Diferencia entre revisiones de «Vulnerabilidad social»
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==Bibliografía== |
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* Blaikie, Piers; Canno, Terry; Davis, Ian; & Wisner, Ben (1996). ''Vulnerabilidad: el entorno social, político y económico de los desastres''. Bogota: La Red. ISBN: 958-601-664-1. |
* Blaikie, Piers; Canno, Terry; Davis, Ian; & Wisner, Ben (1996). ''Vulnerabilidad: el entorno social, político y económico de los desastres''. Bogota: La Red. ISBN: 958-601-664-1. |
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* Sánchez-González, Diego (2009). “Geografía del envejecimiento vulnerable y su contexto ambiental en la ciudad de Granada: Discapacidad, dependencia y exclusión social”, ''Cuadernos Geográficos'', Nº 45, 2, Octubre-Marzo, pp. 107-135. |
* Sánchez-González, Diego (2009). “Geografía del envejecimiento vulnerable y su contexto ambiental en la ciudad de Granada: Discapacidad, dependencia y exclusión social”, ''Cuadernos Geográficos'', Nº 45, 2, Octubre-Marzo, pp. 107-135. |
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* Sánchez-González, Diego; Egea Jiménez, Carmen (2011). “Enfoque de vulnerabilidad social para investigar las desventajas socioambientales. Su aplicación en el estudio de los adultos mayores”, ''Papeles de Población'', Vol. 17, Nº 69, Jul-Sept, pp. 151-185. |
* Sánchez-González, Diego; Egea Jiménez, Carmen (2011). “Enfoque de vulnerabilidad social para investigar las desventajas socioambientales. Su aplicación en el estudio de los adultos mayores”, ''Papeles de Población'', Vol. 17, Nº 69, Jul-Sept, pp. 151-185. |
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==Referencias== |
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Revisión del 18:12 9 may 2016
La Vulnerabilidad Social es un término utilizado para discriminar un tipo de vulnerabilidad en sentido amplio. Refiere en particular a la inhabilitación de derechos de personas, organizaciones o sociedades que en situaciones extremas se ven expuestos.[1]
Hace referencia a aspectos sociales amplios. Responde a dimensiones del ser humano en las cuales el abuso conlleva a la exclusión social. Cuando un individuo es vulnerado en sus derechos, sufre consecuencias no sólo sociales sino también psicológicas. El Estado, los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales quedan expuestas ante las situaciones de vulnerabilidad por lo tanto se deben crear políticas sociales que atiendan y entiendan sobre esta situación.[2]
La palabra Vulnerabilidad proviene etimológicamente del Latín (vulnerare) y describe la potencia que produce el daño físico o psicológico en las personas.[3] Se entiende por sujeto vulnerable, a todo individuo que ve violentado sus derechos humanos.[4] Se ha avanzado en instrumentos internacionales de Derechos Humanos para que los Estados se comprometan a cumplir esos derechos que han sido violentados.[5][6]
El uso del concepto Vulnerabilidad Social surgió recientemente. Existen múltiples teorías sobre la misma y la mayoría del trabajo realizado hasta ahora se centra en la observación empírica y modelos conceptuales. La vulnerabilidad social es en parte producto de las desigualdades sociales-los factores sociales que influyen o dan forma a la susceptibilidad de los diferentes grupos al daño y que también rigen su capacidad de responder (Cutter et al., 2003)
La educación social es una profesión pedagógica que promueve la incorporación del educando a la diversidad de las redes sociales para el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social y la promoción cultural y social del mismo a través de la adquisición de bienes culturales, que le permitan ampliar sus perspectivas educativas, laborales, de ocio y de participación social.[7]
La visión de compromiso con el quehacer educativo del Educador Social,[7] plantea estrategias metodológicas que tienen estrecha relación con la población con la cual se trabaja (población vulnerable). Entiende y comprende al sujeto de la educación en su contexto social, en su vida cotidiana. Promueve el desarrollo de las potencialidades de los sujetos a través de la mediación cultural. No espera al niño, al adolescente, joven o adulto sino que sale a buscarlo, trabaja en su contexto. Promoviendo espacios para generar las condiciones de participación social.
LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE LOS EDUCADORES SOCIALES:
Entendiendo por práctica educativa, aquella que opera sobre lo que el común social define como problema, es encargada de mediar entre la exclusión/inclusión social, dotando a los sujetos de recursos para resolver desafíos del momento histórico donde se encuentra.
Para poder comprender y trabajar la educación desde esa perspectiva es necesario, tener presente y realizar la acción educativa social desde la ética. Entendiendo que la misma se presenta como un valor a través del cual establecemos relaciones con otros individuos, es el lugar habitual de vida de uso.
La ética es resultado de un proceso de construcción...
«Comprender el contexto social de las personas en situación de vulnerabilidad social, conlleva a que en determinadas situaciones de la vida cotidiana de los sujetos, los educadores realicen tareas que van más allá de su perfil, pero el compromiso, trasciende las fronteras de lo que se debe y se puede. Pues en definitiva el centro, el interés, la motivación, radica en el Sujeto. »
ñ==Bibliografía==
- Blaikie, Piers; Canno, Terry; Davis, Ian; & Wisner, Ben (1996). Vulnerabilidad: el entorno social, político y económico de los desastres. Bogota: La Red. ISBN: 958-601-664-1.
- Egea Jiménez, Carmen; Sánchez-González, Diego; Soledad Suescún, Javier Iván (coord.) (2012): Vulnerabilidad social. Posicionamientos y ángulos desde geografías diferentes. Colección Eirene. Granada, España: Universidad de Granada, 358 pp. ISBN: 978-84-338-5392-9.
- Naciones Unidas (2003). Informe sobre la situación en el mundo 2003. Vulnerabilidad social: Fuentes y desafíos. New York: Departamento de Asuntos Económicos y Sociales, Naciones Unidas
- Sánchez-González, Diego (2009). “Geografía del envejecimiento vulnerable y su contexto ambiental en la ciudad de Granada: Discapacidad, dependencia y exclusión social”, Cuadernos Geográficos, Nº 45, 2, Octubre-Marzo, pp. 107-135.
- Sánchez-González, Diego; Egea Jiménez, Carmen (2011). “Enfoque de vulnerabilidad social para investigar las desventajas socioambientales. Su aplicación en el estudio de los adultos mayores”, Papeles de Población, Vol. 17, Nº 69, Jul-Sept, pp. 151-185.
Referencias
- ↑ Luis Flores Ballesteros. "What determines a disaster?" 54 Pesos May. 2008:54 Pesos 11 Sep 2008. <http://54pesos.org/2008/09/11/what-determines-a-disaster/>
- ↑ Luis Flores Ballesteros. "What determines a disaster?" 54 Pesos May. 2008:54 Pesos 11 Sep 2008. <http://54pesos.org/2008/09/11/what-determines-a-disaster/>
- ↑ Principios de Yogyakarta, Principio 9, 11 y 15
- ↑ Hernández Gómez, José Ricardo. Tratado de derecho Constitucional. Editorial Ariadna, 2010.
- ↑ Principios de Yogyakarta, Principio 9, 11 y 15
- ↑ Véase artículo 2 de la Declaración Universal de Derechos Humanos de la ONU – 1948
- ↑ a b Educación social y ruptura familiar
Serie: VULNERABILIDAD SOCIAL http://www.art-mirall.org/proyecto/vulnerabilidad.html
Cortos Documentales:
1. Se mueven ... Se mueven todos [Situación de la vivienda y cohesión social] Barrio el Besòs de Barcelona.
2. Susana Santiago. Historia de vida [crónica de un desahucio].
3. Ninguna persona es ilegal [memorias de la marcha por la igualdad].