Usuario:SolM21/Taller

PÁRRAFO A MODIFICAR: La metodología del ABP se basa en el aprendizaje mediado por la búsqueda, comprensión, asimilación y aplicación de conocimientos para la resolución de un problema o la respuesta a un interrogante. Los estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje en tanto que el rol del docente es el de guía. Consultar Constructivismo.

MODIFICACIONES: La metodología del ABP se basa en el aprendizaje mediado por la búsqueda de nuevos conocimientos siendo el problema en sí mismo un factor de suma importancia. Se entiende como un problema a toda situación nueva o reto que no tiene una solución predeterminada puesto que los estudiantes diseñan el plan para llegar a la solución, construyen los instrumentos y llevan a cabo la recolección y manejo de la información, conduciendo a un ambiente de libertad y creatividad.​

PÁRRAFO A MODIFICAR:

Desventajas del Aprendizaje Basado en Problemas[editar código · editar]

Entre los principales inconvenientes se pueden mencionar:

• El requerimiento de más tiempo por parte de alumnos y profesores para lograr los aprendizajes.
• La necesidad de un alto grado de compromiso y colaboración por parte de la comunidad estudiantil.
• La inversión de tiempo en el desarrollo de los problemas y del material de apoyo.

MODIFICACIONES:

MODIFICACIONES:

Limitaciones del Aprendizaje Basado en Problemas

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) tiene ciertas limitaciones que es necesario conocer: ​

• Su implementación implica la capacitación de docentes trabajar en grupos de alumnos de manera coordinada;
• El tratamiento de los contenidos es menos sistemático ya que el objetivo de las clases está puesto en la resolución de problemas y desarrollo de habilidades de pensamiento;
• Se requiere equipamiento físico y tecnológico como soporte;

REFERENCIA A MODIFICAR: en el apartado "Ventajas del ABP" aparece citado Sastre. Hay que hacer una cita directa con estos datos: Sastre, G (2018). Universidad del Bío Bío, ed. Aprendizaje basado en problemas: en Theoria 13. Chillán, Chile. p. 145-157.

OTRA MODIFICACIONES: en el apartado "Ventajas del ABP" agregaría:

• Los proyectos permiten que los estudiantes se acerquen al currículo con sentido y significado.
• Se ejerce la democracia porque se entiende la enseñanza como diálogo.
• El ABP abre la escuela al entorno e incorpora materiales y fuentes de información diversos.
• Se trabaja con variados tipos de conocimiento y saberes.
• En la práctica, el alumnado aprende, hace y comunica proceso y producto, y además, atiende a la diversidad porque la integra desde una perspectiva cultural pero también personal.
• El ABP permite la elección y la implicación de los estudiantes, facilita el empoderamiento de los mismos y los hace protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Pero quizás lo más importante es la socialización, algo que en una metodología más directa no se trabaja y que a todas luces resulta necesario potenciar desde la escuela. El desarrollo de un proyecto permite una socialización más rica porque comporta movimientos no sólo en el aula, sino hacia dentro (participaciones de agentes expertos o de las propias familias) y hacia fuera de la misma (dirigido a la comunidad a lo que está fuera del centro mediante la propia difusión).​