Discusión:Educación en línea

Organización conceptual y revisiones formales

Realicé cambios importantes del contenido, ya que había ciertas contradicciones en el uso del vocabulario y algunas expresiones parecían responder a valoraciones subjetivas. Introduje referencias de bibliografía especializada clásica y publicaciones más recientes con referato. El criterio que consideré para el desarrollo es: a) Conceptualización de la educación en línea (específicando su diferencia con la educación a distancia); b) Entornos; c) Docentes y estudiantes; d) Ventajas de la modalidad Gra (discusión) 23:42 2 nov 2014 (UTC)

Fusión desde Aprendizaje electrónico

Considero que el artículo Aprendizaje electrónico nel perro alv y Hola men rikopollo jaja . El aprendizaje electrónico se refiere a usar herramientas electrónicas para enseñar. Usar redes ("en línea") es una de tantas posibilidades, y no es excluyente. Una computadora sin conexión a red sirve para aprendizaje electrónico. Por eso propongo la fusión: para distinguir ambos conceptos. --190.133.2.4 (discusión) 17:29 5 oct 2011 (UTC)

El aprendizaje electrónico (e-learning) se utiliza con frecuencia para referir a la educación en línea en general como una variante moderna de la educación a distancia. Sin embargo, hay algunas diferencias conceptuales entre lo que sería educación a distancia + internet y educación en línea, que introduzco en el texto con las referencias correspondientes Gra (discusión) 21:08 27 oct 2014 (UTC)

Errores de ortografia

Oigan disculpen esta pagina tiene errores de ortografia como los acentos de muchas palabras alreves y no como deberian, gracias.

He revisado y corregido la página--Gra (discusión) 21:33 5 nov 2014 (UTC)

La redacción del documento presenta muchos errores

la redacción del documento no es clara, las ideas son muy rebuscadas no hay consistencia, utiliza diferentes conceptos como educación semipresencial, educación por medio de las TIC, procesos de enseñanza aprendizaje, el documento debe de ser considerado para una revisión de estilo ya que el autor no hila ni jerarquiza las ideas y en el momento de la lectura el lector se confunde. Hace mención de las herramientas tecnológicas pero no menciona nada de los requerimientos mínimos insdispensables para poder trabajar en estas modalidades.

Es muy importante ampliar las referencias ya que son muy pobres y de otros países no al que hace referencia.

El documento presenta muchos errores ortográficos. — El comentario anterior sin firmar es obra de MIBI13 (disc. • contribs • bloq).

Pues ánimo, MIBI13, sé valiente y edita el artículo tu mismo. Eres libre de hacerlo si lo deseas. Atentamente. Albertojuanse (discusión) 21:21 6 nov 2013 (UTC)

Realice una revisión conceptual y ajusté las referencias para que resultaran pertinentes. --Gra (discusión) 21:34 5 nov 2014 (UTC)

He ampliado el apartado: Ventajas

He contribuido ampliando la información del apartado: Ventajas de la educación en línea porque considero que no estaba completa, he mencionado algunos requerimientos mínimos indispensables para poder trabajar esta modalidad de estudio y he anexado tres autores para darle mayor sustento teórico al tema, estos autores son: Garrido, Antoni (2003). “El aprendizaje como identidad de participación en la práctica de una comunidad virtual”. Programa de doctorado sobre la sociedad de la Información y el Conocimiento, 36p.

WENGER, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós.

Lewis, Mc Anally Salas et. (2006) La Integración de la Tecnología Educativa como alternativa para ampliar la cobertura en la educación superior en RIMIE Investigación temática, enero- marzo; Vol.11 No. 28, pp. 11-30.

Mi aportación la realicé el día 30 de abril del 2014. Atentamente: Teresa Cruz Bravo y Angélica Osorio Guzmán. --TERESA YEHU (discusión) 18:46 1 may 2014 (UTC)

Gracias, TERESA YEHU. Albertojuanse (discusión) 20:51 1 may 2014 (UTC)

Revisé el apartado eliminando vocabulario subjetivo. Eliminé también las inconsistencias con el desarrollo anterior. Conservé las referencias.--Gra (discusión) 21:35 5 nov 2014 (UTC)

PARA CONSIDERAR

PARA CONSIDERAR 1 de septiembre2015 En los últimos años hemos sido testigos del gran auge que ha tenido las nuevas tecnologías de información y comunicación en diferentes áreas y específicamente en la educación, siendo este un tema de gran interés por su impacto en la sociedad, en este sentido, existe la necesidad de que sea de calidad. Múltiples investigadores lo han abordado considerando: estilos de enseñanza/aprendizaje.- Hwang, Hsieh y Jang, ( 2011) realizaron un estudio longitudinal de 107 usuarios, que los alumnos cuyos estilos de aprendizaje se combina con el estilo de enseñanza correspondiente mostraron una mejoría significativamente en el aprendizaje; de ahí la necesidad de diagnosticar el estilo de aprendizaje de los actores que participan en la educación en línea. diseño instruccional espacios roles (alumno/tutor) relaciones interpersonales .- Dentro de este aspecto son varios rubros que se tienen que evaluar destaca lo encontrado por Abovsky, Alfaro y Ramírez, (2012) en donde analizan: Empatía- encontraros que las respuestas por parte de los tutores (asesores) se encontraban en un plano formal mientras las de los alumnos (tesistas) en un plano personal; y aunque no consideran que no haya empatía si mencionan que hay dificultadas para relacionarse en esta modalidad por parte de los actores, lo cual influye significativamente en el proceso. Manejo de conflictos- con base a las entrevistas, comentan que no hay un buen manejo de conflictos, ya que no hay espacios para identificarlos y solucionarlos; que los sentimientos negativos se van reduciendo como van avanzando.

Abovsky, A., Alfaro, J. A., Ramírez, M. S.. (julio-diciembre, 2012). Relaciones interpersonales virtuales en los procesos de formación de investigadores en ambientes a distancia. Sinéctica, 39. Recuperado de http://www.sinectica.iteso.mx/index.php?cur=39&art=39_10

Hwang, G.J., Hsieh, S. W. & Jang, Y.R. ( 2011).Effects of teaching and learning styles on students’ reflection levels for ubiquitous learning. Computers & Educatión, 57 (1). 1194-1201. DOI: 10.1016/j.compedu.2011.01.004.

Me gustaría que se contemplaran estos puntos para el artículo, falta enriquecer cada rubro, pero sería interesante poder complementarlo. saludos