Diferencia entre revisiones de «Aula inteligente»

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== Historia ==
== Historia ==
Las aulas inteligentes aparecen en el siglo XXI con el nacimiento de las [[TIC]] y sobre todo, con el resurgir de la tecnología 2.0, las cuales se pueden llegar a entender como un derivado de las ''Open Class'', ya que contiene 2 de sus 3 dimensiones (planteamientos arquitectónicos y pedagógicos), y la 3 dimensión es su diferenciación porque le da una mayor importancia a la tecnología.<ref name="uno">{{Cita web|url=https://edintech.blog/2018/02/12/que-es-una-smart-classroom/|título=¿Qué es una smart classroom?|fechaacceso=10 de octubre de 2019|apellido=Campos|nombre=Sara|fecha=2018-02-12|sitioweb=EdInTech}}</ref> Por ello, se puede decir que nace por el empleo de las recientes apariciones educativas y su vínculo con la tecnología.<ref>{{cita publicación|apellidos1=Vidal|nombre1=Maria Josefina et al|título=Aulas inteligentes|publicación=Educación Médica Superior|fecha=abril-jun 2014|url=http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412014000200018}}</ref>
Las aulas inteligentes aparecen en el siglo XXI con el nacimiento de las [[TIC]] y sobre todo, con el resurgir de la tecnología 2.0, las cuales se pueden llegar a entender como un derivado de las ''Open Class'', ya que contiene 2 de sus 3 dimensiones (planteamientos arquitectónicos y pedagógicos), y la 3 dimensión es su diferenciación porque le da una mayor importancia a la tecnología.<ref name="uno">{{Cita web|url=https://edintech.blog/2018/02/12/que-es-una-smart-classroom/|título=¿Qué es una smart classroom?|fechaacceso=10 de octubre de 2019|apellido=Campos|nombre=Sara|fecha=2018-02-12|sitioweb=EdInTech}}</ref> Por ello, se puede decir que nace por el empleo de las recientes apariciones educativas y su vínculo con la tecnología.<ref>{{cita publicación|apellidos1=Vidal|nombre1=Maria Josefina et al|título=Aulas inteligentes|publicación=Educación Médica Superior|fecha=abril-jun 2014|url=http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412014000200018}}</ref>

== Definición del término ''smart classroom'' ==

Se define ''smart classroom'' como una [[comunidad de aprendizaje]] cuyo fin es que los alumnos desarrollen habilidades y actitudes, sean los protagonistas activos de su propio aprendizaje y creen hábitos de trabajo colaborativo.<ref>{{cita web|apellidos1=Segovia Olmo|nombre1=F|título=El aula inteligente. Nuevas perspectivas.|url=https://www.redalyc.org/pdf/155/15506210.pdf|editorial=Espasa Calpe|fechaacceso=3 de noviembre de 2019}}</ref>

El concepto de ''smart classroom'' hace referencia a clase inteligente. Es un espacio de aula donde la tecnología juega un papel importante en el desarrollo de las actividades. ¿Por qué debemos desarrollar entornos de aprendizaje inteligentes? La respuesta es promover un aprendizaje mejor y más rápido.<ref>{{cita web|apellidos1=Koper|nombre1=Rob|título="Conditions for effective smart learning environments". En Smart Learning Environments, Vol. 1, (nº 5).|url=https://slejournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40561-014-0005-4|fechaacceso=3 de noviembre de 2019}}</ref> Se puede definir como una nueva [[metodología]] que se basa en desarrollar un aprendizaje más activo y colaborativo, donde los alumnos están en contacto directo con las tecnologías y las emplean en su día a día.

== Dimensiones ==
== Dimensiones ==
Una clase inteligente es un [[Entorno virtual de aprendizaje|entorno de aprendizaje]] que sucede cuando confluyen tres dimensiones: <ref name=":class">{{Cita web|url=http://educacionlabs.es/smart-classroom/|título=Smart classroom|fechaacceso=10 de octubre de 2019|autor=Crespin, Esther|fecha=2018-07-16|sitioweb=Recursos Educativos}}</ref>
Una clase inteligente es un [[Entorno virtual de aprendizaje|entorno de aprendizaje]] que sucede cuando confluyen tres dimensiones: <ref name=":class">{{Cita web|url=http://educacionlabs.es/smart-classroom/|título=Smart classroom|fechaacceso=10 de octubre de 2019|autor=Crespin, Esther|fecha=2018-07-16|sitioweb=Recursos Educativos}}</ref>

Revisión del 22:26 3 nov 2019

Las aulas inteligentes (en inglés Smart Classroom)[1]​ son un tipo de aprendizaje basado en un entorno rico de nuevas tecnologías, en el que se combinan distintos ambientes, tanto físicos como virtuales, para conseguir un entorno participativo y colaborativo dentro del contexto grupo clase en el que se haga uso de estas aulas para adaptar correctamente los recursos, materiales y metodologías, y a su vez, para que a través de ellas se desarrollen actividades útiles y pedagógicas para todo el alumnado[2]​, bajo la orientación de los maestros. En ellas, dicho alumnado obtiene una participación activa y se estimula su creatividad y pensamiento crítico, lo cual desemboca en un aprendizaje significativo. Además este aprendizaje sucederá en mesas, conversaciones, ordenadores, etc., y fomentando al máximo las capacidades de todos los alumnos.[3]​

Muchas veces, las aulas inteligentes se relacionan de manera equivocada con las aulas tradicionales que incluyen todo tipo de materiales tecnológicos. Sin embargo, las aulas inteligentes superan esta concepción, presentando contenidos y herramientas que permitan un proceso de enseñanza-aprendizaje constructivo, y apoyando la elaboración de actividades de cualquier tipo.[2]​

Historia

Las aulas inteligentes aparecen en el siglo XXI con el nacimiento de las TIC y sobre todo, con el resurgir de la tecnología 2.0, las cuales se pueden llegar a entender como un derivado de las Open Class, ya que contiene 2 de sus 3 dimensiones (planteamientos arquitectónicos y pedagógicos), y la 3 dimensión es su diferenciación porque le da una mayor importancia a la tecnología.[4]​ Por ello, se puede decir que nace por el empleo de las recientes apariciones educativas y su vínculo con la tecnología.[5]​

Definición del término smart classroom

Se define smart classroom como una comunidad de aprendizaje cuyo fin es que los alumnos desarrollen habilidades y actitudes, sean los protagonistas activos de su propio aprendizaje y creen hábitos de trabajo colaborativo.[6]​

El concepto de smart classroom hace referencia a clase inteligente. Es un espacio de aula donde la tecnología juega un papel importante en el desarrollo de las actividades. ¿Por qué debemos desarrollar entornos de aprendizaje inteligentes? La respuesta es promover un aprendizaje mejor y más rápido.[7]​ Se puede definir como una nueva metodología que se basa en desarrollar un aprendizaje más activo y colaborativo, donde los alumnos están en contacto directo con las tecnologías y las emplean en su día a día.

Dimensiones

Una clase inteligente es un entorno de aprendizaje que sucede cuando confluyen tres dimensiones: [8]​

Principios

Toda aula inteligente guarda en común diez principios: [10]​

  1. Flexibilidad. El espacio flexible permite desarrollar variadas dinámicas y actividades al mismo tiempo.
  2. Adaptabilidad. Ofrece una educación personalizada, teniendo en cuenta las necesidades de sus alumnos.
  3. Confort. Considera variantes ambientales para conseguir el bienestar físico y mental.
  4. Multiplicidad. Dispone de variados recursos didácticos, permitiendo que el alumno sea el protagonista de su aprendizaje.
  5. Conectividad. Posibilidad de conexión eficaz entre dispositivos.
  6. Personalización. Posee un sentimiento de pertenencia y su espacio propio.
  7. Organización. Cumple criterios en su organización para garantizar accesibilidad y adecuada utilización de materiales.
  8. Apertura. Su estructura abierta al exterior facilita el aprendizaje significativo y un espacio acogedor.
  9. Seguridad. Posibilita sensación de confianza y seguridad en el uso de los espacios y de los recursos.
  10. Sostenibilidad. El diseño y la fabricación del espacio son respetuosos con el medio ambiente.

Características

Las aulas inteligentes deben ser:[11]​

  • Conversacionales: para que el alumnado esté capacitado para mantener una conversación de cualquier tema, el entorno debe apoyarlo.
  • Reflexivas: las aulas inteligentes tienen que facilitar la autoevaluación de los alumnos, estando fundamentadas en el progreso de estos.
  • Innovadoras: uso de tecnologías actualizadas y creativas.
  • Auto-organización: el espacio de aula debe dar la posibilidad de ser reorganizado según las necesidades que el alumno vaya presentando, desarrollando cada vez mejores modos de interacción y garantizando en todo momento el rendimiento de los alumnos.
  • Abundante tecnología: combinar ambientes de aprendizaje físicos y virtuales[12]​.
  • Aprendizaje abierto para brindar a los alumnos un auténtico contexto de aprendizaje. Esto puede estimular la motivación de los alumnos, alentar su creatividad y darles una experiencia práctica de aprendizaje [13]​.

Metodología

La metodología de enseñanza que se implemente se caracteriza por:[14]​

  • Desarrollar competencia digital para tratar la información de forma crítica e inteligente.
  • Integrar las TIC en el currículo para facilitar la interacción entre los alumnos, la búsqueda de información y elaboración de producciones.[15]​
  • Desarrollar habilidades mediante el manejo de las tablets y pizarras digitales. [16]​
  • Enriquecer el contenido académico.
  • Promover la comunicación interactiva entre los alumnos de clase y otros para crear prácticas dinámicas.[17]​
  • Promover el desarrollo personal, pensamiento científico, espíritu emprendedor y responsabilidad de los alumnos mediante experiencias individuales y colectivas.[8]​
  • Desarrollar el pensamiento crítico con imágenes y vídeos para interpretar conceptos.  
  • Fomentar el uso eficaz y autónomo de recursos virtuales.
  • Motivar al alumnado con juegos y actividades en línea.[18]​
  • Fomentar la coversación: la clase debe involucrar al alumnado en el diálogo.[19]​

Rol del docente

El papel del profesor cambia en relación al aula tradicional, ya que planifica unidades didácticas, atiende las necesidades y características del alumnado, así como también los guía en su aprendizaje. [20]​

Por ello, las nuevas competencias que los docentes necesitan desarrollar en estas innovadoras aulas son las siguientes:[21]​

  • Capacidad de planificar el trabajo.
  • Competencia comunicativa.
  • Habilidad de trabajo cooperativo.
  • Uso significativo de las TIC.
  • Capacidad de actualizarse.

Rol del alumno

El rol del alumno también cambia, adquiriendo un papel activo al ser el principal creador de su propio aprendizaje:[22]​

  • Organiza sus tareas diarias.
  • Aplica los conocimientos en el día a día.
  • Evalúa su propia experiencia de aprendizaje.

Por tanto, la clase inteligente aporta numerosos beneficios a los alumnos:[23]​

  • Aumenta su motivación intrínseca, favorece el trabajo colaborativo y promueve la socialización.
  • Fomenta la creatividad y autonomía al tener la posibilidad de revisar virtualmente las clases.
  • Las pizarras digitales facilitan la comprensión de contenidos con vídeos e imágenes.

Ventajas y desventajas

A continuación, describiremos las principales ventajas y desventajas que nos encontramos en las aulas inteligentes.

Ventajas

Algunos autores hablan del beneficio de este tipo de aulas. A continuación se pueden observar las siguientes ventajas:[18]​

  • Acceso a información en línea: permite al alumnado acceder a los recursos abiertos y a distintas fuentes de información.
  • Flexibilidad y conectividad en diferentes ubicaciones: permite que los alumnos se puedan conectar desde diferentes sitios, y en diferentes horarios.
  • Cambio en el rol del docente: pasa de ser un mero transmisor de la información, a un profesional que orienta y ayuda al alumnado.
  • Optimización del tiempo del docente y alumnado.[24]​
  • Mejores condiciones para el desarrollo del aprendizaje[25]​.

Desventajas

En cambio, estos autores comentan una serie de desventajas, como pueden ser:[18]​

  • Algunos enlaces, página web o informaciones que aparecen en Internet no son apropiadas, o no están bien contrastadas.
  • Limita las interacciones con los demás cara a cara, lo que provoca escasa interacción social.
  • No todos los alumnos tienen acceso a los mismos recursos tecnológicos.

Recursos

Entre los recursos necesarios para abordar una clase inteligente es necesario el uso de:

Referencias

  1. ↑ Sotaminga, Marcelo (15 de junio de 2016). «Smart classroom: innovando el espacio de aprendizaje con TIC». 
  2. ↑ a b Baoping, Li et al (12/02/2015). Development and validation of the smart classroom inventory. 
  3. ↑ Ullman, Ellen (31 de agosto de 2018). «What ia a smart classroom». eCampus News. 
  4. ↑ a b Campos, Sara (12 de febrero de 2018). «¿Qué es una smart classroom?». EdInTech. Consultado el 10 de octubre de 2019. 
  5. ↑ Vidal, Maria Josefina et al (abril-jun 2014). «Aulas inteligentes». Educación Médica Superior. 
  6. ↑ Segovia Olmo, F. «El aula inteligente. Nuevas perspectivas.». Espasa Calpe. Consultado el 3 de noviembre de 2019. 
  7. ↑ Koper, Rob. «"Conditions for effective smart learning environments". En Smart Learning Environments, Vol. 1, (nº 5).». Consultado el 3 de noviembre de 2019. 
  8. ↑ a b Crespin, Esther (16 de julio de 2018). «Smart classroom». Recursos Educativos. Consultado el 10 de octubre de 2019. 
  9. ↑ Arce, Ángel Alberto; Zuña, Edgar Rene (12 de febrero de 2019). «Aulas inteligentes, nuevo horizonte educativo en la educación superior». Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo (febrero). Consultado el 10 de octubre de 2019. 
  10. ↑ Borges, Federico; Bautista, Guillermo. «Smart Classrooms: Innovation in formal learning spaces to transform learning experiences.». IEEE Technical Committee on Learning Technology (en inglés). Consultado el 30 de octubre de 2019. 
  11. ↑ Spector, Jonathan Michael. «Conceptualizing the emerging field of smart learning environments. Smart Learning Environments». 2014 1 (1): 2-10. Consultado el 15 de octubre de 2019. 
  12. ↑ Bautista, G. (2016). Smart Classroom: innovando el espacio de aprendizaje con TIC. Univerdidad Oberta de Cataluña. (Compartido por Sotaminga, M.). Recuperado de: https://marchelo2212.github.io/2016/01/15/Smart-classroom-innovando-el-espacio-de-aprendizaje-con-TIC.html
  13. ↑ Domínguez S, Palau R. (s.f.). Centro de Comunicación y Pedagogía. Obtenido de Centro de Comunicación y Pedagogía.: http://www.centrocp.com/smart-learning-environments-definicion-y-caracteristicas/
  14. ↑ Area, Manuel (2009). «La competencia digital e informacional en la escuela». Consultado el 30 de octubre de 2019. 
  15. ↑ Lozano, Antonia (2004). El aula inteligente: Nuevo horizonte educativo 6. p. 2. Consultado el 25 de octubre de 2019. 
  16. ↑ Maritza Sanchez y Laura Campos. «La mejora de los aprendizajes desde el “Aula Inteligente”: Experiencia en la IE Coronel José Joaquín Inclán». Consultado el 23 de octubre de 2019. 
  17. ↑ a b «Aula inteligente (Enciclomedia)». 
  18. ↑ a b c Maheshwari, V. K. (30 de noviembre de 2016). «The concept of smart classroom». Educational Technology. Consultado el 18 de octubre de 2019. 
  19. ↑ Spector, J. M. (2014). Conceptualizing the emerging field of smart learning environments. Smart Learning Environments, 1(1), 2-10. http://smartclassroom-project.research.uoc.edu/smartclassroom-donde-esta-la-inteligencia-del-aula-inteligente/
  20. ↑ Viñals, Ana; Cuenca, Jaime (2016). «El rol del docente en la era digital». Revista interuniversitaria de formación del profesorado. 30,No.2. pp. 103-114. 
  21. ↑ Cano, Elena (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes. Guía para la autoevaluación y el desarrollo de las competencias del profesorado. Barcelona: Graó. 
  22. ↑ Segovia, Felipe; Beltrán, Jesús; Martínez, Mª Rosario (1999). «El aula inteligente: una experiencia educativa innovadora». Revista Española de Pedagogía. 57,No.212. pp. 83-110. Consultado el 17 de octubre de 2019. 
  23. ↑ Ibergallartu, José Dulac (2009). La Pizarra Digital. Interactividad en el aula. Madrid: Cultiva libros. 
  24. ↑ Mansilla, Luis; Nonino, Fabian; Spooner, Federico (2018). «Aula inteligente: hacia un nuevo modelo». XXI Concurso de Trabajos Estudiantiles (EST). JAIIO 47: 150-159. Consultado el 23 de octubre de 2019. 
  25. ↑ Sánchez-Bayón, A. (2015). Filosofía del aula inteligente del S.XXI: críticas urgentes y necesarias. Universidad Camilo José Cela. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es
  26. ↑ Weikai Xiel, Yuanchun Shi, Guanyou Xu, Dong Xie. «Smart Classroom -An Intelligent Environment for Tele-education» (en inglés). Consultado el 30 de octubre de 2019. 
  27. ↑ Slotta, J. D., Tissenbaum, M. & Lui, M. (2011). Researching the classroom of the future: Frameworks and formalisms (en inglés). Nueva Orleans. 
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