Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning/Aula 3/Grupo 15

Integrantes del grupo y tema ( MODELO RAT)

A continuación debéis indicar los cuatro nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• Carlosgarcian (disc. · contr. · bloq.)
• Ana Jiménez Artiles (disc. · contr. · bloq.)
• Beatriz López Moya (disc. · contr. · bloq.)
• Ana Delia Visiedo Flores (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo: MODELO RAT

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo de Wikipedia a modificar o crear (del 30/09/21 al 07/10/21).

Inicialmente se acordó que todos y cada uno de los integrantes iríamos incorporando información durante el período establecido para la fase de documentación análisis y síntesis de la temática. Una vez la incorporáramos avisaríamos por el grupo de WhatsApp para que los demás la consultaran y dieran el visto bueno o hicieran los cambios que creían adecuados. Las fuentes relevantes también se decidió que las colocaríamos directamente en el taller para que los demás las pudieran visualizar y consultar. Se crea una carpeta de google drive para compartir toda la información y recdactar el documento a entregar en el apartado de evalucación. Los roles de cada uno eran los mismo para todos, todos debíamos centrarnos en buscar información e incorporarla al taller para conseguir con las aportaciones de todos crear la mejor descripción del modelo RAT posible.

1. Fase de documentación análisis y síntesis sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes, que serán incorporadas posteriormente en el artículo. Esta redacción se publicará directamente en el “Taller”, para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo (del 08/10/21 al 17/10/21).

Esta fase como se acordó desde un primer momento y se nos recomendaba, se iba publicando directamente en el taller y avisamos por WhatsApp para que el grupo fuera consciente de la nueva información. Cabe comentar que ha sido un tema en el cual ha sido bastante complicado encontrar gran número de artículos sobre él. Así pues, nos hemos tenido que basar en esas fuentes que hemos considerado más importantes dentro de las pocas posibilidades que teníamos. Parece que se necesita una mayor profundización acerca del tema por parte de los autores.

1. Fase de revisión y publicación. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión de todos los aportes para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar (del 18/10/21 al 24/10/21).

Se establece el responsable del grupo encargado de la comunicación con el profesor así como el encargado de entregar la actividad en el REC. El documento de entrega se elaborará conjuntamente por todos los miembros del equipo a través de google drive.

1. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, proceder a la publicación en Wikipedia (del 25/10/21 al 31/10/21).

¿Qué es el modelo RAT?

Al hablar del modelo RAT estamos hablando de un marco de evaluación el cual nos ayuda a comprender la utilidad de la tecnología en la enseñanza, el aprendizaje y las prácticas curriculares. En un primer momento fue desarrollado para la enseñanza PK-12, aunque ha tenido su aplicación en la educación superior, especialmente en la formación docente. ​ Su denominación como modelo RAT responde a la abreviatura de reemplazo, amplificación y transformación y cada uno de estos tres componentes es una clasificación de lo que las TIC elegidas por el profesor están contribuyendo a la práctica educativa. ​

Podemos decir que el objetivo inicial del marco RAT era introducirlo como una autoevaluación para los maestros en activo y en formación e incrementar la buena elección de aquellas decisiones críticas relacionadas con la tecnología. Gracias a este modelo que desarrolló la doctora Hugues podemos evaluar como integran las TIC en el aula los docentes. A esta tecnología digital le podemos asignar tres utilidades principales: reemplazar, amplificar y transformar el aula.​

Partes del modelo RAT

Se nos comentan tres utilidades del modelo las cuales coinciden con las tres partes del modelo RAT. La primera de estas partes es el reemplazo, el cual se trata de la utilización de la tecnología sin haber un cambio en las prácticas de la enseñanza, esta tecnología solo es un método distinto que utilizamos para un mismo objetivo de la enseñanza. En lo relativo a la segunda parte del modelo, se trata de la amplificación, se da cuando la tarea es básicamente igual pero esa utilización de la tecnología le da un aporte extra siendo más: eficaz, eficiente y productiva. Por último tenemos que hablar de la transformación, la cual tiene lugar cuando la tecnología de maneras novedosas reinventa circunstancias de la enseñanza, el aprendizaje o el plan de estudios. ​

De las tres utilidades de la tecnología son la amplificación y la transformación las que resultan más relevantes en los procesos de enseñanza- aprendizaje por tanto se recomienda a los docentes la utilización del modelo RAT para evaluar el uso de la tecnología en el aula.​

Historia del modelo RAT

El modelo RAT fue desarrollado por la Doctora Joan Elizabeth Hughes en 1998 mientras estaba realizando sus estudios de doctorado. Publicó su tesis doctoral en la Universidad de Míchigan basada en este modelo. Investigaba cómo el profesorado utilizaba la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo aprendían los docentes sobre la tecnología de la educación y cómo ponían en práctica sus conocimientos en el aula. Al abstraer los datos recopilados del estudio llevado a cabo, buscó recursos para entender la práctica docente, así como el aprendizaje y el conocimiento que tenían los docentes. Esto la llevó a crear el modelo RAT con el objetivo de ayudar a entender el origen de la actividad docente amparada por la tecnología que el profesorado pudo desarrollar y llevar a la práctica en su enseñanza.​

El modelo RAT se basó en estudios anteriores de Roy Pea, el cual era profesor de la David Jacks de Ciencias de la Educación y el Aprendizaje en la Facultad de Educación y Ciencias de la Computación de la Universidad de Stanford.​