Instrucción entre pares

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La Instrucción entre Pares[1]​ es un método de enseñanza interactivo desarrollado por el profesor de Harvard Eric Mazur en los años 1990.[2]

Originalmente utilizado para mejorar el aprendizaje en clases de introducción a la física de pregrado en Universidad de Harvard, se utiliza en diversas disciplinas e instituciones de todo el mundo. Se trata de un enfoque centrado en el estudiante que involucra "invertir" el aula tradicional transfiriendo la información hacia fuera y trayendo la asimilación de la información al aula. La investigación demuestra la eficacia de Instrucción entre Pares sobre los métodos de enseñanza más tradicionales, como una conferencia pura.[3]​ Instrucción Entre Pares como un sistema de aprendizaje consiste en preparar a los estudiantes para aprender fuera de clase, haciendo pre-lecturas de clase y responder a preguntas sobre las lecturas utilizando otro método, llamado la enseñanza "justo a tiempo".[4]​ Luego, en clase, el instructor involucra a los estudiantes al plantear cuestiones conceptuales preparadas o ConcepTests que se basan en dificultades de los alumnos. El procedimiento a seguir indicado por Eric Mazur es el siguiente:

Instrucción entre Pares
  1. Instructor plantea preguntas basadas en las respuestas de los alumnos a su clase de pre-lectura.
  2. Los estudiantes reflexionan sobre la cuestión.
  3. Los alumnos se comprometen a una respuesta individual.
  4. El instructor revisa las respuestas del alumno.
  5. Los estudiantes discuten sus ideas y respuestas con sus compañeros.
  6. Luego, los estudiantes se comprometen de nuevo a una respuesta individual.
  7. Por último, de nuevo el instructor revisa las respuestas y decide si se necesita más explicación antes de pasar a la siguiente concepto.[2][5]

Instrucción entre Pares ahora se utiliza en una gama de tipos de instituciones[6][7]​ en todo el mundo[8][9]​ y en muchas otras disciplinas, como la filosofía,[10]​ psicología,[11]​ geología,[12]​ biología,[13]​ matemáticas,[14]​ ciencias de la computación[15]​ y la ingeniería.[9]

Recursos de la Instrucción entre Pares[editar]

Red de Instrucción entre Pares, co-fundada por Eric Mazur y posdoctorado Julie Schell, es una red social global donde los educadores interesados en la Instrucción Entre Pares se pueden conectar, compartir y aprender. Turn to Your Neighbor, escrito por Schell, es el blog oficial de Instrucción Entre Pares y contiene numerosos artículos sobre la ejecución, los recursos y su utilización. The PER User's Guide también ofrece una guía de implementación y numerosos recursos en Instrucción Entre Pares.

Referencias[editar]

  1. http://blog.peerinstruction.net/2012/03/15/peer-instruction-101-what-is-peer-instruction/
  2. a b Eric Mazur (1997). Peer Instruction: A User's Manual Series in Educational Innovation. Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ
  3. C. Crouch & E. Mazur (2001). Peer Instruction: Ten Years of Experience and Results, Am. J. Phys., v69, 970-977
  4. G. Novak et al., (1999). Just-in-Time teaching: Blending Active Learning with Web Technology. Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ
  5. C. Turpen and N. Finkelstein (2010). The construction of different classroom norms during Peer Instruction: Students perceive differences, Physical Review Special Topics, Physics Education Research,v6, n2
  6. A. P. Fagen, C. H. Crouch & E. Mazur (2002). Peer Instruction: Results from a Range of Classrooms Phys. Teach., v40, 206-209
  7. N. Lasry, E. Mazur & J. Watkins (2008). Peer Instruction: From Harvard to Community Colleges, Am. J. Phys., v76, 1066-1069
  8. D. Suppapittayaporn et al. (2008). The effectiveness of peer instruction and structured inquiry on conceptual understanding of force and motion: a case study from Thailand. Research in Science & Technology Education
  9. a b D. J. Nicol and J. T. Boyle (2003). Peer Instruction versus Class-wide Discussion in the large classes: a comparison of two interaction methods in the wired classroom, Studies in Higher Education, v28, n4, 458-73
  10. S. Butchart, T. Handfield & G. Restall (2009). Using Peer Instruction to Teach Philosophy, Logic and Critical Thinking. Teaching Philosophy, v32, n1, 1–40
  11. S.L. Chew. (2004). Using concepTests for formative assessment, Psychology Teacher Network, v14, n1, 10-12
  12. D. McConnell, D. Steer, & K. Owens (2003). Assessment and active learning strategies for introductory geology courses, Journal of Geoscience Education, v51, n2, 205-216,
  13. M. Smith, W.B. wood, W.K Adams, et al. (2009).Why Peer Discussion Improves Student Performance on In-Class Concept Questions, Science, v232, n5190, 122-124
  14. S. Pilzer (2001). Peer Instruction in Physics and Mathematics. Primus, v11, n1, 185-92
  15. Beth Simon, et al. "Experience report: peer instruction in introductory computing." ACM (2010).

Enlaces externos[editar]

  • Video Confessions of a converted lecturer: Eric Mazur