Investigaciones Pedagógicas del Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, La Habana.
1979: Obtuvo el título de Profesora de Física nivel Secundario Superior, Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, La Habana.
2006: Obtuvo el grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas con la tesis: Alternativa para la organización de la práctica laboral investigativa en los Institutos Superiores Pedagógicos. Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, La Habana.
2011: Obtuvo la categoría científica de Doctor en Ciencias con la tesis: La Didáctica General. Su enseñanza en la Educación Superior Pedagógica. Aportes e impacto. Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, La Habana.

Distinciones

Distinción Profesor Invitado Universidad de Holguín.RSOM-238 del 2702 de 2018
Placa Conmemorativa 70 Aniversario de la Universidad de Oriente (Resolución Rectoral 709/17)
Profesor Emérito UCP Enrique José Varona 8 de julio 2017
Premio “Faro de la Enseñanza” APC Niquero Granma 2016.
“Moneda 45 Aniversario de la Docencia Médica en la Región Central” Universidad de Ciencias Médicas Villa Clara, 2015. Resolución Rectoral 116/2015
Placa Conmemorativa “50 Aniversario” Universidad de Ciencias Pedagógicas Félix Varela Morales, 2015.
Orden “Frank País” de Primer grado otorgada por el Consejo de Estado de la República de Cuba, julio 2013.
Distinción Especial 45 Aniversario UCP “José Martí”, 2013.
Premio Nacional de Pedagogía Asociación de Pedagogos de Cuba, 2012.
Premio Excelencia Científico-Educacional “Juan Bautista Sagarra Blaez”, Universidad de Ciencias Pedagógicas Frank País García Santiago de Cuba, 2012.
Sello XL Aniversario. Universidad de Ciencias Pedagógicas José de la Luz y Caballero 2011, Resolución Rectoral 328/2011.
Miembro del Salón de Honor de los Educadores Tuneros Universidad de Ciencias Pedagógicas
Orden Frank País de Segundo Grado, 2006.
Medalla “José Tey”, 1998.
Medalla Conmemorativa 40 Aniversario de las Fuerzas Armadas Revolucionarias, 1997.
Distinción 23 de Agosto de la Federación de Mujeres Cubanas, 1991.
Distinción por la Educación Cubana, 1990.
Medalla “Rafael María de Mendive”, 1990.
Medalla de la Alfabetización, 1988 (Alfabetizadora Popular, Victoria de las Tunas).
Medalla Trabajador Internacionalista, 1987 (Misión cumplida en la República Popular de Angola).

Aportes al pensamiento pedagógico

Los cuatro aportes se sintetizan en^[1]:

1. La creación de un sistema de principios para la dirección del proceso pedagógico, en ellos se expresan:
La esencia del contenido y su distinción, con respecto a los restantes sistemas de principios existentes para este objeto de estudio de esta misma naturaleza.
Las reglas o condiciones para su utilización práctica, de modo que enriquezca su valor metodológico.
El carácter de sistema, a partir del establecimiento del principio rector y de declarar las relaciones de dependencia existentes.
2. La caracterización del proceso de enseñanza y aprendizaje en el pre y postgrado del profesional de la educación, lo que implica:
La dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje se caracteriza por la utilización de la investigación, la reflexión crítica sobre el vínculo de la práctica y la teoría, las relaciones interdisciplinarias, y la innovación didáctica, desde sus contextos de actuación, donde se producen contradicciones internas, como expresión del automovimiento para el cambio cualitativo de los referentes teóricos de la formación de pre y postgrado de los educadores y de su práctica transformadora.
La identificación de los principios para la enseñanza de los contenidos psicológicos y didácticos en la educación postgraduada de los educadores. Estos principios fundamentan la necesidad de que el proceso de enseñanza-aprendizaje se convierta en un proceso desarrollador, donde la actividad, la comunicación, lo contextualizado, lo afectivo y la reflexión colectiva tiren del desarrollo de los participantes, a partir de una concepción investigativa.
3. La relación didáctica general-diseños curriculares en la Educación Superior Pedagógica, evidenciada en:
El sistema de relaciones en la formación de los profesionales de la educación, manifestados entre los contextos de formación y las etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que garantiza el desarrollo continúo del proceso formativo al transitar por las etapas de este proceso. Esta relación adquiere funciones de orientación, proyección y desarrolladora como regularidades esenciales.
4. La determinación de las características esenciales del modo de actuación profesional pedagógico a partir de:
La particularidad del modo y aprehensión de las habilidades pedagógicas profesionales que tipifican el modo de actuación profesional pedagógico, desde la identificación de los problemas profesionales hasta la toma de decisiones para la dirección del proceso pedagógico, revelando relaciones esenciales entre los fundamentos teórico-metodológicos que se asumen en las investigaciones realizadas y el desarrollo del modo de actuación profesional pedagógico.
La contribución al desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje para la formación básica general de un educador, que le permita enfrentar las tareas y funciones propias desde los primeros años, lo que contribuye a garantizar una profesionalización temprana. Se revelan la relación sociedad-profesión-individuo y ciencia-docencia-profesión, y permite expresar el sentido ético que debe caracterizar el desempeño del estudiante en todos los espacios formativos y en su contexto de actuación, de donde se deriva un conjunto de indicadores que facilitan el proceso de planificación, ejecución y evaluación.

Referencias

↑ «Vista de Aportes e impactos obtenidos desde una sistematización en el campo de la didáctica general y su enseñanza en la Educación Superior Pedagógica | Varona (digtal)». revistas.ucpejv.edu.cu. Consultado el 13 de junio de 2019.

Bibliografía

Addine, Fátima. Alternativa para la organización de la práctica laboral investigativa en los instittutos superiores pedagógicos. Tesis doctoral, La Habana: Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, 1996.

Addine, Fátima. «Aportes e impactos obtenidos desde una sistematización en el campo de la didáctica general y su enseñnza en la educación superior pedagógica.» Varona, nº 61 (2015): 9-16.

Addine, Fátima. La Didáctica General y su enseñanza en la Educación Superior Pedagógica. aportes e impactos. Tesis doctoral (segundo grado), La Habana: Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, 2011.

Alvarez, Pedro. Fátima Addine Fernández: exponente del pensamiento educativo cubano, caribeño y latinoamericano. (Inédito)

Enlaces externos

Sitio web oficial.

[1] «Vista de Aportes e impactos obtenidos desde una sistematización en el campo de la didáctica general y su enseñanza en la Educación Superior Pedagógica | Varona (digtal)». revistas.ucpejv.edu.cu. Consultado el 13 de junio de 2019.

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