Museología crítica

La museología crítica es una corriente museológica posmoderna surgida a finales de los años setenta del siglo XX que pone en cuestión los posicionamientos de la museología tradicional y de la nueva museología. Su principal objetivo es la transición del museo como institución creadora de relatos a un espacio de conflicto, negociación y revisión sociocultural.

Crítica al museo

El término museología crítica surge del ámbito universitario e investigador, especialmente del ámbito de la Historia del Arte. Sus planteamientos parten del cuestionamiento del papel del museo como institución cultural en la posmodernidad.^{[cita requerida]}

La museología crítica surgió como revisión a la nueva museología desarrollada a partir de los años setenta del siglo XX y sus políticas democratizadoras del museo, consideradas fallidas o falsarias desde el enfoque crítico.^[1].Para los críticos, la Nueva Museología ofrecía una falsa apertura social del museo, pues si bien este había abierto sus puertas a la sociedad en su conjunto y dejado de ser una institución aristocrática, mantenía su papel como redactor de relatos que ofrecía al visitante-ciudadano, que mantenía su posición de elemento pasivo en el acto cultural. En juicio de los museólogos críticos, los museos efectuaban un ejercicio de dirigismo cultural,^[2] en vez de funcionar como una zonas «de confluencia y de contacto».^[3]

Vinculación con la pedagogía crítica

La museología crítica puede describirse como fruto de la cultura del revisionismo postmoderno, pues considera que para comprender las formas del conocimiento se debe partir de la noción de lucha y de conflicto. De esta manera, el museo es entendido por los críticos como una comunidad de aprendizaje no unidireccional –en el que la institución sea el elemento activo-emisor y la ciudadanía el pasivo-receptor–, basado en un proceso de negociación entre participantes: artistas, expertos, ciudadanos, organizaciones sociales, etcétera). Por este mismo motivo, es paralela a la pedagogía crítica y, si bien comprende la necesidad de mantener proyectos de educación formal en el museo, defiende la idoneidad de la institución como espacio para la enseñanza no formal.^[4]

Referencias

↑ Lorente Lorente, J. P. (2006). «Nuevas tendencias en teoría museológica: a vueltas con la museología crítica». Museos.es. Revista de ls Subdirección General de Museos Estatales (2): 24-33. ISSN 1698-1065.
↑ Santacana Mestre, J. y Hernández Cardona, F. X. (2006). Museología Crítica. Trea. p. 302. ISBN 84-9704-226-3.
↑ Clifford, J. (1999). Itinerarios transculturales. Gedisa. ISBN 84-7432-647-8.
↑ Flórez Crespo, M. (2006). «La museología crítica y los estudios de público en los museos de arte contemporáneo: el caso del Museo de Arte Contemporáneo de Castilla y León, MUSAC». De Arte (5): 231-243. ISSN 1696-0319.

Datos: Q97161513

[1] Lorente Lorente, J. P. (2006). «Nuevas tendencias en teoría museológica: a vueltas con la museología crítica». Museos.es. Revista de ls Subdirección General de Museos Estatales (2): 24-33. ISSN 1698-1065.

[2] Santacana Mestre, J. y Hernández Cardona, F. X. (2006). Museología Crítica. Trea. p. 302. ISBN 84-9704-226-3.

[3] Clifford, J. (1999). Itinerarios transculturales. Gedisa. ISBN 84-7432-647-8.

[4] Flórez Crespo, M. (2006). «La museología crítica y los estudios de público en los museos de arte contemporáneo: el caso del Museo de Arte Contemporáneo de Castilla y León, MUSAC». De Arte (5): 231-243. ISSN 1696-0319.

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