Alexandra W. Logue

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Alexandra W. Logue
Educación
Educada en Universidad de Harvard Ver y modificar los datos en Wikidata
Información profesional
Ocupación Académica, profesora de universidad y psicóloga Ver y modificar los datos en Wikidata
Área Psicología y conductismo Ver y modificar los datos en Wikidata
Empleador Universidad de la Ciudad de Nueva York Ver y modificar los datos en Wikidata
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Alexandra W. Logue es académica, científica e investigadora del comportamiento. Actualmente es Profesora Investigadora en CASE (Centro de Estudios Avanzados en Educación) del Centro de Graduados de la Universidad de la Ciudad de Nueva York[1]​ También es miembro del Área de Capacitación en Análisis de Comportamiento del Centro de Graduados en el Doctorado en Psicología[2]​ De 2008 a 2014 fue vicerrectora ejecutiva, rectora universitaria y directora académica del sistema CUNY.[3]​[4]​ También se desempeñó como rectora y profesora en NYIT.[5]​

Educación[editar]

Logue asistió a la Universidad de Harvard, recibió su AB en Psicología Magna Cum Laude en 1974 y su Ph.D. en Psicología Experimental en 1978.[1]​ En su último año en la universidad y en la escuela de posgrado, interactuó ampliamente con Skinner, así como con otros miembros de la facultad de análisis de comportamiento de la Universidad de Harvard.[6]​ Su disertación se tituló "La aversión al gusto y la generalidad de las leyes del aprendizaje", una versión de la cual se publicó posteriormente en Psychological Bulletin.[7]​

Vida académica[editar]

En 1978, Logue se convirtió en miembro de la facultad en el Departamento de Psicología de SUNY Stony Brook, ascendió de Profesor Asistente a Profesor.[1]​ Durante este período enseñó psicología experimental y estadística, y realizó una extensa investigación y publicó sobre modelos matemáticos de comportamiento de elección (autocontrol e impulsividad),[8]​ preferencias y aversiones alimentarias,[9]​ y la historia del conductismo.[10]​[11]​ En 1986 publicó su primer obra "La psicología de comer y beber".[12]​ La publicación de este libro y sus ediciones posteriores, así como el hecho de que ella sea una superdegustadora, han sido ampliamente cubiertas en The New York Times y otros medios.[13]​[14]​[15]​[16]​ Mientras era miembro de la facultad, publicó otro libro, titulado Self-Control: Waiting Until Tomorrow for What You Want Today, en 1995,[17]​ así como más de cien artículos y capítulos.[1]​ Fue nombrada miembro de la Asociación Estadounidense de Psicología, la Asociación para la Ciencia Psicológica, la Sociedad Psiconómica y la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia.[1]​ Su investigación fue financiada por la Fundación Nacional de Ciencias, el Instituto Nacional de Salud Mental, la Fundación McDonnell[18]​ y recibió el premio Hake de la Asociación Estadounidense de Psicología por su excelencia en unir la investigación básica y la aplicada. Logue ha aportado su experiencia y conocimiento en psicología experimental para influir en cuestiones relacionadas con la educación superior.[19]​[20]​ Este trabajo, financiado por la Fundación Spencer, el Instituto de Ciencias de la Educación y la Fundación Teagle, ha abarcado desde el examen del autocontrol y la impulsividad en administrativos de educación superior[21]​ hasta el desarrollo de mecanismos para evaluar el desempeño administrativo,[22]​ y la realización de grandes ensayos controlados aleatorios (ECA) de programas académicos diseñados para aumentar el éxito de los estudiantes universitarios.[23]​[24]​[25]​[26]​ Ha abogado por la aplicación de técnicas de las ciencias sociales a la administración de la educación superior[27]​ y ha publicado una serie de artículos sobre estos temas para Inside Higher Ed.[22]​[27]​[28]​[29]​[30]​[31]​[32]​[33]​[34]​[35]​ Su libro más reciente, Pathways to Reform: Credits and Conflict en The City University of New York, es un estudio de caso sobre la dificultad de hacer cambios en la educación superior.[36]​

Referencias[editar]

  1. ↑ a b c d e «Alexandra W. Logue». cuny.edu. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  2. ↑ «Behavior Analysis». cuny.edu. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  3. ↑ «Executive Vice Chancellor Botman to Head USM – CUNY Newswire – CUNY». cuny.edu. Archivado desde el original el 21 de junio de 2017. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  4. ↑ «Archived copy». www.cuny.edu. Archivado desde el original el 27 de mayo de 2010. Consultado el 14 de enero de 2022. 
  5. ↑ «Alexandra W. Logue - Administrators - CUNY». Archivado desde el original el 10 de julio de 2015. Consultado el 21 de julio de 2015. 
  6. ↑ Logue, A. W. (1 de mayo de 2002). «The Living Legacy of the Harvard Pigeon Lab: Quantitative Analysis in the Wide World». Journal of the Experimental Analysis of Behavior 77 (3): 357-366. PMC 1284868. PMID 12083687. doi:10.1901/jeab.2002.77-357. 
  7. ↑ «PsycNET - Option to Buy». apa.org. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  8. ↑ Logue, A. W. (1 de diciembre de 1988). «Research on self-control: An integrating framework». Behavioral and Brain Sciences 11 (4): 665-679. doi:10.1017/S0140525X00053978. 
  9. ↑ Logue, A.W.; Ophir, Iris; Strauss, Kerry E. (1981). «The acquisition of taste aversions in humans». Behaviour Research and Therapy 19 (4): 319-333. PMID 7271698. doi:10.1016/0005-7967(81)90053-X. 
  10. ↑ Logue, Alexandra W. (1985). «The Origins of Behaviorism: Antecedents and Proclamation». Points of View in the Modern History of Psychology. pp. 141–167. ISBN 9780121485108. doi:10.1016/B978-0-12-148510-8.50010-2. 
  11. ↑ Logue, Alexandra W. (1985). «The Growth of Behaviorism: Controversy and Diversity». Points of View in the Modern History of Psychology. pp. 169–196. ISBN 9780121485108. doi:10.1016/B978-0-12-148510-8.50011-4. 
  12. ↑ The Psychology of Eating and Drinking (1986)
  13. ↑ Kutner, Lawrence (12 de enero de 1989). «PARENT & CHILD». The New York Times. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  14. ↑ Hall, Trish (30 de octubre de 1991). «Few People Will Eat Whatever Crawls Onto the Plate». The New York Times. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  15. ↑ Spy, Word. «supertaster - Word Spy». wordspy.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  16. ↑ «» The Psychology of Food and Drink by Alexandra Logue». winepsych.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  17. ↑ Noble, Barnes &. «Self-Control: Waiting until Tomorrow for What You Want Today / Edition 1». barnesandnoble.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  18. ↑ «SEAB Don Hake Basic/Applied Research Award». apadivisions.org. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  19. ↑ Higher education: View from the self-control laboratory, Division 25 Recorder, 32, 14-15 (1997)
  20. ↑ «PsycNET - Option to Buy». apa.org. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  21. ↑ Logue, AW; Anderson, YD (Jul 2001). «Higher-education administrators: when the future does not make a difference.». Psychol Sci 12 (4): 276-81. PMID 11476092. doi:10.1111/1467-9280.00351. 
  22. ↑ a b «Behavior Management and a University System - Inside Higher Ed». insidehighered.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  23. ↑ «College-level statistics trumps remedial algebra in CUNY study». insidehighered.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  24. ↑ «Search Funded Research Grants and Contracts - Details». ed.gov. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  25. ↑ Logue, A. W.; Watanabe-Rose, Mari; Douglas, Daniel (2016). «Should Students Assessed as Needing Remedial Mathematics Take College-Level Quantitative Courses Instead? A Randomized Controlled Trial». Educational Evaluation and Policy Analysis 38 (3): 578-598. doi:10.3102/0162373716649056. 
  26. ↑ «Building College Readiness Before Matriculation». April 2016. 
  27. ↑ a b «The Scholarship of Administration - Inside Higher Ed». insidehighered.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  28. ↑ «Essay on the academic performance of undocumented and other immigrant students - Inside Higher Ed». insidehighered.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  29. ↑ «Essay on changing ideas of time, space and learning in higher ed - Inside Higher Ed». insidehighered.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  30. ↑ «Essay on evolving ideas about technology and education - Inside Higher Ed». insidehighered.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  31. ↑ «Money, Money, Money - Inside Higher Ed». insidehighered.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  32. ↑ «The Power of the System - Inside Higher Ed». insidehighered.com. Consultado el 9 de abril de 2017. 
  33. ↑ «Why You Should Care About Remedial Math». Insidehighered.com. 
  34. ↑ «Is it a push or a pull?». insidehighered.com. 
  35. ↑ «An ignored conflict of interest». insidehighered.com. 
  36. ↑ Logue, Alexandra W. (19 de septiembre de 2017). Pathways to Reform (en inglés). p. Princeton University Press. ISBN 9780691169941. Consultado el 28 de octubre de 2017. 
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