Ley Orgánica de Calidad de la Educación

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EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

  • La educación se encuentra hoy en el centro de los desafíos y de las oportunidades de las sociedades del siglo XXI. Gracias a los esfuerzos de los ciudadanos y al continuo impulso de los gobiernos, el acceso a la educación se ha universalizado, convirtiéndose en un derecho fundamental y efectivo de los ciudadanos.
  • Son procesos necesarios para atender a las nuevas exigencias y retos de la educación en su tiempo que comparecen en la escena política, social y económica; también quiere evitar que la rigidez de los marcos normativos se rompa por el empuje de una realidad en continuo cambio que suele sobrepasar a aquéllos.
  • El objetivo de esta ley era una educación de calidad para todos, es un fin cuyas raíces se encuentran en los valores humanistas propios de nuestra tradición cultural europea. Y además, constituye un instrumento imprescindible para un mejor ejercicio de la libertad individual, para la realización personal, el logro de cotas más elevadas de progreso social y económico y para conciliar, en fin, el bienestar individual y el bienestar social.

TÍTULOS DEL CAPÍTULO VII

  • Título I: Presta especial atención a los alumnos extranjeros, a los alumnos superdotados intelectualmente y a los alumnos con necesidades educativas especiales estableciendo un marco general que permita a las Administraciones educativas garantizar, en todos los casos, una adecuada respuesta educativa a las circunstancias y necesidades que en estos alumnos concurren.
  • Título II: Regula las enseñanzas especializadas de idiomas, que se organizan en tres niveles, con el fin de dotarlas de una mayor capacidad de adaptación a las necesidades de los alumnos que las cursan y procurar una mejor adecuación a los grados de aprendizaje de idiomas establecidos en los países de la Unión Europea.
  • Título III: Las enseñanzas destinadas a la formación permanente de las personas adultas son uno de los instrumentos esenciales para hacer efectivo el principio del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
  • Título IV: Se sientan las bases para la formación inicial y permanente, así como la valoración del desempeño de la función docente y las medidas de apoyo que requiere dicho desempeño.
  • Título V: Trata de la organización y dirección de los centros docentes, incluyendo en el mismo el régimen y denominación de los centros, su autonomía pedagógica, organizativa y económica, el régimen de los centros privados concertados y los órganos de participación y de gobierno de los centros públicos.
  • Título VI: Está referido a la evaluación del sistema educativo que se sitúa en el ámbito de las competencias estatales, sin perjuicio de las competencias y obligaciones que en esta materia corresponde a las Administraciones educativas en sus respectivos ámbitos territoriales.
  • Título VII: Está dedicado a la inspección del sistema educativo, entendida como función que es competencia y obligación de los poderes públicos. La inspección educativa es un instrumento de capital importancia para promover la mejora de la enseñanza.

LOS PRINCIPIOS DE LA CALIDAD (CAPÍTULO I)

  • Son la equidad, que garantiza una igualdad de oportunidades de calidad.
  • La capacidad de transmitir valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad social, la cohesión y mejora de las sociedades, y la igualdad de derechos entre los sexos, que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.
  • La capacidad de actuar como elemento compensador de las desigualdades personales y sociales.
  • La participación de los distintos sectores de la comunidad educativa.
  • La concepción de la educación como un proceso permanente, cuyo valor se extiende a lo largo de toda la vida.
  • La consideración de la responsabilidad y del esfuerzo como elementos esenciales del proceso educativo.
  • La flexibilidad.
  • El reconocimiento de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación.
  • La capacidad de los alumnos para confiar en sus propias aptitudes y conocimientos.
  • El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa.
  • La evaluación y la inspección del conjunto del sistema educativo.
  • La eficacia de los centros escolares.

PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS

  • Establecerá premios de carácter nacional destinados a reconocer la excelencia y el especial esfuerzo y rendimiento académico de los alumnos, así como el de los profesores y los centros docentes por su labor y por la calidad de los servicios que presten.

LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

  • La Educación Preescolar tiene carácter voluntario para los padres. Las Administraciones competentes atenderán a las necesidades que concurran en las familias y coordinarán la oferta de plazas suficientes para satisfacer la demanda.

EDUCACIÓN INFANTIL

  • El nivel de Educación Infantil, que tiene carácter voluntario y gratuito, estará constituido por un ciclo de tres años académicos, que se cursará desde los tres a los seis años de edad. Será impartida por maestros con la especialidad correspondiente.
  • La finalidad de la Educación Infantil es el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. Los centros escolares cooperarán estrechamente con los padres ayudándoles a ejercer su responsabilidad fundamental en la educación de sus hijos.

EDUCACIÓN PRIMARIA

  • La Educación Primaria comprenderá seis cursos académicos, que se cursarán ordinariamente entre los seis y los doce años.
  • La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria.

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

  • El nivel de Educación Secundaria comprenderá las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, así como de la Formación Profesional de grado medio.
  • La etapa de Educación Secundaria Obligatoria comprenderá cuatro años académicos, que se cursarán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años.
  • No obstante, los alumnos tendrán derecho a permanecer escolarizados en régimen ordinario hasta el curso académico completo en que cumplan los dieciocho años de edad, siempre que el equipo de evaluación considere que, de acuerdo con sus actitudes e intereses, puedan obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
  • La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria es transmitir a los alumnos los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos científico, tecnológico y humanístico; afianzar en ellos hábitos de estudio y trabajo que favorezcan el aprendizaje autónomo y el desarrollo de sus capacidades; formarlos para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos y prepararlos para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral.

FORMACIÓN PROFESIONAL

  • Podrán cursar la Formación Profesional de grado medio quienes se hallen en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Para el acceso a la formación profesional específica de grado superior será necesario estar en posesión del título de Bachiller.
  • También podrán acceder a la Formación Profesional aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos académicos, superen una prueba de acceso. Para acceder por esta vía a ciclos formativos de grado superior se requerirá tener veinte años de edad, cumplidos en el año de realización de la prueba.

ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS

  • Con el fin de asegurar el derecho individual a una educación de calidad, los poderes públicos desarrollarán las acciones necesarias y aportarán los recursos y los apoyos precisos que permitan compensar los efectos de situaciones de desventaja social para el logro de los objetivos de educación y de formación previstos para cada uno de los del sistema educativo.
  • El Estado podrá impulsar, mediante convenios con las Comunidades Autónomas, actuaciones preferentes orientadas al logro efectivo de sus metas y objetivos en materia de igualdad de oportunidades y de compensación en educación.



Véase también[editar]

Enlaces externos[editar]

Referencias[editar]