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Mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.

Introducción

Usos

Conjuntando las propuestas de Novak y Gowin (1988), Ontoria (1993), Pérez (1995), Horton (1993) y González (1992),^[1] para la elaboración de un mapa conceptual es necesario:

Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa. Estos conceptos se deben poner en una lista.
Colocar el concepto principal o más general en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización y especificidad. Todos los conceptos deben escribirse con mayúscula.
Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.
Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los conceptos correspondientes.
Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones sumamente cruzadas.

Diferencias respecto al Mapa mental

"Un mapa mental consta de una palabra central o concepto, en torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se refieren a cada una de esas palabras." Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares, pero gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción. Las imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotécnicas, otra para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y también para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro.

Referencias

↑ Novak op cit; Ontoria, A. (1993) Los mapas conceptuales: una técnica para aprender. Madrid, Narcea; Pérez, M (1995) "Los mapas conceptuales" en Cuadernos de Pedagogía Núm. 237; Horton, P et al (1993) "An investigation of the efectiveness of Concept Mapping as an Instructional Tool" en Science Education Núm 77 (1); González, G (1992) "Los mapas conceptuales de J D Novak como instrumentos para la investigación didáctica de las ciencias experimentales" en Enseñanza de las ciencias Vol 10 Núm 2

Véase también

Mapa mental
Diagrama de flujo
VUE: programa libre para hacer mapas conceptuales
IHMC CmapTools (computer program): programa privativo para educación para construir mapa conceptuales

Enlaces externos

Software para realizar mapas conceptuales:

IHMC CmapTools: Programa gratuito que también ofrece almacenamiento gratis en servidores de mapas y facilita la colaboración sincrónica (simultánea) de mapas conceptuales. Posee una versión reducida IHMC CmapLite para máquinas pequeñas con una memoria de al menos 256Mb de RAM. CmapTools corre en 17 idiomas, entre ellos el Español.
OpenOffice Draw
FreeMind
VUE: programa gratuito (licencia MPL 1.1), multiplataforma (escrito en Java) y específico para diseñar mapas conceptuales.
GLIFFY web que permite crear diagramas (gratuito).
yEd - Java Graph Editor software gratuito multiplataforma.
Inspiration Windows, Mac OSX, Palm OS, Pocket PC, recomendable para educación secundaria.
Conzilla software GNU GPL escrito en Java.
Mindmanager Software propietario para la realización de mapas conceptuales bajo Windows. Exporta a PDF, Word y jpg.

[1] Novak op cit; Ontoria, A. (1993) Los mapas conceptuales: una técnica para aprender. Madrid, Narcea; Pérez, M (1995) "Los mapas conceptuales" en Cuadernos de Pedagogía Núm. 237; Horton, P et al (1993) "An investigation of the efectiveness of Concept Mapping as an Instructional Tool" en Science Education Núm 77 (1); González, G (1992) "Los mapas conceptuales de J D Novak como instrumentos para la investigación didáctica de las ciencias experimentales" en Enseñanza de las ciencias Vol 10 Núm 2

[1]

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-El '''Mapa Conceptual''' es una [[técnica]] usada para la representación gráfica del [[conocimiento]], es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual. Un mapa conceptual es una red de [[concepto]]s. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.
 [[Archivo:Conceptual map.jpeg|right|300px|thumb|Mapa conceptual]]
+'''Mapa conceptual''' es una [[estrategia de aprendizaje]] dentro del [[Constructivismo (pedagogía)|constructivismo]] que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.
+== Introducción ==
+== Usos ==
-Ventajas de los mapas conceptuales:
+Conjuntando las propuestas de Novak y Gowin (1988), Ontoria (1993), Pérez (1995), Horton (1993) y González (1992),<ref>Novak op cit; Ontoria, A. (1993) Los mapas conceptuales: una técnica para aprender. Madrid, Narcea; Pérez, M (1995) "Los mapas conceptuales" en Cuadernos de Pedagogía Núm. 237; Horton, P et al (1993) "An investigation of the efectiveness of Concept Mapping as an Instructional Tool" en Science Education Núm 77 (1); González, G (1992) "Los mapas conceptuales de J D Novak como instrumentos para la investigación didáctica de las ciencias experimentales" en Enseñanza de las ciencias Vol 10 Núm 2</ref> para la elaboración de un mapa conceptual es necesario:
+# Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa. Estos conceptos se deben poner en una lista.
+# Colocar el concepto principal o más general en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización y especificidad. Todos los conceptos deben escribirse con mayúscula.
+# Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.
+# Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los conceptos correspondientes.
+# Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones sumamente cruzadas.
+== Diferencias respecto al [[Mapa mental]] ==
+"Un mapa mental consta de una [[palabra]] central o concepto, en torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se refieren a cada una de esas palabras." Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares, pero gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción. Las imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotécnicas, otra para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y también para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro.
-* ''Aprendizaje Significativo''
+== Referencias ==
-Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Profesor [[Joseph D. Novak]] de la Universidad de Cornell en los [[años 1960]], basándose en la teorías de [[David Ausubel]] del aprendizaje significativo<ref>Novak op cit; Ontoria, A. (1993) Los mapas conceptuales: una técnica para aprender. Madrid, Narcea; Pérez, M (1995) "Los mapas conceptuales" en Cuadernos de Pedagogía Núm. 237; Horton, P et al (1993) "An investigation of the efectiveness of Concept Mapping as an Instructional Tool" en Science Education Núm 77 (1); González, G (1992) "Los mapas conceptuales de J D Novak como instrumentos para la investigación didáctica de las ciencias experimentales" en Enseñanza de las ciencias Vol 10 Núm 2</ref>. Según Ausubel "''el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce''". Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más fácilmente en la resolución de problemas.
+{{listaref}}
-Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema es que la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.
+== Véase también ==
-* ''Aprendizaje Activo''
-Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionar, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.
-==Usos==
-[[Image:Diagrama_Conceptual_ejemplo.png|right|350px]]
-El mapa conceptual puede tener varios propósitos, entre ellos:
-*generar [[idea]]s (''brain storming'', etc.);
-*diseñar una estructura compleja ([[texto]]s largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.);
-*comunicar ideas complejas;
-*contribuir al [[aprendizaje]] integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos;
-*evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión;
-*explorar el conocimiento previo y los errores de concepto;
-*fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes;
-*medir la comprensión de conceptos.
-==Cómo construir un mapa conceptual==
-#''Seleccionar''
-#''Agrupar''
-#''Ordenar''
-#''Representar''
-#''Conectar''
-#''Comprobar''
-#''Reflexionar''
-''1. Seleccionar''
-:Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación. Puede ser útil escribirlos en Post-itsTM para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:
-[[Image:DiagramaConceptual_conceptos.png|center|300px]]‎
-:''Nota importante'': cuando se usan los mapas conceptuales para hacer resúmenes, lo importante es familiarizarse con el texto, y tener muy claro los conceptos que se van a usar. Hay que '''esforzarse''' y evitar volver al texto una y otra vez a medida que se va haciendo la lista de conceptos. Se puede volver al texto, una vez concluida la primera selección para ver si hemos pasado alguno por alto.
-''2. Agrupar''
-:Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ''ordenar'' (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los concepto más genéricos.
-[[Image:DiagramaConceptual_conceptosAgrupados.png|center|300px]]‎
-''3. Ordenar''
-:Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.
-[[Image:DiagramaConceptual_conceptosOrdenados.png|center|300px]]‎
-''4. Representar''
-:Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí los Post-itsTM pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.
-''5. Conectar''
-:Esta es la '''fase más importante''': a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia ''(p.e. "La vaca come hierba", "El perro es un animal",...)''.
-[[Image:DiagramaConceptual-ejemplo.png|center|300px]]
-''6. Comprobar''
-:Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los conceptos (otra tarea que facilitan los Post-itsTM).
-''7. Reflexionar''
-:Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiado. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas están relacionados, ya que la vaca come plantas.
-[[Image:Diagrama_Conceptual_ejemplo.png|center|300px]]
-==Diferencias respecto al [[Mapa mental]]==
-"Un mapa mental consta de una palabra central o concepto, en torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se refieren a cada una de esas palabras." Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares, pero gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción. Las imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotécnicas, otra para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y también para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro.
-== Referencias ==
-{{listaref}}
+*[[Mapa mental]]
+*[[Diagrama de flujo]]
+*[[VUE]]: programa libre para hacer mapas conceptuales
+*[[IHMC CmapTools (computer program)]]: programa privativo para educación para construir mapa conceptuales
-==Enlaces externos==
+== Enlaces externos ==
 Software para realizar mapas conceptuales:
 * '''[http://cmap.ihmc.us/ IHMC CmapTools]''': Programa gratuito que también ofrece almacenamiento gratis en servidores de mapas y facilita la colaboración sincrónica (simultánea) de mapas conceptuales. Posee una versión reducida '''[http://cmap.ihmc.us/download/cmaplite.php IHMC CmapLite]''' para máquinas pequeñas con una memoria de al menos 256Mb de RAM. '''CmapTools''' corre en 17 idiomas, entre ellos el Español.
+* [http://www.openoffice.org/product/draw.html OpenOffice Draw]
-* [http://www.conceptdraw.com/en/products/mindmap/ ConceptDraw MINDMAP] software multiplataforma.
+* [http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page FreeMind]
-* [http://www.openoffice.org/product/draw.html OPENOFFICE DRAW] programa usado para los diagramas de esta página.
+*[http://sourceforge.net/projects/tuftsvue/ VUE]: programa gratuito (licencia MPL 1.1), multiplataforma (escrito en Java) y específico para diseñar mapas conceptuales.
-* [http://gliffy.com/ GLIFFY] web que permite crear diagramas.
+* [http://gliffy.com/ GLIFFY] web que permite crear diagramas (gratuito).
-* [http://sourceforge.net/projects/tuftsvue/ VUE] multiplataforma, escrito en Java.
+* [http://www.yworks.com/en/products_yed_about.htm yEd - Java Graph Editor] software gratuito multiplataforma.
-* [http://cmap.ihmc.us/download IHMC CmapTools] multiplaforma, escrito en Java.
 * [http://www.inspiration.com/espanol/ Inspiration] Windows, Mac OSX, Palm OS, Pocket PC, recomendable para educación secundaria.
 * [http://www.conzilla.org/ Conzilla] software GNU GPL escrito en Java.
+* [http://www.mindjet.com/ Mindmanager] Software propietario para la realización de mapas conceptuales bajo Windows. Exporta a PDF, Word y jpg.
-* [http://www.compendiuminstitute.org/ Compendium] freeware escrito en Java.
-* [http://www.omnigroup.com/applications/omnigraffle/ OmniGraffle] programa para Mac OSX.
-* [http://www.sebastian-krauss.de/software/ MyMind] otro programa para Mac OSX.
 [[Categoría:Representación del conocimiento]]
 [[ca:Mapa conceptual]]
+[[cs:Pojmová mapa]]
 [[de:Concept-Map]]
 [[en:Concept map]]
 [[eo:Koncepta mapo]]
+[[eu:Kontzeptu mapa]]
 [[fr:Schéma conceptuel]]
+[[gl:Mapa conceptual]]
 [[he:מפת מושגים]]
+[[hr:Konceptualne mape]]
 [[hu:Fogalomtérkép]]
 [[it:Mappa concettuale]]
+[[ja:概念地図]]
 [[lt:Koncepcijų žemėlapis]]
 [[pt:Mapa conceitual]]