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EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA​

Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en  los años cuarenta.

Se considera la enseñanza militar en EEUU durante la II Guerra Mundial, la base sobre la que asienta la introducción del uso de medios y recursos técnicos en la educación. Docentes y psicólogos ante la urgencia de convertir llanos ciudadanos en soldados preparados, crearon módulos de aprendizaje con objetivos específicos, para los cuales emplearon recursos audiovisuales y pruebas estandarizadas para medir los resultados de dicho aprendizaje.

Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista

La tecnología educativa (TE) como objeto de estudio surge en América; el motivo de su aparición se resume en:

• Surgen y se difunden los medios de comunicación

• Auge de la psicología conductista
• Relevancia de los procesos de producción industrial

Es en los años 60 cuando la (TE) tiene como fundamento introducir recursos de comunicación para aumentar y potenciar la eficiencia de los procesos educativos.

La década de los setenta: la TE como un enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

En los años 70, se fundan las primeras asociaciones académicas de (TE) de gran prestigio, comenzando por tanto a celebrarse jornadas, congresos, conferencias y publicaciones acerca de este tema. Además destacamos que se rompe con las barreras y la (TE) se expande a numerosos países.

Gracias a la divulgación y a la importancia que cobró la Tecnología Educativa, se alcanzaron consensos acerca del contenido de esta disciplina. Su objetivo era la implementación y el desarrollo de programas educativos de una forma sistemática y universal.

Los ochenta: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE

En los 80 surgen críticas en torno a la Tecnología Educativa: ¿era útil?, ¿era válida?. Los principales cuestionamientos surgen a raíz de que la evolución del concepto de (TE) había ido desarrollándose con los docentes de los centros educativos como meros espectadores, no como responsables de la misma. Además, la sistematización de la (TE) obvia el contexto y las necesidades educativas variantes según el centro en el que se imparta la docencia. Ésta finalmente no tuvo repercusión en el cambio escolar.

Influencia de las tesis posmodernas en el siglo XXI.

Fue a finales de los 90, con la aparición de Internet cuando ocurre la revolución tecnológica en las aulas. Con internet, la Tecnología Educativa obtuvo muchas más posibilidades tales como: buscar información, así como publicar y evaluar contenidos de forma colaborativa.

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EMPLEADAS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS ​

1. MEDIOS AUDIOVISUALES
2. PIZARRAS INTERACTIVAS
3. VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS
4. WIKIS
5. BLOGS EDUCATIVOS
6. REDES SOCIALES EDUCATIVAS

EJEMPLO DE SISTEMA DE RESPUESTA INMEDIATA CON CLICKERS PARA LA EDUCACIÓN EN ANDROID​

La investigación comienza con una reflexión centrada en que hemos de ser conscientes que uno de los principales motivos por los cuales los alumnos no participan en clase, es el miedo a fallar. Este escollo en la labor educativa se puede solventar con el uso de los clickers.

En este ejemplo se desarrolla una aplicación Android y una página web. La herramienta web mediante el servidor Node.js y el framework Angular.js; permite elaborar las preguntas teóricas, así como clasificarlas por asignatura, tema y incluso grupo de alumnos.

Posteriormente el estudiante se conecta a la aplicación (ClickEPS) para poder responder a la pregunta planteada por el docente. El alumno contesta desde la intimidad de su dispositivo y su contestación queda registrada en una base de datos. El registro, podrá ser consultado posteriormente por el profesor, el cuál llevará un seguimiento organizado de los avances de sus alumnos, así como será consciente de los temas que resulten más arduos y complicados para sus estudiantes, pudiendo poner solución a dificultades en la compresión de ciertos conceptos.

El principal motivo del desarrollo de esta aplicación, pese a la ya existencia de otras herramientas que usan aplicaciones web como sistemas inalámbricos de respuesta; es que las ya existentes tienen ciertos inconvenientes como la necesidad de usar herramientas extra (proyectores, ordenadores, clickers).

Se realizó una comparación entre otras aplicaciones y ClickEPS

COMPARATIVA

	KAHOOT	PLICKERS
Facilidad de uso	Aplicación sencilla y muy intuitiva	Aplicación fácil de usar y muy intuitiva
Interacción	Clicks (en web)	Códigos QR (en papel)
Preguntas	4 tipos de juegos	Preguntas multirrespuesta y Verdadero/Falso
Estadísticas	Sí, pobres	Sí
Plataformas	Tanto docentes como estudiantes la manejan por navegador web	Interfaz web para las preguntas y con aplicación móvil para captar las respuestas
Feedback	Notifica el fallo o el acierto, pero no genera historial de respuestas pasadas.	El estudiante sólo recibe información del proyector de clase, ya que él no usa ningún dispositivo.

ClickEPS se distingue de estas dos aplicaciones en:

• Usa una app Android.

• El alumno recibe información de su resultados.

• Los profesores establecen la caducidad de las preguntas (la temporalidad es independiente de la web en tiempo real).

• El docente puede elaborar preguntas por asignaturas, temas y grupo de alumnos, así como filtrar los resultados estadísticos tanto por cuestión como por estudiante.

Destacamos que la aplicación se probó en una clase compuesta por 30 alumnos y que la prueba resultó un éxito en general, con algún fallo que en reintentos posteriores se solventó.