Educación para el trabajo

La educación para el trabajo (EPT) desde la concepción humanista, corresponde al componente formativo indispensable para que el hombre y la mujer proyecten su ser. Desde esta visión antropológica, la separación del individuo y la praxis no puede ser posible, porque en el trabajo reside nuestra forma de ser y de vivir, es la manera en que nos constituimos como personas.^[1] Revaloriza al trabajo humano desde la perspectiva de la educación, la formación y el desarrollo de la fuerza laboral y lo concibe como la herramienta a través de la cual los hombres y mujeres recrean y transforman la realidad a través de una relación mutua.^[2]

Propósitos fundamentales

La Educación para el Trabajo incorpora en el proceso de formación integral del estudiante, el método del aprendizaje activo, reflexivo y vivencia, a partir de la práctica promueve procesos de producción y aplicación de conocimientos.
La participación en estas actividades permiten producir y aplicar conocimientos, empoderar al individuo y convertirlo en agente de cambio.
Busca consolidar en el futuro la toma de conciencia de los individuos, el reforzamiento de su identidad personal y su reconocimiento.
No precisa garantizar la calidad de la actividad laboral en tanto productiva sino la calidad del hombre y la mujer que produce.^[3]^[4]

Dimensión Psicosocial

La valoración asignada al trabajo ha mutado con el paso del tiempo, el hombre que antes consideraba esta una actividad negativa, al llegar la Edad Media le asigna valores positivos, llegando a considerarse obligación moral.^[4] Con la revolución industrial se institucionalizó la noción del trabajo como necesidad para la subsistir y además, alcanzar satisfacción personal y realización psicológica.^[5]

Véase también

Referencias

↑ Valcárcel Arce, Jenny (1973). Orientación profesional integrada y promoción humana: un proyecto metodológico integral. Narcea. p. 285. ISBN 9788427701809.
↑ Silveira, Sara (1998). «La educación para el trabajo: un nuevo paradigma». Centro Internacional de Investigación y Desarrollo sobre Formación Profesional CINTERFOR/OIT- GRUPO DE RIO. Archivado desde el original el 3 de agosto de 2017. Consultado el 8 de junio de 2017.
↑ Carrasco, Luis (2009). FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. Santo Domingo: Federación Internacional de Fe y Alegría. Archivado desde el original el 3 de agosto de 2017. Consultado el 4 de junio de 2017.
↑ ^a ^b Polanco Borges, Yanett (2015). «BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO». Revista Ciencias de la Educación. ISSN 1316-5917. Consultado el 5 de junio de 2017.
↑ «EDUCACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR Y PRODUCTIVO». Federación Internacional de Fe y Alegría. 1995. Archivado desde el original el 29 de marzo de 2017. Consultado el 4 de junio de 2017.

Datos: Q30905275

[1] Valcárcel Arce, Jenny (1973). Orientación profesional integrada y promoción humana: un proyecto metodológico integral. Narcea. p. 285. ISBN 9788427701809.

[2] Silveira, Sara (1998). «La educación para el trabajo: un nuevo paradigma». Centro Internacional de Investigación y Desarrollo sobre Formación Profesional CINTERFOR/OIT- GRUPO DE RIO. Archivado desde el original el 3 de agosto de 2017. Consultado el 8 de junio de 2017.

[3] Carrasco, Luis (2009). FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. Santo Domingo: Federación Internacional de Fe y Alegría. Archivado desde el original el 3 de agosto de 2017. Consultado el 4 de junio de 2017.

[:0-4] Polanco Borges, Yanett (2015). «BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO». Revista Ciencias de la Educación. ISSN 1316-5917. Consultado el 5 de junio de 2017.

[5] «EDUCACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR Y PRODUCTIVO». Federación Internacional de Fe y Alegría. 1995. Archivado desde el original el 29 de marzo de 2017. Consultado el 4 de junio de 2017.

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