Usuario:Mevrob/Taller
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mapas[editar]
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accidentes geograficos[editar]
valle[editar]
| Hilo de la vida | ||
|---|---|---|
| Características | ||
| Longitud | km | |
| Anchura | km | |
| Profundidad | m | |
| Superficie | m² | |
| Mapa de localización | ||
34° 24′ 17″ S, 55° 13′ 40″ W
gruta[editar]
| Gruta de Salamanca | ||
|---|---|---|
| Localización geográfica | ||
| Continente | América | |
| Región | Sudamérica | |
| Localización administrativa | ||
| País | Uruguay | |
| División | departamento | |
| Subdivisión | localidad | |
| Características | ||
| Formaciones destacables | cuevas | |
| Condiciones de visita | ||
| Ciudades próximas | Aiguá | |
| Mapa de localización | ||
EL PLAN ESTABLE
En 1925 el Consejo de Educación Primaria aprueba planes experimentales en las Escuelas de Malvín, Progreso y Las Piedras. Con estos planes se introduce en el país la experimentación pedagógica, y la educación llamada nueva o activa, cuya fundamentación teórica se respalda en las ideas del filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense John Dewey (1859-1952) y, en algunos de su presupuestos programáticos, en Ovide Decroly. El Plan Estable recoge esas bases y las enriquece con el pensamiento pedagógico establiano. Con Dewey, emplea el “método del problema”, que promueve un desarrollo de dentro afuera y no una respuesta a una presión exterior (Liberati, 2004). El Plan se ha denominado de Pedagogía Causal, ya que la causalidad obra como principal engranaje entre los contenidos, por su énfasis en lo causal deductivo y racional.[1]
- ↑ Rodríguez Ithurralde, Daniel. «Fundamentos y vigencia actual del pensamiento pedagógico de Clemente Estable». Consultado el 29 de noviembre de 2016.