Robótica educativa

La 'Robótica Educativa' es un medio de aprendizaje, en el cual participan las personas que tienen motivación por el diseño y construcción de creaciones propias (objeto que posee caraceristicas similares a las de la vida humana o animal). Éstas creaciones se dan en primera instancia de forma mental y posteriormente en forma física, las cuales son construidas con diferentes tipos de materiales y controladas por un sistema computacional, los que son llamados prototipos o simulaciones.

En sus inicios los autómatas eran realizados con materiales fáciles de encontrar, ya sea con madera, cobre o cualquier otro material fácil de moldear.

Definición

Es el conjunto de actividades pedagógicas que apoyan y fortalecen áreas específicas del conocimiento y desarrollan competencias en el alumno, a través de la concepción, creación, ensamble y puesta en funcionamiento de robots.

El objetivo de la enseñanza de la Robótica, es lograr una adaptación de los alumnos a los procesos productivos actuales, en donde la Automatización (Tecnología que está relacionada con el empleo de sistemas mecánicos, electrónicos y basados en computadoras; en la operación y control de la producción) juega un rol muy importante. Sin embargo la robótica se considera un sistema que va más allá de una aplicación laboral.

Algo que también cabe mencionar en el estudio de la Robótica, es la gran necesidad de una perfecta relación entre el Software y el Hardware del Robot, ya que los movimientos que realizará éste Robot es un acoplamiento entre lo físico y lo lógico.

Origen

La Robótica Educativa se centra principalmente en la creación de un robot con el único fin de desarrollar de manera mucho más práctica y didáctica las habilidades motoras y cognitivas de quienes los usan. De esta manera se pretende estimular el interés por las ciencias duras y motivar la actividad sana. Así mismo hacer que el niño logre una organización en grupo, discusiones que permitan desarrollar habilidades sociales, respetar cada uno su turno para exponer y aprender a trabajar en equipo.

Fases

Se tiene la idea de que se construye un robot utilizando cables y equipo para hacerlo en la vida real, pero no es así, porque en la Robótica Educativa se pretende inicialmente crear un robot en computador, se hace en programas especiales como el xLogo (usando en verdad, una versión libre de éste), donde se realiza un pequeño estudio que ve si éste robot es realizable o no en la realidad. Aquí, al tenerlo en el computador se establece la función que cumplirá éste robot, las cuales son específicas para realizar pequeñas tareas (como traer objetos o limpiar cosas, por ejemplo), y se observa en la pantalla el cómo se ve este robot. Luego, eliminando y arreglando, se procede a utilizar materiales para llevarlo a cabo en la realidad.

En este punto, se utilizan variados materiales, pueden ser desde piezas de sistemas constructivos como Lego , Multiplo o Robo-Ed ,​ a materiales de desecho que no se ocupan en casa (como cajas de cartón y circuitos en desuso). Aunque, también se usan materiales más de clase como son metales u otros derivados.

Objetivos

• Que sean más ordenados.
• Promover los experimentos, donde el equivocarse es parte del aprendizaje y el autodescubrimiento.
• Ser más responsables con sus cosas.
• Desarrollar mayor movilidad en sus manos.
• Desarrollar sus conocimientos.
• Desarrollar la habiliadad en grupo, permitiendo a las personas socializar.
• Desarrollar sus capacidades creativas.
• Poder observar cada deatalle.
• Desarrollar el aprendizaje en forma divertida.

Glosario de términos utilizados en robótica

Electroimán: Dispositivo que se magnetiza cuando se hace circular por el una corriente eléctrica. Se utiliza mucho para producir movimientos por medio de señales eléctricas.

Entrada de Sensor: Terminal de la interfaz en la que se pueden conectar sensores de distintos tipos.

Actuador: Dispositivo que produce algún tipo de movimiento a partir de una orden proveniente de la interfaz.

Robot: Término derivado del vocablo Checo Robota (trabajo, prestación personal). Máquina que gracias a un tipo de programación puede realizar tareas especificas.

Interfaz: Puente entre el sistema a controlar y el ordenador. Su función es transformar señales bajas en señales de mayor capacidad.

LED: Diodo emisor de luz.

Lenguaje computadora: Programa mediante el cual se puede especficar una serie de instrucciones para que la computadora pueda realizar una serie de tareas de forma independiente.

Sensor: Dispositivo que proporciona información a la computadora de lo que ocurre en el entorno o en el robot que está siendo controlado.

Puerto: Enchufe de la computadora en donde se pueden conectar diferentes tipos de dispositivos.

Programa de Control: Conjunto de intrucciones que están situadas en la computadora y determinan la función del mecanismo que se controla(robot).

Materiales utilizados en robótica educativa

Ejemplos de robots educativos controlados mediante PC, de tipos: brazo industrial articulado, estación neumática y móvil rastreador, usados en el aula de clase.

En entornos de robótica educativa y de ocio se utilizan con frecuencia unos dispositivos denominados interfaces de control, o más coloquialmente controladoras​, cuya misión es reunir en un solo elemento todos los sistemas de conversión y acondicionamiento que necesita un ordenador personal PC para actuar como cerebro de un sistema de control automático o de un robot. Las interfaces de control se podrían así definir como placas multifunción de E/S (entrada/salida) en configuración externa (es decir, no son placas instalables en ninguna bahía de expansión del PC), que se conectan con el PC mediante alguno de los puertos de comunicaciones propios del mismo (paralelo, serie o USB, generalmente) y sirven de interfaz entre el mismo y los sensores y actuadores de un sistema de control. Las interfaces proporcionan, de forma general, una o varias de las siguientes funciones:

• entradas analógicas, que convierten niveles analógicos de voltaje o de corriente en información digital procesable por el ordenador. A este tipo de entradas se pueden conectar distintos sensores analógicos, como por ejemplo una LDR (resistencia dependiente de la luz).
• salidas analógicas, que convierten la información digital en corriente o voltaje analógicos de forma que el ordenador pueda controlar sucesos del "mundo real". Su principal misión es la de excitar distintos actuadores del equipamiento de control: válvulas, motores, servomecanismos, etc.
• entradas y salidas digitales, usadas en aplicaciones donde el sistema de control sólo necesita discriminar el estado de una magnitud digital (por ejemplo, un sensor de contacto) y decidir la actuación o no de un elemento en un determinado proceso, por ejemplo, la activación/desactivación de una electroválvula.
• recuento y temporización, algunas tarjetas incluyen este tipo de circuitos que resultan útiles en el recuento de sucesos, la medida de frecuencia y amplitud de pulsos, la generación de señales y pulsos de onda cuadrada, y para la captación de señales en el momento preciso.

Algunas de las interfaces de control más avanzadas cuentan, además de con la electrónica precisa para el acondicionamiento y la conversión de las señales, con sus propios microprocesador y memoria. Así, son capaces hasta de almacenar pequeños programas de control transmitidos desde un PC que luego pueden ejecutar independientemente de su conexión a éste. Algunas de ellas disponen también de bibliotecas de programación de las E/S para permitir su utilización con distintos lenguajes de propósito general, entre ellos, LOGO, BASIC y C. Existen varios modelos comerciales, entre los que se pueden mencionar:

• Interfaz FlowGo, de Data Harvest
• Interfaz intelligent interface de fischertechnik
• Ladrillo RCX, de Lego
• Interfaz Enconor, de Enconor Tecnología Educativa

Robótica Educativa en Argentina

En Argentina la Robótica Educativa está creciendo cada vez más rápido. Distintos centros de estudios, como por ejemplo RobotGroup,​ se están abriendo y también cuenta con un campeonato de robots para alumnos de colegios primarios y secundarios. También se está fabricando un sistema constructivo de alta tecnología llamado Multiplo.​

Robótica Educativa en España

En el REAL DECRETO 3473/2000, de 29 de diciembre, por el que se modifica el Real Decreto 1007/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria -en el marco de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España (LOGSE)- se fijaron los contenidos sobre control automático y robótica en la educación secundaria en España. Estos contenidos, tratados en la materia de Tecnología, son:

• En tercer curso:
  • Bloque 4, Tecnologías de la información. Lenguajes de programación y desarrollo de aplicaciones.
  • Bloque 7, Control y robótica. Máquinas automáticas y robots: automatismos. Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva.
• En cuarto curso:
  • Bloque 3, Tecnologías de la información. El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Adquisición de datos. Programas de control.
  • Bloque 6, Control y robótica. Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.

Las diferentes comunidades autónomas adaptaron estos contenidos en su normativa propia. Así, por ejemplo, en Castilla y León, en el Decreto 7/2002, de 10 de enero por el que se establece el Currículo de Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y León se determinan los siguientes contenidos:

• En el apartado de Tecnologías de la información:
  • Tercer curso: Lenguajes de programación y desarrollo de aplicaciones.
  • Cuarto curso: El ordenador como dispositivo de control. Señales analógicas y digitales. Adquisición de datos. Programas de control.
• En el apartado de Control y robótica:
  • Tercer curso: Máquinas automáticas y robots. Automatismos. Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva.
  • Cuarto curso: Percepción del entorno. Sensores empleados habitualmente. Lenguajes de control de robots. Programación. Realimentación.

Posteriormente, estos contenidos han sido modificados por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E.) según el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Ahora son tratatados en el cuarto curso de la materia de Tecnología, en su bloque 4. Control y robótica:

• Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control.
• Diseño y construcción de robots.
• Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

Robótica Educativa en México

En México hay varios esfuerzos por proponer una cultura de robotica educativa, algunos basados en la importacion de kits de desarrollo y algunos basados en la ingenieria nacional. Es la red nacional de museos de ciencia y tecnologia la encargada de ser la anfitriona de estos esfuerzos, asi el Museo Horno 3 de Monterrey, El papalote en la Ciudad de México o Semilla en Chihuahua imparten cursos de este tipo, ya sea con ideas importadas o con ideas nacionales.

En Chihuahua al norte del pais surge la inciativa Robo-Ed desarrollado en Mexico por Robotica Educativa de Mexico[1] el cual consiste en la integracion de materiales de robotica y desarrollo de contenidos educativos tales como: Guias curriculares,Planes generales de cursos, Manuales del alumno, Guias del maestro, Ayudas Visuales e Interactivas, Plan de creacion de infraestructura para el aula y Planes de capacitacion a instructores.La principal característica es que este modelo de robótica es realmente universal, ósea no se orienta exclusivamente a alumnos con perfil tecnológico si no a todos en general. Por su carácter formativo más que científico.

Lo anterior ayuda a fortalecer areas del CONOCIMIENTO en los alumnos: Matematicas, Geometria, Fisica, Ciencias Naturales y Experimentales, Ciencias de la Informacion y de la Comunicacion, Español, Ingles, Historia entre otras.

A la vez que desarrollan sus COMPETENCIAS : Habilidad para prevenir y resolver problemas (habilidad mental,Pensamiento reflexivo,Sentido de anticipación,Actitudes creativas) En relación con la formación técnica:Cultivo de actitudes científicas,Asombro, curiosidad, análisis, investigación, Conocimiento de la cultura tecnológica (informática, redes, video),Capacidad de buscar, obtener y manejar información,Inherentes al desempeño social (Seguridad de si mismo,Liderazgo, Autoestima, Búsqueda de desafíos,Habilidad para trabajar en equipo,Habilidad para trabajo colaborativo, Negociar,Saber escuchar y comunicarse con los demás,Habilidad para trabajar bajo su propio ritmo entre otras).

El modelo Robo-Ed se aplica exitosamente en Sinaloa donde 330 escuelas secundarias desde 2009 lo llevan en primer grado y donde el impacto es de cerca de 60mil alumnos, Importante presencia se tiene en Nuevo León, Coahuila, Baja California Sur, en el Distrito Federal y desde luego en Chihuahua.

Enlaces externos

• Sitio oficial de RobotGroup
• Multiplo
• Sual Labs
• Proyecto CRR Proyecto de innovación educativa para el control remoto de robots a través de Internet.
• Control y robótica 2002 en el sitio OpenVRG con recursos didacticos de libre disposición para educación secundaria y formación del profesorado.
• Control y robótica 2004 en el sitio OpenVRG con contenidos de libre disposición del curso en línea para formación del profesorado de educación secundaria en el aprovechamiento de materiales y recursos de control y robótica.
• Control y Robótica en el sitio OpenVRG con contenidos de libre disposición del curso en línea actualizado para formación del profesorado de educación secundaria en el aprovechamiento de materiales y recursos de control y robótica.
• Robo-Ed Mexico