Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (I)/Aula 4/Grupo 18
Integrantes del grupo y tema[editar]
A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:
- Mclementegarcia (disc. · contr. · bloq.)
- Ejemplodenombredeusuario (disc. · contr. · bloq.)
- Ejemplodenombredeusuario (disc. · contr. · bloq.)
- Ejemplodenombredeusuario (disc. · contr. · bloq.)
Tema escogido por el grupo:CourseLab
Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia[editar]
Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:
- Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
- Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
- Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
- Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
- Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
- Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
- Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.
| Tarea | Responsable | Semana 1 | Semana 2 | Semana 3 | Semana 4 |
|---|---|---|---|---|---|
| Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos) | (asignar) | ||||
| Elementos del artículo a modificar | todos | ||||
| Documentación | todos de manera individual | ||||
| Análisis y síntesis | todos de manera individual | ||||
| Publicación en el taller | todos | ||||
| Revisión | todos | ||||
| Verificación | (asignar) | ||||
| Notificación al profesor | (asignar) | ||||
| Publicación en Wikipedia | (asignar) |
Edición del texto a integrar en el "tema" seleccionado de Wikipedia[editar]
A partir de aquí el grupo escribe/edita el texto que, una vez verificado por el/la profesor/a, será publicado en el artículo principal del tema seleccionado en la Wikipedia.
Tiene una estrecha relación con los sistemas de gestión de aprendizaje, un sistema de software diseñado para mecanizar el desarrollo de gestión del aprendizaje electrónico. Este sistema sigue el proceso de los docentes y diseña un dossier sobre los resultados de su visita. (wikipedia) La necesidad de algunos tutores en la modalidad de ambientes virtuales de colocar un indicador numérico como resultado de una tarea de aprendizaje y llevar este resultado de evaluación a un LMS tal como Moodle, Dokeos, Docebo o cualquiera de ellos, involucra el manejo de variables dentro de los contenidos en línea bajo los que se puede apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Esta necesidad crea un gran problema para el desarrollador de contenidos que no cuenta con conocimientos profundos de programación para la implementación de variables en los paquetes de contenidos generados. Sin embargo, existe en la actualidad un producto gratuito que permite realizar los dos trabajos de manera simultánea sin necesidad de dominar ningún tipo avanzado de programación. Este artículo ilustra sobre las principales opciones que ofrece el software CourseLab para el manejo de variables integradas a los paquetes Scorm generados para su integración en los diferentes LMS disponibles.[1]
Referencias[editar]
- ↑ Yori, Fabián (2010). «Controles de estado y asignación de puntajes en la evaluación de objetivos de aprendizaje utilizando variables scorm en courselab 2.4». Programa de Ingeniería Ambiental Universidad Libre Seccional Socorro.