Usuario:Yunesla/Taller

Escuela Tradicional vs. Escuela Nueva

Este trabajo de taller fue realizado a partir de la lectura de los autores mencionados, hacer una distinción sobre las metodologías estrategias pedagógicas, el rol del docente y del alumnos a modo de distinguir y reflexionar sobre los que la escuela tradicional ofrecía desde un punto de vista conductista y la escuela nueva que no solo transmite sino que se centra más en las necesidades del alumno , de su contexto y sus necesidades.

	ESCUELA TRADICIONAL	ESCUELA NUEVA
Rol del alumno	Receptor Pedagogía autoritaria. No se le permitÍan retrasos o dificultades en el aprendizaje, éStos eran atribuidos a cuestiones hereditarias, biológicas.	Centrada en la figura del alumno dentro de su contexto social y económico, identificando puntos de interés de los alumnos. El niño era visto como sujeto activo dentro del aprendizaje..
Rol del docente	Transmisor de saberes. Intelectual orgánico subalterno  de la oligarquía del ´80, basaba su actuar en reglas  y códigos positivistas.	Orientador que  ayuda a resolver problemas de la cotidianeidad.
Método pedagógico	Positivista :a través de la razón y de la ciencia.– memorístico. La función era nacionalizar al inmigrante y lograr una sociedad más eficiente, productiva y ordenada a nivel político . El discurso se configuraba en torno a las siguientes dimensiones: Organización escolar, Planificación, Evaluación, Disciplina. José María Torres aporta con formulación de códigos de disciplina escolares, Pedro Scalabrini, con el  positivismo en la institución. Y las maestras estadounidenses que se consustanciando el proyecto político-educativo a desarrollar. Separación de  Iglesia y Estado, quien ofrece educación universal, laica y gratuita, El orden es símbolo de progreso. En este marco aparece la ley 1420.	Espiritualista/ Favorece la participación popular renovando el valor de la experiencia. Las corrientes pedagógicas estaban vinculadas a la psicogénesis, el psicoanalisis, y la pedagogía institucional. . Se democratiza el sistema escolar. Oposición fuerte a la oligarquía. Espontaneidad y libertad eran los principios educativos, donde se daba importancia al interés de lso aprendices y  la creatividad expresiva como signos de progreso, en la medida que tendía a colaborar con la transformación del medio. Se incorpora la utilización del cuaderno único.

Desde una concepción escolanoviasta, en la búsqueda de equilibrio entre materialismo e idealismo, el peronismo busca una democratización de la enseñanza como un patrimonio igual para todos, con los siguientes principios:

1. • Enseñanza práctica, instrucción para el trabajo.
   • Educación espiritual, por lo cual impone la enseñanza obligatoria de la religión católica.
   • Vinculando al aprendiz con la realidad que lo circunda
   • Y formándolo  como ciudadano de una Nación.

La Argentina en la modernidad, inmersa en un proyecto de desarrollo industrial, necesitaba una clase obrera preparada para el trabajo, de manera que se posibilitara el acceso al mismo, a las clases carenciadas a través de la educación que brindaría mano especializada y calificada para el mismo, comenzando así un nuevo modelo de sociedad. Una sociedad con fuertes rasgos europeizantes que valorara lo regional. La enseñanza se brindaba bajo un modelo conductista, buscando un perfil de alumno ordenado, eficiente   y funcional.

La relación de la escuela con lo social es dada por el trabajo. En la escuela primaria el desarrollo de destrezas tanto en el uso de la herramientas como en los diferentes oficios. Ya en el bachillerato, una vez superada la etapa de conocimientos generales, el alumno accedía a la capacitación de dos años en Artes y Oficios. Luego venían las escuelas técnicas de capacitación, perfeccionamiento y especialización. Estas escuelas eran gratuitas para todos los obreros, artesanos o empleados que vivieran de su trabajo. Además las empresas estaban obligadas a cooperar con becas para los tres grados de la enseñan  za técnica Esta gratuidad tenía sus condiciones: los que pretendían educación debían demostrarlo a través de sus calificaciones. La gratuidad para la enseñanza primaria, la escuela técnica y la Universidad; no así, en cambio para el bachillerato común. . Esto da cuenta de sujetos pedagógicos diferentes, según su estado de sujetos sociales.

En su gobierno se crea la Universidad Obrera Nacional