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Qué son los REA

LOS REA Y LA LECTOESCRITURA

Son materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en soporte digital de carácter gratuito, pues son publicados con una licencia abierta (Creative Commons) que permite su uso, adaptación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas.​

En 2006, estaban disponibles unos 50 millones de recursos, actualmente la cifra se eleva por encima de los 800 millones. Aproximadamente, el 70% se producen en Europa y América del Norte y el 30% en el resto del mundo. La mayor parte de los recursos que se encuentran están en inglés, pero inmersos en el bilingüismo que cada día tiene mayor aceptación en las aulas de nuestro país, no deja de tener un gran valor para los docentes.

Y es que los REA ofrecen una valiosa oportunidad a alumnos y docentes de poder acceder al conocimiento de forma gratuita

Características de los REA

Poseen las características de las 4R (por sus iniciales en inglés):

• Revisar (Revise) para adaptar, mejorar o actualizar el recurso educativo.
• Combinar (Remix) con otro recurso para producir nuevos recursos.
• Reutilizar (Reuse) el recurso original o el reeditado en otros contextos.
• Redistribuir (Redistribute) hacer las copias que necesitemos para compartir.
• Accesibilidad. Es la disponibilidad del recurso a través de la red de internet, sin necesidad de pago, horario o lugar.
• Reusabilidad. Indica que puede ser varias veces usado sin que sufra modificación o deterioro alguno por el continuo uso del recurso por la misma persona.
• Interoperabilidad. Está relacionada con las características técnicas, que indica la posibilidad de acceso al recurso en cualquier plataforma,
• Metadatos. Corresponden a las especificaciones de cada recurso y se usan en el almacenamiento, la recuperación en motores de búsqueda y la indexación.

Cómo seleccionar un REA

Para valorar la calidad de un recurso educativo abierto, Sanz, Dodero, Sánchez (2011) hicieron un estudio en que consideraron en la escala los siguientes indicadores asociados a tres categorías:

· Valorativa. Tiene como indicadores: calidad del contenido, efectividad, facilidad de uso, comentarios, valoración global.

· Empírica. Como Indicadores empíricos (de las personas que han usado el recurso) colecciones personales (si el usuario lo colocaba en favoritos), si el usuario lo uso como un ejercicio o en clase.

· De características. Que cada característica de un REA cumpla con su cometido, por ejemplo, que los metadatos verdaderamente permitan la reusabilidad.​

Los REA en Preescolar

Existen pocos estudios que traten sobre el uso de los REA en el preescolar. Sin embargo, hay varios que hablan sobre TIC y sus recursos para la educación inicial, el internet y por consecuencia sus herramientas, proporcionan información atractiva a los estudiantes de nivel inicial para que puedan procesar y comunicar lo aprendido, al mismo tiempo que estimula y motiva al alumnado a conocer más y a acercarlos al contexto con el cual se le quiere involucrar.​

Los REA en el proceso de la lectura y escritura

Después de los años setenta aparece la investigación que propone un enfoque comunicativo y funcional de la lengua, dentro del cual se enmarca el desarrollo de la comprensión lectora. Desde este enfoque se concibe que el aprendizaje de la lengua escrita es un proceso que empieza a edad muy temprana y se extiende a lo largo de la vida.

La sociedad actual llena de estímulos escritos a los niños, éstos llegan a la escuela siendo hablantes competentes y con algún tipo de conocimiento e hipótesis sobre la lengua escrita; Treviño (2007) alude que la comprensión lectora se alcanza cuando el lector construye significados a partir de la interacción con un texto. Así, procesar información ayuda al estudiante a obtener un mayor nivel en el desarrollo de habilidades lecto-escritoras.​

Promoción de uso de TIC en espacios no académicos como la casa

En algunos casos, el uso de TIC desde la casa es limitado por los pocos recursos disponibles o por desinterés y desconocimiento por parte de los padres, lo que abre una brecha entre la tecnología y los ambientes de aprendizaje para los estudiantes. Para los padres de familia, el uso de TIC es un apoyo significativo para el aprendizaje de los niños, ya que a ellos les gusta trabajar con actividades que involucren las tecnologías porque se les facilita el manejo, además de ser divertido aprender con estas herramientas

Uso de Recursos Educativos Abiertos (REA)

Con las TIC y su incorporación en las aulas cobra mayor auge el uso de Recursos Educativos Abiertos que consisten en materiales digitales de uso libre en internet que están diseñados técnica y pedagógicamente por un equipo de trabajo y con sentido de apoyo a la educación. Los REA en sus inicios fueron concebidos para los niveles superiores sobre todo para apoyar el aprendizaje en la educación a distancia, su uso se ha extendido a otros niveles de educación como en el nivel preescolar. ​

El número de recursos educativos disponibles como parte de las TIC permite que los docentes puedan ofrecer una mejor educación y atención a los estudiantes utilizando el audio y video en contextos auténticos con experiencias significativas que promueva el aprendizaje en sus diversos estilos y con diferentes enfoques que cubran las necesidades del estudiante.

Dentro de estos recursos didácticos se encuentran los Recursos Educativos Abiertos (REA) que van desde material para imprimir hasta actividades interactivas en línea. Son estos recursos los que conciernen a este tema al ofrecer un sin fin de estrategias para enseñar y/o reforzar el conocimiento de manera lúdica.

El uso de los REA ha evidenciado mejora en el proceso enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de habilidades pues además de promover habilidades visuales y auditivas, aumenta la motivación y la creatividad. Los REA se consideran un gran apoyo para el docente pues le permiten crear clases divertidas, motivantes y prácticas (Cedillo, Peralta, Reyes, Romero y Toledo, 2010).​

Desarrollo de la lectoescritura mediante TIC y recursos educativos abiertos

El desarrollo de habilidades involucra el avance en competencias lectoras. Treviño (2007) define la comprensión lectora como una de las habilidades fundamentales para que los alumnos construyan sólidamente sus propios aprendizajes y para que tengan mejores perspectivas de calidad de vida a largo plazo; así, se hace necesario potenciar.

Potenciar habilidades en el área de lectoescritura posibilita un mejor desempeño en otros espacios, como lo menciona Fromm (2009), quien se refiere a mayores oportunidades de tipo laboral. Desde grados inferiores se debe buscar ampliar dichas habilidades y brindar, así, herramientas a los estudiantes para canalizar su potencial.

Las TIC son herramientas tecnológicas cuya presencia en espacios en los que está inmerso el estudiante es contundente.

Marqués (2006) considera que involucrar las TIC a los procesos de aprendizaje no sólo favorece la planeación de un texto escrito, sino que permite que el estudiante interactúe con la lectoescritura desde una proyección real, dado que despiertan un elevado nivel de interés y motivación en los escolares.

La tecnología hace que los instrumentos que se consideraban como novedosos hace cinco años, sean hoy casi obsoletos. La rapidez con que evolucionan y su accesibilidad han hecho que surja el concepto de alfabetización digital, en donde -emulando el concepto de alfabetización que hace referencia a la necesidad de saber leer y escribir como exigencia social es necesario tener competencias en el manejo del ordenador, y de la información obtenida por ese medio. La computadora se vuelve entonces, un mediador, tal como el lenguaje y funciona como camino hacia la consecución de saberes.

Niños y apps aprendiendo a leer y escribir en digital

La lectoescritura es uno de los aprendizajes fundamentales en la etapa escolar, y uno de los retos más importantes de los maestros. Para ello se pueden utilizar diferentes metodologías, materiales y recursos entre los cuales están las aplicaciones móviles que pueden favorecer que los niños aprendan a leer y escribir de forma sencilla, divertida e interactiva, permitiendo a los más pequeños iniciarse en esta competencia de una forma lúdica. ​

Con las TIC y su incorporación a las aulas cobra mayor auge el uso de Recursos Educativos Abiertos que consisten en materiales digitales de uso libre en internet que están diseñados técnica y pedagógicamente por un equipo de trabajo y con sentido de apoyo a la educación. Los REA en sus inicios fueron concebidos para los niveles medio superior y superior, para apoyar el aprendizaje en la educación a distancia, y que se ha extendido a otros niveles y modalidades de la educación, como en el nivel preescolar. ​

Los recursos didácticos en el proceso de la lectoescritura.

La educación demanda cambios profundos con la finalidad de proyectarse con fuerza a la globalización, donde cada persona está comprometida a ser más eficiente cada día para desempeñarse con las competencias en la producción científica, cultural, tecnológica y enfrentar la vida con optimismo. El docente debe implementar estrategias educativas a través de los cuales la calidad de los procesos pedagógicos y didácticos, en la lectura comprensiva porque los estudiantes del nivel básico elemental deben estar inmersos en procesos lectores para que mejoren su calidad educativa. ​

En todo el proceso educativo los docentes deben contar con herramientas que faciliten el aprendizaje, especialmente en los más pequeños porque son fáciles para distraerse y no logran la atención, es por eso que el educador debe contar con material didáctico que potencie el aprendizaje y lograr conocimientos significativos e integrales.

Las nuevas generaciones de estudiantes se caracterizan por procesos de atención con márgenes muy amplios. Atienden al mismo tiempo a diversas tareas, poseen una capacidad de atención muy distinta a la de generaciones anteriores caracterizada más por la profundidad que por su abarque simultáneo a contenidos diversos.​

La tecnología permite que los niños se involucren en la resolución de problemas, interactúen más socialmente, recreen nuevas formas de relacionarse, en este caso en otro idioma, además de promover las competencias para la vida.​

El uso adecuado de las Licencias Creative Commons puede permitir la reutilización de materiales creados por otras personas para producir nuevos recursos contribuyendo a un enriquecimiento global de la comunidad educativa. Se puede encontrar repositorios de imágenes y audio com por ejemplo:

• Flickr: es un servicio Web 2.0 donde se puede administrar y compartir tus fotos en línea.
• Pics4Learning: ofrece una biblioteca de fotos gratuitas para educación. Profesorado y alumnado pueden utilizar las imágenes y fotos con licencias de uso flexibles para clase, proyectos multimedia, sitios web, vídeos, portfolios o cualquier otro proyecto educativo.
• Morguefile.com: es un repositorio de imágenes de muy buena calidad publicadas bajo un tipo de licencia especial (morguefile license) cuyas peculiaridades son que permiten la modificación de las imágenes.
• Freesound: es una plataforma de sonidos, ruidos y ambientes sonoros -no canciones- que puede ser de utilidad, por ejemplo para añadir sonidos a narraciones, obras de teatro, cuentos o podcast.
• En SoundBible: se pueden encontrar sonidos y efectos para descargar y utilizar en formato WAV y MP3 con indicación del tipo de licencia de uso.
• Pd Sounds: es otro sitio web donde es posible descargar y reutilizar sonidos. Todos tienen una licencia de Dominio Público.
• Un clipart: es una ilustración o dibujo que a diferencia de una fotografía muestra un elemento de forma sencilla encontraremos muchas colecciones que nos permitirán utilizarlos de forma gratuita.
• Agrega: Su propósito es facilitar a la comunidad educativa un repositorio de contenidos digitales curriculares en línea.  A través de un buscador se pueden localizar los resultados por niveles educativos, competencias y/o tipos de contenido.
• El Banco multimedia del INTEF-MEC es un repositorio de imágenes, sonidos, vídeos, animaciones, etc. destinado a facilitar y estimular la producción de contenidos educativos.​

Apps que hacen el trabajo de escritura menos tedioso

• Existen una serie de aplicaciones gratuitas para iPad que permiten que los niños completen ejercicios en una tableta electrónica. Dos ejemplos son Paper Port Notes y Snap Type. Funciona de la siguiente manera, toma una fotografía de su hoja de ejercicios. Toca la pantalla donde quiere agregar texto y escribe sus respuestas. Si la hoja de ejercicios es de opción múltiple o para completar espacios en blanco, puede usar su dedo para escribir palabras o encerrar la respuesta en un círculo.
• Ludiletras: es un programa educativo diseñado para desarrollar la lectoescritura desde la creatividad y el juego. Basado en el aprendizaje por proyectos, los niños y niñas se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje. Está dirigido a estudiantes de nivel Inicial y educación Básica, aprenderán la lectoescritura a través del movimiento, los gestos y el juego, gracias a actividades experienciales y motivadoras. Se trabaja con la pre-escritura y la escritura ubicando en un inicio los trazos en cuadrados. De forma paulatina, los niños irán ubicando las letras a partir de los diferentes trazos, aprenderán a ubicarlas también en los cuadrados y, posteriormente, en la cuadrícula. Los estudiantes aprenden a organizar el espacio y a tener una buena estructura mental para la escritura. Paralelamente, se trabaja la escritura sin cuadrícula.
• Modmath: La primera aplicación gratuita para iPad que ayuda a los niños con dislexia y disgrafía a hacer matemáticas. sin utilizar lápiz ni papel. Permite escribir problemas de matemáticas a la derecha de la pantalla táctil de un iPad y luego resolverlos utilizando el panel táctil incorporado. Todas las operaciones pueden guardarse en la nube (en Dropbox, por ejemplo), o enviarse por mail.
• Handwriting Without Tears: este programa de escritura ofrece instrucción explícita sobre cómo trazar letras usando estrategias multisensoriales. Las letras están agrupadas según la similitud de sus trazos, usando secuencias de la parte superior a la inferior y de izquierda a derecha. Por ejemplo, los niños aprenden las seis letras “mágicas c” (c, a, d, g, q, o) como un grupo. De esa manera repiten muchas veces el mismo movimiento inicial, desarrolla la memoria muscular.
• Wet-Dry-Try: es una aplicación para iPad dirigida a escritores principiantes. Los niños utilizan sus dedos para hacer escribir las letras mayúsculas y minúsculas, y los números, puede usarse como un pizarrón inclinado virtual. La aplicación también proporciona entrenamiento personalizado en audio. ​
• Aprender a Leer con Nok es una aplicación para niños entre 3 y 7 años que están aprendiendo a leer. Utiliza la segmentación silábica como metodología para que los escolares comiencen con el aprendizaje de la lectura.
• Leo con Grin: es una app de lectura pensada para las primeras etapas educativas y además puede ayudar mucho a aquellos niños con dificultades de aprendizaje.Los primeros apartados son gratuitos pero los avanzados ya tienen costo.
• Silabeando: es una aplicación ideal para que los niños aprendan y consoliden las bases de la lectura, conociendo el abecedario y aprendiendo de forma divertida a formar palabras.
• Galexia: es un juego educativo para mejorar la dislexia, fluidez lectora y dificultades en el habla, es gratuito para personas de todas las edades: niños y adultos.
• Palabras Domino: es un juego creado precisamente por logopedas que permite el desarrollo de habilidades lingüísticas, mediante la dinámica de dominó. Está destinado a niños desde los 6 años con el que pueden trabajar el vocabulario, la lectura y la agilidad lectora. Además mejora la discriminación y exploración visual. ​

Recursos tecnológicos como medio para fortalecer la lectoescritura en estudiantes universitarios.

Esta investigación se inicia a partir de una problemática que se evidencia en los estudiantes universitarios debido a la escasa motivación y resistencia que tienen hacia la lectura y la redacción. Para ellos, las habilidades en lectoescritura no tienen mayor relevancia en comparación con las asignaturas técnicas relacionadas directamente con su quehacer profesional. De ahí la importancia de este estudio enfocado en el análisis de diferentes recursos didácticos, diversidad de tecnologías, entornos virtuales de aprendizaje, aplicaciones móviles educativas, aplicaciones lúdicas mediadas por las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) que pueden motivar al estudiante a desarrollar una serie de habilidades y competencias en el proceso de aprendizaje significativo. Los avances tecnológicos como la gamificación o desarrollo de actividades a través de la lúdica pueden ser aprovechados para superar las dificultades que los estudiantes tienen en relación con la lectoescritura gracias a contenidos dinámicos y amigables que motivan a los estudiantes a apropiarse de su propio aprendizaje.​

El motivar el desarrollo de la lectura desde edades tempranas impacta de manera favorable sobre la comprensión lectora en niveles superiores.

Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje.

Las redes tecnológicas de comunicación se han convertido en una herramienta que permite el aprendizaje colaborativo e involucra espacios de intercambio de información que fomentan la cooperación. Una de las herramientas más representativas de la Web 2.0, por ejemplo, las redes sociales, no deben ser obviadas para su estudio, ya que su arraigo y fascinación en los alumnos son una posibilidad didáctica enorme.​

Uno de los retos de la educación actual debe ser reconstruir el espacio educativo y adaptarlo a la sociedad que se sujeta a cambios continuos. Las redes sociales, que constituyen una de las herramientas más representativas de la Web 2.0, no deben ser obviadas para su estudio, ya que su arraigo y fascinación en los alumnos son una posibilidad didáctica enorme, puesto que el eje de todas ellas se adscribe a la interacción y capacidad de responder y comunicar con rapidez y elocuencia (Artero, 2011).

Las redes sociales se conciben desde y para la interacción y este nuevo espacio de diálogo puede ser un lugar de aprendizaje y enriquecimiento mutuo: por una parte, el docente interviene, modula y colabora en el aprendizaje con su alumnado, incluso puede hacer uso de ellas para extraer la variedad de estilos de aprendizaje que conviven en su aula y también la evaluación del comportamiento individual y colectivo del alumnado.

Las redes sociales pueden convertirse en una estrategia de aprendizaje, entendida como el conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas que usan los estudiantes para facilitar la obtención, almacenamiento, recuperación y uso de información al aprender (Carranza, 2011).

El papel del estudiante en las redes sociales, sus estilos y estrategias de aprendizaje

Respecto al papel del estudiante en las redes sociales, y al ser éste quien representa el eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario que desarrolle conocimientos ligados a la posibilidad de acceder a las fuentes de información soportadas por tecnologías y que, además, muestre competencias tecnológicas que le permitan consumir, usar y producir más información. ​