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La Lectura Rápida es una colección de métodos enfocados en aumentar considerablemente la velocidad media de lectura del practicante sin sacrificar con ello la comprensión lectora ni la receptividad de la información que queda luego de leer. Si bien algunas de las técnicas básicas y fundamentales para lograrlo corresponden a métodos para estudiar comunes y aceptados, existen muchas academias y cursos y literalmente cientos de procedimientos y técnicas diferentes en el mercado con mayor o menor indice de eficacia.

Ejemplos de ello son los que persiguen la capacidad de usar el 90% del cerebro restante para mejorar la velocidad, la inteligencia o la concentración. Otros buscan mejorar la velocidad lectora entrenando la velocidad de la visión o del ojo. También existen métodos que se basan en el hecho de que, durante la época del aprendizaje infantil, la lectura es un proceso que va de los ojos a la boca (explicando así el fenómeno comprobado de la subvocalización), luego de la boca al oído interno y por último al cerebro; con esto como base, al eliminar o restringir al máximo la subvocalización se mejorará el proceso de lectura.

Realmente, al leer, la señal va directamente de la visión al cerebro y solo toma significado cuando este la interpreta a través del procesamiento visual, por lo que la subvocalización es realmente un simple reflejo neurológico involuntario, que redunda en la realización lenta del ejercicio lector. Por último, algunos son capaces de activar o usar durante el proceso de lectura regiones del cerebro que normalmente no intervienen de manera significativa en ella. En el contexto de la Lectura Rápida, la velocidad de lectura suele medirse en Palabras por Minuto (PPM), una medida que tiene en cuenta el número de palabras de longitud promedio que una persona puede percibir durante el determinado lapso de tiempo. Si bien es cierto que las palabras son de longitud diferente, y que según su utilización en el texto, requieren de ejercicios cognitivo diferentes, el número de palabras por minuto percibidas por un lector puede establecerse como constante, teniendo en cuenta que los métodos de lectura eficiente enseñan al lector a percibir la información por unidades cognitivas completas (frases, oraciones, párrafos), lo que permite salvar el obstáculo de la diferente longitud de las palabras, y así lograr una medición de la velocidad de lectura altamente confiable en Palabras por Minuto (PPM). La comprensión lectora se pondera de acuerdo al porcentaje de retención de información esterado que un lector eficiente debe tener al culminar un ejercicio lector.

Historia

Durante la Primera Guerra Mundial muchos pilotos perdían segundos vitales durante combate al tratar de distinguir si el avión que se aproximaba era del bando propio o del enemigo. En respuesta a ello se ideó el llamado "método taquitoscópico", que consistía en mostrar fotografías de los aviones enemigos, tomadas desde ángulos diferentes, en una pantalla^{[cita requerida]} durante pocos segundos para adiestrar a los pilotos a distinguirlos. Gradualmente se aumentaba la cantidad de imágenes que se proyectaban cada vez y se reducía el tiempo de exposición. Este método se demostró altamente eficiente en cuanto al logro de su objetivo, que era permitir a los pilotos distinguir un avión enemigo de uno alido en el menor tiempo posible, en el orden de las décimas de segundo. Esta idea fue tomada por los primeros cursos de lectura veloz, cada vez más palabras en una pantalla y reduciendo progresivamente el tiempo de exposición. Tiempo después, en los años sesenta, se descubrió que con un entrenamiento adecuado los ojos aprenden a moverse más rápido, con lo cual aumenta la cantidad de palabras que es posible decodificar cada minuto.

Nuevo paradigma en la lectura rápida

Como todos los procesos de aprendizaje ya sean técnicos o de la vida diaria, la lectura rápida se convierte también en nuevo paradigma que es necesario practicarlo con lapso mínimo de sesenta días ininterrumpidos, para que se convierta en un nuevo hábito personal.

No obstante lo anterior al iniciar con el proceso de aprendizaje de lectura rápida, en la "escuela de lectura rápida", las ideas y pensamientos de la persona que está convencida de no poder leer de manera eficiente y no comprender lo leído, cambian de manera instantánea y esto es un paso a la creación de una nueva forma de leer. Las instituciones que enseñan los métodos de lectura eficiente alertan a las personas que son candidatas a tomas un curso, del hecho de que los sistemas educativos han sido diseñados para hacer que los proceso de lectura sean lentos, de ahí que las evaluaciones en los colegios y escuelas públicas son deficientes. Pocas son las personas que abandonan los cursos, argumentando que toman demasiado tiempo, son repetitivo y los ejercicios son aburridos.

Software

Ejercicio para entrenar la lectura rápida.

Existen programas computacionales que ayudan a instruir a los estudiantes en la lectura rápida. El programa de lectura rápida Vortex fue una de las primeras aplicaciones, pero era estrictamente una herramienta de productividad –un programa que sólo presentaba el texto de una palabra a la vez–. Los lectores debían enfocarse en el centro de la pantalla, sin mover los ojos como lo harían durante la lectura de texto normalmente.

Diversos programas de lectura rápida utilizaron un enfoque diferente. Estos programas presentaban los datos como una secuencia serial, ya que el cerebro se ocupa del texto más eficientemente dividiéndolo en esa secuencia antes de analizarlo e interpretarlo.

Recientemente se han mejorado mucho los programas y cursos que se relizan totalmente por internet. Estos programas de lectura avanzada por Internet ahora son muy dinámicos y eficientes. La tecnología ha avanzado a pasos agigantados por lo que los diferentes softwares han permitido contar con ejercicios de lectura rápida muy eficientes. Sin embargo, ha resultado imposible replicar los resultados logrados en forma presencial debido a que es necesaria, si no imprescindible (al igual que en el entrenamiento de las diferentes disciplinas deportivas, de la música, o de cualquier destreza física-intelectual), la presencia o acompañamiento de un tutor (entrenador, instructor, maestro), que identifique en el estudiantes las diferentes falencias que presenta en cuanto al ejercicio lector, y le ayude a formar una disciplina de trabajo y de correcta realización de las actividades formadoras de destrezas. Al igual que en la mayor parte de los campos del aprendizaje, el método autodidacta o indirecto (a través de ayudas electrónicas sin tutor) se ha mostrado altamente ineficiente a la hora de desarrollar las destrezas de la lectura rápida.

Referencias

Enlaces externos

Técnicas de Lectura: El portal para aprender y leer mejor.
Cursos de Lectura: El portal que te ayudará a leer más rápido.
Consejos gratuitos de lectura rápida.
Practica lectura rápida con textos de cualquier Web.

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 {{referencias|t=20091104}}
-La '''Lectura Rápida''' es una colección de supuestos métodos enfocados en aumentar considerablemente la velocidad media de [[lectura]] del practicante sin sacrificar con ello mucho de la [[comprensión lectora]] ni de la receptividad de la información que queda luego de leer. Si bien algunas de las técnicas básicas y fundamentales para lograrlo corresponden a [[Técnicas de estudio|métodos para estudiar]] comunes y aceptados, existen muchas academias y cursos y literalmente cientos de procedimientos y técnicas diferentes en el mercado para los cuales realmente no existe ningún [[Método científico|estudio científico serio e imparcial]] que avale su eficacia. Esto, aunado al hecho de que la gran mayoría de los supuestos cursos, métodos y técnicas de Lectura Rápida se respaldan en procedimientos [[Pseudociencia|pseudocientíficos]], [[Mito|mitos]] comúnmente extendidos pero falsos, practicas supuestamente ancestrales o exóticas, incomprensión sistemática del [[Psicología cognitiva|proceso mismo de la lectura]] desde el punto de vista [[Neurociencia|neurocientífico]] o hechos ya de plano irreales; se pone en entredicho la verdadera utilidad del sistema, o cuando menos se hace cuestionable su resultado.
+La '''Lectura Rápida''' es una colección de métodos enfocados en aumentar considerablemente la velocidad media de [[lectura]] del practicante sin sacrificar con ello la [[comprensión lectora]] ni la receptividad de la información que queda luego de leer. Si bien algunas de las técnicas básicas y fundamentales para lograrlo corresponden a [[Técnicas de estudio|métodos para estudiar]] comunes y aceptados, existen muchas academias y cursos y literalmente cientos de procedimientos y técnicas diferentes en el mercado con mayor o menor indice de eficacia.
-Ejemplos de ello son los que presuntamente persiguen la capacidad de usar el 90% del cerebro restante para mejorar la velocidad, la inteligencia o la concentración, según el [[Mito del 10 % del cerebro|extendido mito del 10%]]. Otros buscan y creen mejorar la velocidad lectora entrenando la velocidad de la visión o del [[ojo]] (ignorando que la lectura no es un proceso que ocurra dentro del [[Visión|fenómeno visual]] sino que es un complejísimo proceso [[Cognición|cognitivo]] y neurológico del [[Cerebro humano|cerebro]]). También existe la creencia de que, por ejemplo, la lectura es un proceso de alguna forma indirecto que va de los ojos a la boca (explicando así la subvocalización), luego de la boca al oído interno y por último al cerebro, pretendiendo de este modo que al eliminar la subvocalización se mejorará el proceso de lectura (realmente al leer, la señal va directamente de la [[Nervio óptico|visión al cerebro]] y solo toma significado cuando este la interpreta a través del [[Corteza visual|procesamiento visual]], por lo que la subvocalización es realmente un simple reflejo neurológico involuntario). Por último, algunos dicen ser capaces de activar o usar durante el proceso de lectura [[Neuroanatomía|regiones del cerebro]] que normalmente no intervienen de manera significativa en ella, procedimiento que jamás ha sido registrado ni comprobado científicamente ni se tiene por cierto que sea posible, ya sea a través de estudios con [[Estimulación magnética transcraneana|EMT]] o [[Imagen por resonancia magnética funcional|IRMf]].
+Ejemplos de ello son los que persiguen la capacidad de usar el 90% del cerebro restante para mejorar la velocidad, la inteligencia o la concentración. Otros buscan mejorar la velocidad lectora entrenando la velocidad de la visión o del [[ojo]]. También existen métodos que se basan en el hecho de que, durante la época del aprendizaje infantil, la lectura es un proceso que va de los ojos a la boca (explicando así el fenómeno comprobado de la subvocalización), luego de la boca al oído interno y por último al cerebro; con esto como base, al eliminar o restringir al máximo la subvocalización se mejorará el proceso de lectura.
+Realmente, al leer, la señal va directamente de la [[Nervio óptico|visión al cerebro]] y solo toma significado cuando este la interpreta a través del [[Corteza visual|procesamiento visual]], por lo que la subvocalización es realmente un simple reflejo neurológico involuntario, que redunda en la realización lenta del ejercicio lector. Por último, algunos son capaces de activar o usar durante el proceso de lectura [[Neuroanatomía|regiones del cerebro]] que normalmente no intervienen de manera significativa en ella. En el contexto de la Lectura Rápida, la velocidad de lectura suele medirse en [[Palabras por minuto|Palabras por Minuto]] (PPM), una medida que tiene en cuenta el número de palabras de longitud promedio que una persona puede percibir durante el determinado lapso de tiempo. Si bien es cierto que las palabras son de longitud diferente, y que según su utilización en el texto, requieren de ejercicios cognitivo diferentes, el número de palabras por minuto percibidas por un lector puede establecerse como constante, teniendo en cuenta que los métodos de lectura eficiente enseñan al lector a percibir la información por unidades cognitivas completas (frases, oraciones, párrafos), lo que permite salvar el obstáculo de la diferente longitud de las palabras, y así lograr una medición de la velocidad de lectura altamente confiable en [[Palabras por minuto|Palabras por Minuto]] (PPM). La [[comprensión lectora]] se pondera de acuerdo al porcentaje de retención de información esterado que un lector eficiente debe tener al culminar un ejercicio lector.
-En el contexto de la Lectura Rápida, la velocidad de lectura suele medirse en [[Palabras por minuto|Palabras por Minuto]] (PPM), una medida no oficial ni reconocida por las [[ciencias de la educación]], ni dentro de la [[Ciencia cognitiva|ciencia de la cognición]] ni de la [[lingüística]], y en todo caso inexacta debido a que, lógicamente, todas las palabras no tiene la misma longitud, [[Semántica|complejidad semántica]] ni determinación, y mientras palabras como [[Sintagma nominal|sintagmas nominales]], [[Sustantivo|sustantivos]] o [[Verbo|verbos]] suelen tener [[Morfema|morfemas]], una [[Composición (lingüística)|composición]], una [[categoría léxica]], mayor extensión, etc.; otras palabras como [[Artículo (gramática)|artículos]] y [[Determinante (lingüística)|determinantes]] suelen ser cortos y su significación está en función de aquello que determinan, por lo que las PPM parecen carecer de objetividad metodológica. No obstante, las supuestas técnicas de Lectura Rápida a menudo hacen propaganda de ofrecer determinada velocidad de PPM o de multiplicar la velocidad de lectura regular del individuo.
 == Historia ==
-Durante la Primera Guerra Mundial muchos pilotos perdían segundos vitales durante combate al tratar de distinguir si el avión que se aproximaba era del bando propio o del enemigo. En respuesta a ello se ideó el llamado "método taquitoscópico", que consistía en mostrar aviones en una pantalla{{cita requerida|}} durante pocos segundos para adiestrar a los pilotos a distinguirlos. Gradualmente se aumentaba la cantidad de imágenes que se proyectaban cada vez y se reducía el tiempo de exposición. Esta idea fue tomada por los primeros cursos de lectura veloz, cada vez más palabras en una pantalla y reduciendo progresivamente el tiempo de exposición.
+Durante la Primera Guerra Mundial muchos pilotos perdían segundos vitales durante combate al tratar de distinguir si el avión que se aproximaba era del bando propio o del enemigo. En respuesta a ello se ideó el llamado "método taquitoscópico", que consistía en mostrar fotografías de los aviones enemigos, tomadas desde ángulos diferentes, en una pantalla{{cita requerida|}} durante pocos segundos para adiestrar a los pilotos a distinguirlos. Gradualmente se aumentaba la cantidad de imágenes que se proyectaban cada vez y se reducía el tiempo de exposición. Este método se demostró altamente eficiente en cuanto al logro de su objetivo, que era permitir a los pilotos distinguir un avión enemigo de uno alido en el menor tiempo posible, en el orden de las décimas de segundo. Esta idea fue tomada por los primeros cursos de lectura veloz, cada vez más palabras en una pantalla y reduciendo progresivamente el tiempo de exposición. Tiempo después, en los años sesenta, se descubrió que con un entrenamiento adecuado los ojos aprenden a moverse más rápido, con lo cual aumenta la cantidad de palabras que es posible decodificar cada minuto.
-Sin embargo, si se usa solamente este método, las personas tienden a volver a su velocidad de lectura habitual, ya que en realidad no se ha desarrollado una nueva habilidad lectora. El incremento en la velocidad de lectura observado en los soldados que emplearon el método taquitoscópico se debió probablemente a la motivación.
-Tiempo después, en los años sesenta, se descubrió que con un entrenamiento adecuado los ojos aprenden a moverse más rápido, con lo cual aumenta la cantidad de palabras que es posible decodificar cada minuto.
 ==Nuevo paradigma en la lectura rápida==
-Como todos los procesos de aprendizaje ya sean técnicos o de la vida diaria, la lectura rápida se convierte también en nuevo paradigma que es necesario practicarlo con lapso mínimo de noventa días para que se convierta científicamente en un nuevo hábito personal.
+Como todos los procesos de aprendizaje ya sean técnicos o de la vida diaria, la lectura rápida se convierte también en nuevo paradigma que es necesario practicarlo con lapso mínimo de sesenta días ininterrumpidos, para que se convierta en un nuevo hábito personal.
-No obstante lo anterior al iniciar con el proceso de aprendizaje de lectura rápida, en la "escuela de lectura súper rápida", las ideas y pensamientos de la persona que está convencida de no poder leer de manera eficiente y no comprender lo leído, cambian de manera instantánea y esto es un paso a la creación de una nueva forma de leer.
-La sub-utilizacion de los sistemas y pensamientos que poseemos son los que deben cambiarse, los sistemas educativos han sido diseñados para hacer que los proceso de lectura sean lentos, de ahí que las evaluaciones en los colegios y escuelas públicas son deficientes.
+No obstante lo anterior al iniciar con el proceso de aprendizaje de lectura rápida, en la "escuela de lectura rápida", las ideas y pensamientos de la persona que está convencida de no poder leer de manera eficiente y no comprender lo leído, cambian de manera instantánea y esto es un paso a la creación de una nueva forma de leer. Las instituciones que enseñan los métodos de lectura eficiente alertan a las personas que son candidatas a tomas un curso, del hecho de que los sistemas educativos han sido diseñados para hacer que los proceso de lectura sean lentos, de ahí que las evaluaciones en los colegios y escuelas públicas son deficientes. Pocas son las personas que abandonan los cursos, argumentando que toman demasiado tiempo, son repetitivo y los ejercicios son aburridos.
-Es necesario cambiar los sistemas de enseñanza para mejorar el conocimiento de las personas.
-(tomado de la escuela de lectura súper rápida, San Salvador, El Salvador, América Central).
-Aun así, se han encontrado diversos casos de personas que abandonan el curso, pues dicen que este toma demasiado tiempo, es muy repetitivo y los ejercicios son aburridos.
 == Software ==
 [[Image:Eye-exercise-for-speed-reading.gif|thumb|Ejercicio para entrenar la lectura rápida.]]
-Existen programas computacionales que pretenden ayudar a instruir a los estudiantes en la lectura rápida. El programa de lectura rápida Vortex fue una de las primeras aplicaciones, pero era estrictamente una herramienta de productividad –un programa que sólo presentaba el texto de una palabra a la vez–. Los lectores debían enfocarse en el centro de la pantalla, sin mover los ojos como lo harían durante la lectura de texto normalmente.
+Existen programas computacionales que ayudan a instruir a los estudiantes en la lectura rápida. El programa de lectura rápida Vortex fue una de las primeras aplicaciones, pero era estrictamente una herramienta de productividad –un programa que sólo presentaba el texto de una palabra a la vez–. Los lectores debían enfocarse en el centro de la pantalla, sin mover los ojos como lo harían durante la lectura de texto normalmente.
 Diversos programas de lectura rápida utilizaron un enfoque diferente. Estos programas presentaban los datos como una secuencia serial, ya que el cerebro se ocupa del texto más eficientemente dividiéndolo en esa secuencia antes de analizarlo e interpretarlo.
-Recientemente se han mejorado mucho los programas que son totalmente por internet. Estos programas de [[lectura]] avanzada por [[Internet]] ahora son muy dinámicos y eficientes. La [[tecnología]] ha avanzado a pasos agigantados por lo que los diferentes [[software]]s han permitido contar con ejercicios de lectura rápida muy eficientes imposibles de replicar en forma presencial.
+Recientemente se han mejorado mucho los programas y cursos que se relizan totalmente por internet. Estos programas de [[lectura]] avanzada por [[Internet]] ahora son muy dinámicos y eficientes. La [[tecnología]] ha avanzado a pasos agigantados por lo que los diferentes [[software]]s han permitido contar con ejercicios de lectura rápida muy eficientes. Sin embargo, ha resultado imposible replicar los resultados logrados en forma presencial debido a que es necesaria, si no imprescindible (al igual que en el entrenamiento de las diferentes disciplinas deportivas, de la música, o de cualquier destreza física-intelectual), la presencia o acompañamiento de un tutor (entrenador, instructor, maestro), que identifique en el estudiantes las diferentes falencias que presenta en cuanto al ejercicio lector, y le ayude a formar una disciplina de trabajo y de correcta realización de las actividades formadoras de destrezas. Al igual que en la mayor parte de los campos del aprendizaje, el método autodidacta o indirecto (a través de ayudas electrónicas sin tutor) se ha mostrado altamente ineficiente a la hora de desarrollar las destrezas de la lectura rápida.
 == Referencias ==