Semana de Acción Mundial por la Educación
| Semana de Acción Mundial por la Educación | ||
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| Datos generales | ||
| Tipo | semana internacional | |
La Unesco participa en la celebración en la primera semana de mayo de la Semana de Acción Mundial por la Educación.
Celebración
La Unesco participa en la celebración en la primera semana de mayo de la Semana de Acción Mundial por la Educación.[1]
Semana de Acción Mundial 2014 (4-10 de mayo de 2014)
La Semana de Acción Mundial es una campaña anual que se celebra en el mundo entero organizada por la Campaña Mundial por la Educación (CME) para sensibilizar a la opinión sobre la importancia de la Educación para Todos. La UNESCO participa en la Semana de Acción Mundial mediante la movilización de sus redes y asociados, la recopilación y el intercambio de políticas y prácticas y la realización de actividades en el mundo entero, por conducto de sus oficinas fuera de la Sede.
Bajo el lema “Igualdad de derechos, Igualdad de oportunidades: Educación y discapacidad ”, la Semana de Acción Mundial 2014 se centrará en la concienciación acerca de los temas que atañen a la discapacidad.
Igualdad de derechos, Igualdad de oportunidades: Educación y discapacidad
En el mundo, más de 1.000 millones de personas, de las cuales 93 millones son niños, viven con alguna forma de discapacidad. Los prejuicios sociales relativos a las diversas modalidades y tipos de discapacidad y la limitada capacidad de los agentes sociales para adaptarse a las necesidades especiales suelen causar la marginación de las personas con discapacidad. Estas personas padecen la desigualdad en la vida cotidiana y disponen de menos oportunidades de acceso a la educación de calidad que se desarrolla en un contexto integrador.
Antecedentes
El movimiento de educación para todos surge durante la Conferencia Mundial de Educación para todos celebrada en 1990. Auspiciado por la UNESCO , PNUD programa de naciones unidas para el desarrollo www.undp.org, el FNUA, Fondo de Población de Naciones Unidas www.unfpa.org , UNICEF programa de Naciones Unidas para los niños www.unicef.org y el Banco Mundial www.wordbank.org
El objetivo principal es universalizar la educación primaria y reducir el analfabetismo. En 1990 se estableció como meta 10 años de trabajo y al término de ese tiempo se ratificó el compromiso fijándose una meta hasta 2015 durante el Marco de Acción de Dakar. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf La UNESCO concentró sus esfuerzos uniendo a la sociedad civil, organizaciones no gubernamentales, medios de comunicación entre otros. Se fijaron seis objetivos con el propósito de satisfacer las necesidades de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos.
Objetivos
- Objetivo 1
Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
- Objetivo 2
Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.
- Objetivo 3
Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.
- Objetivo 4
Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.
- Objetivo 5
Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.
- Objetivo 6
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas.
El Director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura, insiste en que "debemos actuar más y mejor". En su mensaje con motivo del Día Internacional de la Alfabetización subraya ciertos temas en los que es importante reflexionar.
"Es intolerable que sea analfabeta una de cada cinco personas adultas del planeta"
¿Cómo podemos edificar sociedades de la información equitativas o democracias prósperas, si tantas personas siguen sin poseer el instrumento elemental de la alfabetización? ¿Cómo pueden prosperar el diálogo intercultural y el mutuo entendimiento, si es tan grande la disparidad en materia de alfabetización? ¿Cómo se va a poder erradicar la pobreza, si se dejan intactas las raíces de la ignorancia?"
Analfabetismo mundial
Según Información de la UNESCO casi un 80% de los habitantes del planeta con edad mayor a 15 años saben leer y escribir y, además, el número de mujeres alfabetizadas es mayor que nunca. El Instituto de Estadística de la UNESCO observan un descenso continuo del número de analfabetos: en 1995 representaban el 22,4% de la población mundial y en 2000 el 20,3%. Esto significa que la cantidad de adultos analfabetos disminuyó de 872 millones a 862 millones entre esos años. Las cifras actuales de la IEU estiman que en 2010 el número de analfabetos habrá descendido a 824 millones, lo cual representará un 16,5% de la población mundial de ese entonces. Los avances más notables se registraron en África y Asia, en donde la proporción global de analfabetos se redujo en un 5,4% y un 2,8% respectivamente, aunque se den algunas disparidades entre los países de ambos continentes Aunque las estadísticas indican que los dos tercios de las personas adultas analfabetas del planeta son mujeres, no deja de ser esperanzador el hecho de que muestren también que, en todas las regiones del mundo, están accediendo a la educación y la alfabetización a un ritmo más rápido que los hombres. El IEU señala que la proporción de mujeres analfabetas de más de 15 años de edad disminuyó de un 28,5% a un 25,8%. Esta tendencia fue sobre todo evidente en África, donde la proporción de mujeres analfabetas mayores de 15 años disminuyó en un 6,4% hasta representar un 49,2% de la población femenina. Esto significa que, por primera vez en la historia, la mayoría de las mujeres de esta parte del mundo saben leer y escribir. También se registraron avances en Asia Meridional y Occidental, así como en los Estados Árabes y África del Norte, donde los porcentajes actuales de mujeres analfabetas se cifran en un 56,4% y un 52,2% respectivamente. Aunque estas últimas cifras pongan de manifiesto que la alfabetización progresa en el mundo, también muestran la tremenda lentitud de su avance. En efecto, uno de cada cinco adultos siguen sin estar alfabetizados, y es evidente que será una ardua batalla alcanzar el objetivo que se fijó en el Foro Mundial sobre la Educación, celebrado en abril de 2000 en Dakar: reducir a la mitad, de aquí al año 2015, el número de analfabetos adultos. El IEU estima que, a no ser que se realice un esfuerzo extraordinario, la proporción de adultos analfabetos sólo se habrá reducido en un 5% para ese entonces. Según estos datos, sólo tienen serias posibilidades de alcanzar el objetivo fijado en Dakar unos 26 países en desarrollo, entre los que se cuentan China, Indonesia, Jordania, Kenya, Omán, La República Unida de Tanzania y Zimbabwe. Van por camino de mejorar sus índices de alfabetización entre un 40% y un 50% otros 39 países más, entre los que figuran Argelia, Bahrein, Bolivia, Chile, Ecuador, Namibia, Turquía y Zambia. Otros 28 Estados, entre los que se están Brasil, El Salvador, la República Democrática Popular Lao, Togo y Uganda, pueden mejorar probablemente sus índices de alfabetización entre un 30% y un 40%. No obstante, siguen quedando más de 25 países que difícilmente lograrán, de aquí a 2015, mejorar en algo más de un 30% los índices de alfabetización que poseían en el año 2000. Se trata de Bangladesh, Benin, Burkina Faso, Camboya, las Comoras, Côte d'Ivoire, Egipto, los Emiratos Árabes Unidos, Eritrea, Etiopía, Gambia, Guatemala, Haití, India, Iraq, Malawi, Malí, Marruecos, Mauritania, Myanmar, Nepal, Nicaragua, Níger, Pakistán, Papua Nueva Guinea, la República Dominicana, y Senegal. Si estos países no realizan importantes esfuerzos suplementarios para luchar contra el analfabetismo, en 2015 el 92% de la población mundial analfabeta estará concentrada en sus territorios. Las previsiones publicadas por el Instituto de Estadística de la UNESCO se basan esencialmente en los datos acopiados en censos nacionales de población y encuestas entre las familias. Esos datos suministran información básica sobre el número y el porcentaje de adultos (personas de más de 15 años de edad) y jóvenes (personas de edades comprendidas entre 15 y 24 años) alfabetizados y analfabetos. Los distintos contextos culturales y sociales de los países estudiados, la diversidad de las definiciones y normas relativas a la alfabetización, y la variabilidad de los métodos y de la frecuencia del acopio de datos entrañan no sólo una verdadera dificultad para efectuar comparaciones a nivel internacional, sino también la existencia de numerosas lagunas en las propias estadísticas. Sin embargo, éstas proporcionan una instantánea nítida de la envergadura del problema del analfabetismo en el mundo.
Temas de las Semanas de Acción Mundial por la Educación
Véase también
Referencias
Enlaces externos
Documentos de Base
Casa de la UNESCO
- Sitio Web de la Educación inclusiva de la UNESCO
- Building Inclusive societies for Persons with Disabilities (en inglés)
- Trabajar con y para los jóvenes con discapacidad
Oficinas Regionales
- Disabilities in Asia-Pacific (en inglés)
- Educación inclusiva (América latina y caribes)