Usuario:Sandra guerrero martinez

EN EL TRABAJO EDUCATIVO DEBERA TENERSE PRESENTE QUE UNA COMPETENCIA NO SE ADQUIERE DE MANERA DEFINITIVA: SE AMPLIA Y SE ENRIQUECE EN FUNCION DE LA EXPERIENCIA, DE LOS RETOS QUE ENFRENTA EL INDIVIDUO DURANTE SU VIDA, Y DE LOS PROBLEMAS QUE LOGRA RESOLVER EN LOS DISTINTOS AMBITOS EN QUE SE DESENVUELVE. CENTRAR EL TRABAJO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS IMPLICA QUE LA EDUCADORA HAGA QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS APRENDAN MAS DE LO QUE SABEN ACERCA DEL MUNDO Y SEAN PERSONAS CADA VEZ MAS SEGURAS, AUTONOMAS, CREATIVAS Y PARTICIPATIVAS; ELLO SE LOGRA MEDIANTE EL DISEÑO DE SITUACIONES DIDACTICAS QUE LES IMPLIQUEN DESAFIOS; QUE PIENSEN, SE EXPRESEN POR DISTINTOS MEDIOS, PROPONGAN, DISTINGAN, EXPLIQUEN, CUESTIONEN, COMPAREN, TRABAJEN EN COLABORACION, MANIFIESTEN ACTITUDES FAVORABLES HACIA EL TRABAJO Y LA CONVIVENCIA, ETCETERA.

¿QUE SERA?

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA COMPETENCIA: UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE MEDICION. APRENDIZAJE ESPERADO: VERIFICA SUS ESTIMACIONES DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO, POR MEDIO DE UN INTERMEDIO.

SITUACION DE APRENDIZAJE INICIO: COLOCARE LOS RECIPIENTES, UNA CANTIDAD DE AGUA (UN VASO NORMAL) Y PEDIRE QUE ESTIMEN SI TODOS TIENEN LA MISMA CANTIDAD, MAS AGUA O MENOS AGUA. VERIFIQUEN SUS ESTIMACIONES. DESARROLLO: MOSTRARE LAS TRES BOTELLAS. SERVIRE EL AGUA DE UNA A OTRA PARA APRECIAR SUS CAPACIDADES. REALIZARAN LA ACTIVIDAD DEL LIBRO. CIERRE: JUGARAN A CALCULAR. INVITARE A DESCUBRIR CON CUANTAS TAPARROSCAS LLENAN UN VASO O CON CUANTOS VASOS DE AGUA LLENAN UNA CUBETA. VERIFICARE LOS RESULTADOS OBTENIDOS. MATERIAL POR UTILIZAR: VASO DE 250 ML, BOTELLAS (DE UN LITRO, MEDIO LITRO Y UN CUARTO DE LITRO), CRAYONES O LAPICES DE COLORES, TAPARROSCAS, CUBETA. RELACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS: ECM