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Interacción constructiva

Interacción constructiva. Es una estrategia pedagógica donde cada alumno participa en su aprendizaje reforzando su carácter de persona única e individual. Se fomenta la comprensión de un tema partiendo de un concepto conocido y encausándolo a otro desconocido. Los valores: Dignidad, Solidaridad, Participación, Diversidad y Continuidad con la naturaleza son primordiales para el desarrollo de la misma.​

La interacción constructiva comprende una estrategia metodológica donde se pretende que los alumnos se apropien de los saberes, hagan uso de sus habilidades y destrezas comunicativas, poniendo en práctica valores en su vida cotidiana ante una problemática real. La evaluación va implícita en todo el proceso de aprendizaje. Al final del mismo, se resume y recapitula todo lo expuesto; se plantea si se cumplieron los objetivos, y se definen cuales fueron los valores y competencias generadas en el problema planteado.

La metodología de Interacción Constructiva ofrece la posibilidad de palpar en la realidad cómo funciona el conocimiento y la adquisición de aprendizajes, y cómo se construye el pensamiento para la resolución de problemas propios del entorno. Al plantear objetivos que se vinculen con el medio en que se desarrolla el alumno, éste le ve utilidad. Esto permite desarrollar competencias y currícula de la materia, de otras materias, del proyecto escolar, de los programas de estudio, y lo más importante, de las necesidades de la comunidad en la que se desarrolla y con la que convive el alumno.

Etapas de la interacción constructiva

El esquema metodológico se divide en cuatro etapas​ :

1. Individual.
2. Grupal.
3. Puesta en común.
4. Recapitulación, evaluación y planificación.

Individual. En la etapa Individual el alumno utiliza su conocimiento previo, su propio acervo para enfrentar un problema específico al cual debe dar solución, éste es parte del objetivo planteado. A partir de enfrentar este reto el alumno se convierte en un ser pensante y activo capaz de construir conocimiento para dar solución a la situación a la que se enfrenta. El docente juega un papel fundamental al fomentar en el estudiante su capacidad de cuestionarse a sí mismo como a su realidad permitiéndole utilizar a su conocimiento previo para comprender el reto presentado y así construir conocimiento que le permita comprender y resolver el objetivo satisfactoriamente.

Grupal. En la etapa Grupal el alumno se enfrenta a su grupo y discute con éste sus conclusiones dando cabida a la retroalimentación. El docente participa, a la par de otras fuentes consultadas, en la construcción del conocimiento final que cubre con el objetivo planteado generando una respuesta consensuada que da vida a la solución del problema.

Puesta en común. En la etapa de Puesta en común, el grupo presenta su propuesta al resto de los equipos abriendo la posibilidad a la discusión de la misma. El docente se convierte en mediador y conciliador de lo expuesto por los distintos grupos que integran la clase. De esta manera se consigue que el proyecto se enriquezca a la vez que se llega a una resolución conjunta sobre la planificación y ejecución de la resolución del problema para llegar a la solución del objetivo propuesto en principio.

Recapitulación, evaluación y planificación. En la etapa de Recapitulación, evaluación y planificación se muestran claramente los logros obtenidos, así como las deficiencias acaecidas y los valores practicados abriendo la puerta a la coevaluación y autoevaluación de la construcción del conocimiento. A partir de este punto es posible poner en práctica los resultados obtenidos para la ejecución del proyecto planteado, cubriendo a cabalidad con el objetivo. En la evaluación se toman en cuentan los logros, las deficiencias y los valores practicados por cada alumno y por el equipo de trabajo; el profesor articula todas las acciones logradas para hacer la conexión realizada por el proyecto; se realiza una auto evaluación y una coevaluación y una comparación con el programa oficial para dar un resultado final.

Ejemplo de interacción constructiva

Ejemplo de Interacción constructiva