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Fundamentos tecnológicos del e-learning (aula 2) Tarea 2_A: Acuerdos iniciales

Componentes del grupo: Natalia Bobillo Lobato María Flores Campos Victoria Guerra Olga Mas Bas

Grupo 4: Contenidos generados por los estudiantes (student or learner-generated content)

CONEXIÓN PREVISTA POR LOS MIEMBROS DEL GRUPO Se procurará estar en contacto al menos cada dos días. Al comienzo de cada PEC, y durante el transcurso de la misma, estableceremos los días de trabajo atendiendo a la flexibilidad horaria de cada miembro del grupo y se acordarán unos plazos de entrega con el fin de organizar nuestro trabajo.

Natalia Bobillo Mi horario de conexión variará en función de mi horario laboral, que es bastante irregular e incluye los fines de semana. No obstante, puedo proporcionar mi disponibilidad cada semana y conectarme por las mañanas temprano o por las noches un poco más tarde en caso de que fuera necesario. Del mismo modo, responderé por Whatsapp ante cualquier emergencia.

Olga Mas Mi horario de conexión es por las tardes y los fines de semana, ya que trabajo por las mañanas en un IES. Alguna tarde no puedo conectarme porque estoy haciendo un curso en el instituto, en esos casos avisaría con antelación. También me comunicaré de manera más rápida por whatssap y si decidimos hacer alguna conexión de manera síncrona.

María Flores Mi horario de conexión también es cambiante, porque llevo adelante varios trabajos, incluyendo fines de semana también; así que suelo conectarme de noche principalmente. Por la conexión por whatsapp es la vía más rápida para mi también y podemos usar otro tipo de conexiones en el modo que queráis.

Victoria Guerra Mi horario de conexión para la realización es por las tardes y los fines de semana. Al igual que el resto de las compañeras, la vía de comunicación más rápida es a través de whatsapp.

RELACIÓN DE INTERESES, HABILIDADES Y/O COMPETENCIAS

Natalia Bobillo Intereses: inclusión de las TIC en el aula de un modo práctico, dinámico y motivador (más allá de la simple exposición de contenidos), así como su uso para facilitar los procesos de evaluación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en general. Habilidades y/o competencias: capacidad de síntesis, aprendizaje, cooperación y adaptación, creatividad, seriedad e implicación. Conocimiento de programas informáticos básicos. Olga Mas Intereses: el objetivo que me he propuestos es implementar el manejo de herramientas para desarrollar mi trabajo presencial como profesora mediante el uso de las TIC, además de poder emplearlo en blended learning. Actualmente, estoy usando algunas herramientas y recursos como kahoot, powtoon, la plataforma “aules” cuyo funcionamiento es similar a classroom. Habilidades y/o competencias: soy organizada, tengo interés por trabajo bien hecho, buena capacidad para colaborar, adaptarme y buena implicación. Conocimientos informáticos a nivel usuario básicos/medios aunque con ganas de mejorar y aprender, es uno de los motivos por los que he elegido este máster

María Flores Intereses: me interesa incluir las nuevas tecnologías en el aula de manera divertida y motivante para el alumnado, de forma que aprendan a usarlas y a desenvolverse en la sociedad de la información. Habilidades y/o competencias: soy organizada, y muy trabajadora, pero los conocimientos que tengo con las nuevas tecnologías son escasos, muy básicos. Pero siempre pongo mucho interés, aprendo rápida, y soy constante.

Victoria Guerra Intereses: la innovación educativa, la aplicación de las TIC en el aula y nuevas dinámicas en el aula son algunos de mis intereses, sobre los cuales intento aprender cada día y es el principal motivo por el que me decido a realizar este máster. Habilidades y/o competencias: me considero una persona responsable, creativa y trabajadora. Por ello, suelo cumplir las tareas y los plazos que se me planteen. Además de conocimientos básicos de informática, manejo diversas aplicaciones y web educativas.

Modo de distribución del trabajo:

Descripción general del modo de distribución del trabajo Generalmente, los criterios que seguiremos para la distribución de las funciones será el siguiente: disponibilidad horaria y carga de trabajo de cada uno y habilidades personales descritas en el apartado anterior. Sin embargo, hemos de puntualizar que aunque nos hemos repartido los diferentes roles TODAS trabajaremos conjuntamente.

Funciones/roles asignados María Flores Coordinación de las actividades: recordar fechas clave, dinamizar el proceso de elaboración, asignar roles o actividades si no hay acuerdo previo.

Natalia Bobillo Maquetación: elaborar la presentación final de los trabajos presentados, prestando especial atención al formato, que ha de ser adecuado y coherente con el contenido.

Victoria Guerra Revisión: revisar que la redacción sea la correcta, no solo en la entrega final sino a lo largo de todo el proceso de elaboración de los documentos, corrigiendo y editando si fuera necesario, manteniendo siempre el contenido original.

Olga Mas Portavoz: responsable de las entregas. Colaborar en las tareas propias de los demás integrantes del grupo. En caso de dudas actuar de enlace entre el grupo y el docente.

Roles/ responsabilidades comunes Investigador: Búsqueda, lectura y selección de información relevante y fundamentada. Creativo/innovador: aportación de ideas, sugerencias y opiniones originales y búsqueda de recursos innovadores. “Peer-tutoring”: ayuda al compañero/a, disposición con respecto a la resolución de dudas y flexibilidad en la toma de decisiones (aceptación y respeto).

Protocolo en caso de incumplimiento de los compromisos por parte de algún participante:

En caso de incumplimiento de los compromisos del grupo, se actuará del siguiente modo: Paso 1: Comunicación: En caso de no poder cumplir con la tarea asignada, el miembro del grupo afectado lo comunicará al resto a la mayor brevedad posible. De no ser así, el grupo se pondrá en contacto con la persona que incumple los compromisos del grupo, para conocer los motivos o razones a los que se debe la situación. Paso 2: Fijar una fecha: El grupo acordará una fecha límite para la realización de la tarea pendiente, dos días antes de la fecha de entrega indicada, para posibles revisiones. Paso 3: Reorganización: En caso de que un miembro del grupo no pueda realizar una tarea asignada (falta de tiempo, problemas técnicos, problemas personales, etc.), se realizará una reorganización en los roles para poder llevar a cabo la tarea. En este caso, avisará al profesor y a los compañeros en cuanto ocurra, para que el trabajo pueda continuar.

Procedimientos fijados para la toma de decisiones:

Los siguientes procedimientos serán llevados a cabo por todas las integrantes del grupo en cada una de las actividades a través del foro del aula. Procedimientos Descripción 1: Investigación Consulta de los materiales asociados a la tarea. 2: Brainstorming Puesta en común y sugerencias. 3: Definición del proyecto Definición del proyecto a partir de las ideas aportadas y de la documentación consultada. 4: Coordinación Definición de las fases a seguir y de los encargados de coordinar cada una. 5: Toma de decisiones Determinar, en caso de disparidad de criterios, qué camino seguir para la toma de decisiones: voto por mayoría (en caso de haber empate se llegará a un acuerdo), consenso, argumentación...

Herramientas previstas para la elaboración de los trabajos grupales:

Descripción / funcionalidad 1: Grupo debate UOC Herramienta que nos facilita la toma decisiones en grupo de una manera más clara y ordenada mediante los distintos hilos de conversación que se pueden crear.

2: Whatsapp App que nos permite estar en contacto por medio de mensajes directos, llamadas, mensajes de voz, etc. Por medio de esta aplicación nos mantenemos en contacto para realizar cualquier consulta relacionada con el diseño y elaboración de la PEC 2. 3: Google Drive Herramienta electrónica que nos permite poner en común todo lo trabajado mediante la elaboración de un documento en grupo, dándonos la oportunidad de trabajar, como grupo, sobre un proyecto a distintas horas del día. 4: Correo electrónico Herramienta que nos servirá para ponernos en contacto con el profesor y envío de la documentación adicional para la realización de los trabajos.

La actividad paso a paso

FECHAS TAREA A REALIZAR PASO 1 Del 05 al 12 de Marzo Selección de una temática y establecimiento del grupo: Para ello consultad el documento anexo “PEC 2 temas para Wikipedia”, disponible en la parte inferior de esta página. A continuación, declarar la intención de trabajar en una temática en particular en la carpeta correspondiente del Foro de la actividad e identificar posibles integrantes del grupo de trabajo. Cuando tengáis los 4 componentes del grupo, el responsable debe añadir un nuevo mensaje en la parte superior del Foro que diga GRUPO X CERRADO. Paso 2 Del 05 al 12 de Marzo Creación de una cuenta de usuario en la Wikipedia: Para ello, debéis consultar el documento “Editar en la Wikipedia”. Paso 3 Del 05 al 12 de Marzo Asignación de un grupo a un Taller En el proyecto educativo de la UOC en la Wikipedia (espacio de Wikipedia dedicado a los estudiantes de nuestra asignatura) en la sección “Espacio de trabajo”, encontraréis el aula identificada con el nombre de vuestro profesor y entrad en el enlace. Paso 4 Edición del artículo en el “Taller”

Del 05 al 12 de Marzo 1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”. Del 13 al 22 de Marzo 2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes. 3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller”, para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo. 4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación en la Wikipedia. Del 23 al 29 de Marzo 5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega. 6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar. Del 30 de Marzo al 05 de Abril 7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, proceder a la publicación en la Wikipedia. Paso 5

Entrega de los resultados de la actividad en el REC Una vez finalizada la escritura colaborativa del tema seleccionado, redactar un documento de grupo, en formato Word o PDF, para entregar al REC con los siguientes contenidos: El número de grupo, el nombre de todos los participantes del grupo y los correspondientes usuarios de la Wikipedia. Las aportaciones al artículo y su justificación (por ejemplo, detección de información faltante, información incorrecta, información poco clara, falta de referencias,etc.). Una reflexión de grupo* acerca de: -la escritura colaborativa de artículos (¿De qué manera modifica la escritura colaborativa la forma habitual de escribir individualmente? ¿Qué aspectos rescatarías de tal ejercicio? ¿Qué estrategias utilizarías para solventar posibles inconvenientes? De la experiencia, ¿qué cambiarías en un trabajo similar futuro?) -la calidad de la información publicada en la Wikipedia (¿Cuál es vuestra percepción de la información publicada en la Wikipedia?) -el potencial uso de la Wikipedia en tu labor profesional (¿Crees poder utilizar contenidos en tu actividad profesional? ¿Cómo y para qué?) -la actitud hacia la incorporación de prácticas educativas en abierto (motivación, percepción, utilidad, valor, etc.) Debéis acordar la persona responsable de subir el documento al REC.

• podéis, si así os parece adecuado o en caso de ser una idea no compartida por el resto del grupo, incluir algunos comentarios identificándolos de manera individual.

PRIMEROS ACUERDOS SOBRES CONTENIDOS DE LA WIKIPEDIA: Para modificar la información de la wikipedia, nos vamos a centrar en ampliar, simplificar o modificar el concepto, así como los demás apartados (dependiendo de la complejidad y profundidad que estén tratados), intentado que la información sea entendida por el mayor número posible de personas, tengan o no competencias digital; ya que, en general, lo vemos muy completo. Intentaremos aportar nueva información actualizada y buscar herramientas, o ejemplos prácticos si se pudiesen aportar.