Aprendizaje justo a tiempo

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El aprendizaje "justo a tiempo" promueve una formación relacionada estrechamente con las necesidades de quien aprende, y está disponible exactamente cuándo y cómo se requiere.

Metodología[editar]

El aprendizaje "justo a tiempo" es diferente a la formación estructurada o al desarrollo profesional planificado porque estas modalidades se ofrecen generalmente a través de fechas y horarios establecidos.[1]​ Lo que hace diferente al aprendizaje "justo a tiempo" es una estrategia enfocada en satisfacer las necesidades de los aprendices justo cuando estas surgen en lugar de estar planificadas con anticipación.[2]​ Por tanto, el aprendizaje "justo a tiempo" requiere prever qué necesitan los aprendices, cuándo y donde puede ser que experimenten esta necesidad, así como la creación de contenido orientados específicamente a satisfacer esas necesidades de manera enfocada y accesible.[3]​

El aprendizaje "justo a tiempo" a menudo se proporciona a través de videos cortos, aprendizaje en línea dirigido, guías de trabajo impresas o información relacionada del mundo real. Está cronometrado y empaquetado para satisfacer una necesidad explícita y nada más, a fin de no abrumar al alumno con algo que no satisfaga la necesidad inmediata.[4]​[5]​ La información se puede proporcionar a través de papel tradicional, en línea o mediante dispositivos móviles, según la necesidad y la disponibilidad.[6]​ Es esencial que la información sea fácilmente localizable y comprensible por la persona que la necesita; de lo contrario, la persona se distraerá o perderá el enfoque y se perderán los beneficios del aprendizaje "justo a tiempo". Satisfacer solo la necesidad inmediata ayuda a retener el conocimiento y promueve sentimientos de empoderamiento. Por lo tanto, uno de los criterios utilizados para evaluar el aprendizaje es la velocidad de conectar a la persona que necesita algo con el aprendizaje que lo ayuda a lograrlo.[2]​

Criterios de éxito[editar]

El aprendizaje "justo a tiempo" a menudo se combina con objetos de aprendizaje reutilizables lo cual implica que se le pueden aplicar criterios de éxito similares.[7]​ La evidencia del uso exitoso del aprendizaje "justo a tiempo" muestra una mayor satisfacción del alumno, menores costos e incluso mayores resultados centrados en el paciente cuando se implementa en entornos de salud.[1]​[8]​[9]​

Véase también[editar]

Referencias[editar]

  1. ↑ a b Riel, Margaret (May 24–26, 1998). «Education in the 21st Century: Just-in-Time Learning or Learning Communities». Presented at Challenges of the Next Millennium: Education & Development of Human Resources. The Fourth Annual Conference of the Emirates Center for Strategic Studies and Research. 
  2. ↑ a b Brandenburg, Dale C.; Ellinger, Andrea D. (August 2003). «The Future: Just-in-Time Learning Expectations and Potential Implications for Human Resource Development». Advances in Developing Human Resources (en inglés) 5 (3): 308-320. ISSN 1523-4223. doi:10.1177/1523422303254629. 
  3. ↑ Govindasamy, Thavamalar (1 de enero de 2001). «Successful implementation of e-Learning: Pedagogical considerations». The Internet and Higher Education. SOLE 2001: Exploring the Evolution of E-Learning 4 (3): 287-299. ISSN 1096-7516. doi:10.1016/S1096-7516(01)00071-9. 
  4. ↑ O’Donnell, Riia (17 de octubre de 2017). «When it comes to training, timing is everything». HR Dive (en inglés estadounidense). Consultado el 8 de julio de 2019. 
  5. ↑ Lynch, Maggie McVay. (2004). Learning online : a guide to success in the virtual classroom. New York: RoutledgeFalmer. ISBN 0203353455. OCLC 57241944. 
  6. ↑ Defining, Discussing and Evaluating Mobile Learning: The moving finger writes and having writ . . . . | The International Review of Research in Open and Distributed Learning (en inglés estadounidense). doi:10.19173/irrodl.v8i2.346. 
  7. ↑ Mason, Robin; Pegler, Chris; Weller, Martin (19 de marzo de 2019). «A Learning Object Success Story». Online Learning (en inglés estadounidense) 9 (1). ISSN 2472-5730. doi:10.24059/olj.v9i1.1805. 
  8. ↑ Kessler, D.; Pusic, M.; Chang, T. P.; Fein, D. M.; Grossman, D.; Mehta, R.; White, M.; Jang, J. et al. (1 de mayo de 2015). «Impact of Just-in-Time and Just-in-Place Simulation on Intern Success With Infant Lumbar Puncture». Pediatrics (en inglés) 135 (5): e1237-e1246. ISSN 0031-4005. PMID 25869377. doi:10.1542/peds.2014-1911. 
  9. ↑ Bolton, Michele Kremen (June 1999). «The Role Of Coaching in Student Teams: A "Just-in-Time" Approach To Learning». Journal of Management Education (en inglés) 23 (3): 233-250. ISSN 1052-5629. doi:10.1177/105256299902300302. 
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