Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2018/19 (II)/Aula 2/Grupo 11
Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia[editar]
Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:
- Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
- Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
- Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
- Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
- Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto de todo el grupo respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad.
- Fase de verificación. Cuando se disponga de la versión definitiva, se debe consultar nuevamente el documento “Lista de control” y revisar que todo el documento cumple cada punto. En caso contrario se revisará el artículo nuevamente antes de escribir al profesor para pedir su autorización para publicar.
- Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.
| Tarea | Responsable | Semana 1 | Semana 2 | Semana 3 | Semana 4 |
|---|---|---|---|---|---|
| Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos) | (Lara Ferrer) | ||||
| Elementos del artículo a modificar | todos | ||||
| Documentación | todos de manera individual | ||||
| Análisis y síntesis | todos de manera individual | ||||
| Publicación en el taller | todos | ||||
| Revisión | todos | ||||
| Verificación | (Montse Barroso) | ||||
| Notificación al profesor | (Maria Dolores Sánchez) | ||||
| Publicación en Wikipedia | (Juan Luis Guisado) |
Fase de acuerdos iniciales[editar]
Una vez establecido en el grupo de trabajo, los acuerdos han sido:
1. El tema a trabajar es: Sistemas de Gestión del aprendizaje (LMS).
2. Al ser un grupo de composición tardía, los acuerdos relativos a la distribución del trabajo aplican solo a la última semana de trabajo.
3. El medio de comunicación establecido para la coordinación es Watsapp.
Revisión de la página de wikipedia de Sistemas de Gestión de la Información (LMS)[editar]
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1. HISTORIA DE LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE
Tras observar que la historia de los sistemas de gestión de aprendizaje se queda bastante reducida y no está temporalizada, propongo y considero que se puede ampliar de la siguiente manera:
La historia de los sistemas de aprendizaje tiene su inicio en el año 1924, año en el que se inventó la máquina de aprendizaje. Posteriormente y muy poco a poco aparecieron más inventos en el mercado, tal y como el cilindro de problema en 1929, el sistema de enseñanza adaptativa en 1956, la computadora de escritorio Hewlett Packard en 1970, la familia de protocolos de internet en 1982, Softarc, el primer software LMS, en 1990, la red interna de fuente abierta, Moodle y la nube privada en 2008, y finalmente los sistemas LMS ofrecidos en la nube en 2012.[1]
2. EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE. DEL LMS AL LXP.
| Esta sección sería a incluir nueva en la página de Sistemas de gestión del aprendizaje. |
Las LXP (en inglés, Learning Experience Platform) plataformas de experiencias de aprendizaje, en español, son sistemas basados en la nube que utilizan la experiencia API, inteligencia artificial y el aprendizaje automático para ofrecer una experiencia personalizada de aprendizaje al alumno.[2] Las LXP actualmente se utilizan principalmente para el desarrollo y aprendizaje de los empleados a nivel corporativo empresarial. Se consideran un paso más avanzado que los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), y tienen un sistema de contenidos similar a Netflix y Youtube.[3]
Las principales características que diferencian los LXP de los sistemas de gestión del aprendizaje son el foco en el usuario y en sus intereses, la posibilidad de contribuir a la construcción de contenidos y de acceder a relaciones sociales de manera transversal en todo el sistema, la inclusión de recursos educativos de todo tipo (cursos, podcasts, videos, posts, blogs, etc.), la certificación basada en un sistema de puntos y estrechamente ligada a la y la generación de informes analíticos basados en inteligencia artificial en forma de dashboards interactivos.[4]
- ↑ «Historia de LMS». Easy-LMS. Consultado el 6 de abril de 2019.
- ↑ Mora, Angels. «Qué es una Learning Experience Platform». HPS Consultores. Consultado el 3 de abril de 2019.
- ↑ Bersin, John (8 de marzo de 2019). «Learning Experience Platform (LXP) Market Grows Up: Now Too Big To Ignore» (en inglés). Josh Bersin. Consultado el 7 de abril de 2019.
- ↑ Martín, José Manuel. «Diferencias entre un LMS (Learning Management System) y un LXP (learning Experience Platform)». josemanuelmartin.com. Consultado el 3 de abril de 2019.