Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2019-20 (I)/Aula 4/Grupo 14

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A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

Tema escogido por el grupo:

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia[editar]

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

  1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
  2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
  3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
  4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
  5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto de todo el grupo respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad.
  6. Fase de verificación. Cuando se disponga de la versión definitiva, se debe consultar nuevamente el documento “Lista de control” y revisar que todo el documento cumple cada punto. En caso contrario se revisará el artículo nuevamente antes de escribir al profesor para pedir su autorización para publicar.
  7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.
Tarea Responsable Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos) JUSTO
Elementos del artículo a modificar todos
Documentación todos de manera individual
Análisis y síntesis todos de manera individual
Publicación en el taller todos
Revisión FELIPE
Verificación todos
Notificación al profesor ALICIA
Publicación en Wikipedia ANTONIO

ACUERDOS INICIALES: Trataremos de mantener una comunicación diaria a través de WhatsApp.

SEMANA 1: (7-13 DE OCTUBRE): Se realizará una búsqueda individualizada por parte de todos los miembros del grupo, de fuentes relevantes y puesta en común de las mismas para el análisis grupal.

SEMANA 2: (14-20 DE OCTUBRE) : Resumen y síntesis de los aspectos más relevantes para la ampliación, modificación y nuevas propuestas de los apartados. Reparto de las diferentes tareas.

SEMANA 3: (21-27 DE OCTUBRE) : Se llevará a cabo la redacción de los diferentes acuerdos adoptados por el grupo, pudiendo ser modificaciones o ampliaciones de contendido. Tras ello, se enviará el documento al docente para proceder a su verificación.

SEMANA 4 (28 DE OCTUBRE AL 3 DE NOVIEMBRE): Publicación en la web de wikipedia de nuestro articulo, tras ser revisado por el docente.

Elementos del artículo a modificar/ampliar:

1. Ampliar la definición del concepto.

2. Desarrollo adecuado del punto uno del artículo (características).

3. Añadir más ventajas de la utilización de los libros abiertos.

4. Investigar sobre su origen, evolución y editoriales que los usan.


Artículo WIkipedia: libros de texto abiertos

Definición[editar]

Los libros de texto abiertos se configuran como recursos en materia de enseñanza, aprendizaje e investigación, que residen en el dominio público o han sido publicados bajo el paraguas de una licencia de propiedad intelectual que avala el uso gratuito de los mismos.[1]​ Concretamente, se alude a una serie de libros cuyos autores permiten el ejercicio de los siguientes derechos: lectura gratuita; distribución de los mismos entre diversos medios públicos; modificación o adaptación del ejemplar al objeto de satisfacer las necesidades y demandas de los usuarios; así como la impresión del libro.

Características[editar]

Los libros de texto abiertos, surgen de la necesidad de dar una respuesta al aumento de los precios de los tradicionales libros de texto, la proliferación de dispositivos de lectura electrónica, y la tendencia a la publicación en medios electrónicos. Sirven para evitar el enfoque tradicional del derecho de autor en virtud del cual, los titulares de esos derechos se reservan todos los derechos de su obra en lugar de dejarlos liberados bajo una licencia abierta. Estos libros, ofrecen a los estudiantes acceso a una serie de libros de buena calidad, flexibilidad y accesibilidad, utilizando una gran variedad de formatos, y reduciendo de forma considerable la gran carga económica que tiene para los estudiantes el comprar libros de textos de dominio privado.[2]​

Ventajas[editar]

Las ventajas metodológicas que ofrece el libro en abierto frente al convencional:[3]​

  • El contenido audiovisual o interactivo hace que resulte más fácil la comprensión de los diferentes conceptos a tratar.
  • Se produce una mejora en la interacción entre el alumno y docente.
  • Los contenidos se puede adaptar a las necesidades y características de los alumnos.
  • Mejora la calidad de los contenidos académicos.
  • Carácter resolutivo.
  • Es un recurso gratuito, una vez que estos son descargados de internet.

Desventajas[editar]

Esta herramienta también cuenta con algunas desventajas:[4]​

  • Es posible que, al necesitar un dispositivo electrónico para acceder a ello, se pueden tener problemas de conectividad.
  • Si los usuarios no tienen formación en el uso de la tecnología, pueden tener problemas.
  • Carece de mecanismos robustos de editorial y de distribución, destinados a garantizar la calidad y disponibilidad de los mismos.
  • Requiere de una formación metodológica previa a su correcta utilización, así como de unas infraestructuras digitales.

Origen y Evolución[editar]

Durante años, son muchas las empresas de libros de texto que ofertan libros con un costo muy elevado. El diseño de póster, elementos Powerpoint y otros tipos de suplementos deben ser pagados. No obstante, no existe un margen amplio que permita una reducción de los libros de texto.

Esta problemática hace que muchos estudiantes, especialmente en la formación universitaria, no puedan adquirir sus libros viendo perjudicado el desarrollo de su carrera. Ante esta situación, surgen los libros de texto abiertos. Estos libros son gratuitos y editables, cualquier persona con conexión a internet puede utilizarlos y aquellos que lo hagan de forma adecuada, modificarlos.

Son estas dos características las que guían su evolución en el tiempo y su expansión como recurso educativo. Libros que se diseñaron inicialmente para ayudar a los universitarios a poder mantener la calidad de sus estudios, fueron utilizados posteriormente para ampliar todos los campos de conocimiento.

Editoriales que los utilizan[editar]

Dado su carácter gratuito, no encontraremos estos libros de texto en las editoriales tradicionales, en su lugar, encontramos grandes portales que hacen de sitio de encuentro entre las personas que editan estos libros y los estudiantes o docentes que requieren de ellos.[5]​ Aquí se pueden encontrar enumerados los más relevantes:

Análisis[editar]

Los libros de texto abiertos ofrecen nuevas oportunidades para los procesos de enseñanza-aprendizaje. Su carácter gratuito o de muy bajo coste sumado a su publicación física y digital los hace herramientas óptimas para cualquier contexto ayudando a romper la brecha educativa existente en diferentes países.[6]​

Como impactos positivos se debe destacar que los libros abiertos se pueden consultar en cualquier momento y lugar, que poseen un carácter dinámico y permiten ahorrar papel. Las razones esgrimidas anteriormente, unidas al cambio hacia la sociedad de la tecnología que estamos viviendo, hacen de este recurso un firme candidato para ocupar el lugar de los libros de texto tradicionales y para combatir esa brecha educativa presente entre los diferentes países alrededor del mundo[7]​.

Referencias[editar]

  1. ↑ Nuñez Molina, Mario (2016). «Libros de Texto abiertos para el aprendizaje en línea». Consultado el 13 de octubre de 2019. 
  2. ↑ Barkan, Steven E. (Noviembre 2012). «The open textbook revolution». Scripta Manent 59 (10): 1447-1448. 
  3. ↑ Rolfe, Vivien; Pitt, Beck (25 de julio de 2018). «Open textbooks – an untapped opportunity for universities, colleges and schools». Consultado el 13 de octubre de 2019. 
  4. ↑ Rolfe, Vivien; Pitt, Beck (25 de julio de 2018). «Open textbooks – an untapped opportunity for universities, colleges and schools». Consultado el 13 de octubre de 2019. 
  5. ↑ Hernández, Verónica (23 de octubre de 2018). «¿Cómo implementar los libros de texto abierto en cursos virtuales?». Consultado el 23 de octubre de 2018. 
  6. ↑ Westermann, Werner (21 de marzo de 2016). «Abriendo la Educación: Libros de Texto Abiertos». Consultado el 18 de octubre de 2019. 
  7. ↑ Santiago, Raúl (1 de agosto de 2014). «8 cosas que debes saber sobre publicación de libros y textos en “abierto”». Consultado el 13 de octubre de 2019. 
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