Informe PISA

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El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) es un estudio llevado a cabo por la OCDE a nivel mundial que mide el rendimiento académico de los alumnos en matemáticas, ciencia y lectura. Su objetivo es proporcionar datos comparables que posibiliten a los países mejorar sus políticas de educación y sus resultados, ya que este análisis no se evalúa al alumno, sino al sistema en el que está siendo educado.

El estudio se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes de 15 años a partir de unos exámenes estandarizados que, desde el año 2000, se realizan cada tres años en diversos países. Aunque es considerado como un sistema "objetivo" de comparación, su formulación está sujeta a muchas críticas, por cuanto es un análisis meramente cuantitativo (Popkewitz 2013).

Concepto[editar]

PISA se diferencia de los programas de evaluación de estudiantes anteriores por sus siguientes características:

  • El Informe PISA se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones educativas.
  • El Informe PISA debe llevarse a cabo regularmente, cada 3 años
  • PISA examina a estudiantes de 15 años y no de un nivel escolar específico.
  • PISA no evalúa materias escolares, sino que revisa las tres áreas de competencias: lectura, matemáticas y ciencias naturales, con pruebas diseñadas para ser independientes del currículum (y así poder comparar diversos países). Cada oleada se centra en una de estas competencias
  • Los problemas por resolver deben ser presentados en contextos personales o culturales relevantes.
  • PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que revisa los conocimientos, las aptitudes y las competencias que son relevantes para el bienestar personal, social y económico (OCDE 1999). Para ello no se mide el conocimiento escolar como tal, sino la capacidad de los estudiantes de poder entender y resolver problemas auténticos a partir de la aplicación de conocimientos de cada una de las áreas principales de PISA.
  • La finalidad de PISA no es sólo describir la situación de la educación escolar en los países, sino también promover su mejora.

Cada estudio PISA cubre las tres áreas principales de competencia de lectura, matemáticas y ciencias naturales, aunque en cada ocasión revisa una de éstas con mayor profundidad que las otras dos. De esta forma, en 2000 se examinó con más detenimiento la competencia de lectura, en 2003 las matemáticas y en 2006 las ciencias naturales. Debido al intervalo de 3 años que existe entre cada realización de pruebas, este ciclo se repite cada 9 años.

Con cada prueba se revisa igualmente otro tema relacionado con la educación. Así se revisaron en 2000 las estrategias de estudio, en 2003 la solución de problemas, en 2006 la formación básica de técnicas de información y en la de 2009, se midieron las capacidades de comprensión lectora en formato electrónico, en un módulo llamado PISA-ERA (Electronic Reading Assesment) cuyos resultados se entregaron durante 2011.

Período Foco principal # países OCDE # otros países # estudiantes Notas
2000 Lectura 28 4 265.000 Los Países Bajos no fueron incluidos en el análisis de datos. 11 países no-OCDE adicionales participaron en el test en 2002.
2003 Matemáticas 30 11 275.000 Gran Bretaña no fue incluida en el análisis de datos. También incluyó medición de resolución de problemas.
2006 Ciencias 30 27
2009[1] Lectura 30 41 + 10 470.000 Adicionalmente diez países fuera de la OCDE tomaron la prueba en 2010.[2]
2012[3] Matemáticas 34 31 510.000
2015[4] Ciencias 35[5] 37 540.000 Por primera vez se utilizaron pruebas por computador, asimismo, se evaluaron también los conocimientos financieros de los participantes.

Realización y evaluación[editar]

PISA se realiza por encargo de la OCDE y con cooperación de diversas comisiones asesoras de un consorcio de la industria examinadora. En los países participantes colaboran también centros nacionales relacionados con la educación siendo, en el caso de España, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), perteneciente al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD). La creciente diversidad de espacios, medios y lenguajes en los que se produce, circula y emplea información y conocimiento demandan capacidades para aprender no solo en la escuela sino a lo largo de la vida.

El examen incluye una sesión cognitiva con una duración de 2 horas y una sesión de cuestionarios con una duración aproximada de 1 hora. En el examen cognitivo, no todos los estudiantes resuelven los mismos problemas.

Las soluciones de los estudiantes se registran digitalmente y se envían al centro del proyecto internacional en Australia, donde se evalúan. Ahí, las preguntas y los problemas se califican como “correctos” o “incorrectos”. Según la cantidad de estudiantes que hayan respondido un problema de forma “correcta” se define la “dificultad” del problema. Dependiendo también de la cantidad de problemas que haya resuelto un estudiante, se reconoce un margen de valores de competencia “plausibles” en el mismo. Después se establecen las escalas de dificultad y de competencia, de forma que la puntuación media dentro de los estados de la OCDE sea de 500 y la desviación sea de aproximadamente 100.

En una segunda etapa se evalúa la distribución estadística de las competencias de los estudiantes en los países participantes o en poblaciones específicas.

Resultados cuantitativos[editar]

PISA mide el rendimiento de los estudiantes en puntos a partir de una escala arbitraria. Por esta razón, el puntaje solamente puede ser interpretado una vez que se revise en un contexto determinado, lo cual sucede generalmente en la comparación entre distintos países. Por esto, los informes de la OCDE se presentan generalmente en forma de listas de países o escalafones.

Promedios de competencias[editar]

La estadística más atendida es aquella que resume el rendimiento de los estudiantes mediante el promedio de los puntajes obtenidos. En la siguiente tabla se presentan los resultados de los estados de la OCDE. Igualmente aparece el lugar que ocupa cada país perteneciente a la OCDE.

En los informes oficiales, las clasificaciones de los países se comunican de una forma más elaborada, no como las listas, sino, como tablas de indicación, que indican si las diferencias de las medias de cada par de países son estadísticamente significativas o no (algo poco probable debido a las fluctuaciones aleatorias en el muestreo de los estudiantes o en el funcionamiento del artículo). En los casos favorables, una diferencia de 9 puntos es suficiente para ser considerado significativa.

En algunos medios de comunicación populares, los resultados del examen de los tres dominios de alfabetización se han consolidado en un rango general del país. Dicho meta-análisis no está avalado por la OCDE. Los informes oficiales sólo contienen puntuaciones de los países de dominio específico. En algunas partes de los informes oficiales, sin embargo, la puntuación del ítem principal del período se utilizan como proxy para la capacidad general de los estudiantes.[6]

Particularidades[editar]

  • En 2008 España tuvo un gasto anual en instituciones educativas por alumno (para todos los servicios) con relación al PIB por habitante, de un 3% más que Finlandia y los Países Bajos, pero quedó más de veinte puestos por detrás de estos en las calificaciones finales. No obstante, en gasto público como % del PIB, el gasto de España en relación con Finlandia es un 25% menor, y un 16% menor en relación con los Países Bajos.[7]
  • España, junto con Portugal, son los países donde la tasa de estudio de la Formación Profesional es la más baja con un 24% frente al 65% de Finlandia y al 76% de los Países Bajos.[8]
  • En la zona neerlandesa de Bélgica el rendimiento de los estudiantes es considerablemente mejor que en la zona francófona. De hecho, en el primer caso los resultados se comparan con los de los países a la cabeza.
  • En Suiza no hay diferencias importantes entre las zonas alemana y francesa, sin embargo, en la región italiana las calificaciones son un poco menores.
  • Los resultados del Tirol del Sur son excelentes y se comparan con los de los países con puntuación más alta. No parece haber una diferencia significativa entre los institutos alemanes e italianos en esta zona.
  • En Finlandia, los resultados de la minoría sueca (aproximadamente un 5% de la población) aparecen 10 a 35 puntos por debajo de la mayoría finesa.
  • La mayoría anglófona en Canadá obtuvo mejores resultados que la minoría francófona.

Críticas[editar]

Los exámenes PISA son muy parecidos a exámenes de cociente intelectual. Se evalúa muy poco conocimiento y su aplicación . La gran mayoría de los ítems de los PISA son muy deducibles y se pueden responder correctamente sin tener ningún conocimiento del currículo escolar. Es por esto que los resultados obtenidos se puedan deber más bien a diferencias en el CI de los países que en la eficiencia de sus sistemas educativos (Rinderman 2007). En el CI entran en juego diversos factores que nada tienen que ver con la escuela, como son: la genética, el cuidado prenatal y la alimentación en la infancia. Así, los países con baja renta per cápita y/o con muchos inmigrantes o minorías sociales tienen malos resultados, pero en los exámenes TIMSS a los países de Europa del este (de bajos ingresos) les va mucho mejor, incluso mejor que a Finlandia, que quedó en el puesto 14 en los TIMSS de matemáticas de 1999 y en el 8 en los TIMSS de 2011. -Finlandia no participó en los TIMSS de 2003 ni de 2007- [9][10]

Comparación con otros estudios[editar]

La correlación entre las medias por país de PISA 2003 y TIMSS 2003 de octavo básico es de 0,84 en matemáticas y 0,95 en la ciencia. Los valores bajan al 0,66 y 0,79 si se excluyen los dos países en desarrollo con peores resultados. En general, los países occidentales tienen un mejor desempeño en PISA; y los países asiáticos y de Europa del Este lo hacen mejor en TIMSS. El equilibrio de contenidos y los años de escolaridad explican la mayor parte de la variación.[11]

Estudios Específicos[editar]

Una evaluación de los resultados de 2003 mostró que los países que gastaron más en educación no necesariamente tuvieron mejores resultados que los que gastaron menos. Australia, Bélgica, Canadá, la República Checa, Finlandia, Japón, Corea, Nueva Zelanda y los Países Bajos gastaron menos que los Estados Unidos pero lo hicieron relativamente bien, mientras que los Estados Unidos gastaron mucho más, pero estuvieron por debajo del promedio de la OCDE. La República Checa estuvo entre los diez primeros, pero sólo gastó un tercio por estudiante de lo que gastaron los Estados Unidos, por ejemplo, pero los EE.UU. quedaron en el lugar 24 entre los 29 países comparados.

Otro punto planteado en la evaluación fue que los estudiantes de sectores de mayores ingresos están mejor educados y tienden a alcanzar mayores resultados. Esto fue cierto en todos los países examinados, aunque más evidente en algunos países, como Alemania.

Resultados[editar]

PISA 2015[editar]

La evaluación internacional de estudiantes PISA 2015, se realizó durante el segundo semestre de dicho año con la participación de estudiantes de secundaria de 73 países. La prueba constaba de 55 preguntas de matemáticas, ciencias y habilidad lectora, incluyendo en esta oportunidad una prueba adicional de educación financiera.[12]​ La edición de 2015 dio prioridad al área de ciencias y emplea ordenadores para efectuar la evaluación de los jóvenes en todos los países participantes.[12]

En esta oportunidad, PISA 2015 contó con la participación de Argelia, Georgia, Kosovo (aunque no sea un estado reconocido internacionalmente), Líbano, la República de Macedonia (siglas en inglés FYROM), Moldavia, República Dominicana y Trinidad y Tobago. Asimismo, las ciudades chinas de Pekín, Cantón, Jiangsu y Shanghái (siglas en inglés B-S-J-G) participaron en conjunto.

Cabe destacar que la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (siglas CABA) participó por separado del resto de Argentina, que fuera descalificada por alteración de resultados.[13][14][15]

Los resultados fueron publicados en diciembre de 2016 y la próxima edición se realizará en 2018, con prioridad en el área de capacidad de lectura.[16][17]

Ciencias Habilidad Lectora Matemáticas
1 Bandera de Singapur Singapur 556
2 Bandera de Japón Japón 538
3 Bandera de Estonia Estonia 534
4 Bandera de Taiwán Taiwán 532
5 Bandera de Finlandia Finlandia 531
6 Bandera de Macao Macao, China 529
7 Bandera de Canadá Canadá 528
8 Bandera de Vietnam Vietnam 525
9 Bandera de Hong Kong Hong Kong, China 523
10 Bandera de la República Popular China China 518
11 Bandera de Corea del Sur Corea del Sur 516
12 Bandera de Nueva Zelanda Nueva Zelanda 513
12 Bandera de Eslovenia Eslovenia 513
14 Bandera de Australia Australia 510
15 Bandera de Reino Unido Reino Unido 509
15 Bandera de Alemania Alemania 509
15 Bandera de los Países Bajos Países Bajos 509
18 Bandera de Suiza Suiza 506
19 Bandera de Irlanda Irlanda 503
20 Bandera de Bélgica Bélgica 502
20 Bandera de Dinamarca Dinamarca 502
22 Bandera de Polonia Polonia 501
22 Bandera de Portugal Portugal 501
24 Bandera de Noruega Noruega 498
25 Bandera de Estados Unidos Estados Unidos 496
26 Bandera de Austria Austria 495
26 Bandera de Francia Francia 495
28 Bandera de Suecia Suecia 493
28 Bandera de República Checa República Checa 493
28 Bandera de España España 493
31 Bandera de Letonia Letonia 490
32 Bandera de Rusia Rusia 487
33 Bandera de Luxemburgo Luxemburgo 483
34 Bandera de Italia Italia 481
35 Bandera de Hungría Hungría 477
36 Bandera de Lituania Lituania 475
36 Bandera de Croacia Croacia 475
36 Bandera de la Ciudad de Buenos Aires Buenos Aires, Argentina[nota 1] 475
39 Bandera de Islandia Islandia 473
40 Bandera de Israel Israel 467
41 Bandera de Malta Malta 465
42 Bandera de Eslovaquia Eslovaquia 461
43 Bandera de Grecia Grecia 455
44 Bandera de Chile Chile 447
45 Bandera de Bulgaria Bulgaria 446
46 Bandera de Emiratos Árabes Unidos Emiratos Árabes Unidos 437
47 Bandera de Uruguay Uruguay 435
47 Bandera de Rumania Rumania 435
49 Bandera de Chipre Chipre 433
50 Bandera de Moldavia Moldavia 428
51 Bandera de Albania Albania 427
52 Bandera de Turquía Turquía 425
52 Bandera de Trinidad y Tobago Trinidad y Tobago 425
54 Bandera de Tailandia Tailandia 421
55 Bandera de Costa Rica Costa Rica 420
56 Bandera de Catar Catar 418
57 Bandera de Colombia Colombia 416
57 Bandera de México México 416
59 Bandera de Montenegro Montenegro 411
59 Bandera de Georgia Georgia 411
61 Bandera de Jordania Jordania 409
62 Bandera de Indonesia Indonesia 403
63 Bandera de Brasil Brasil 401
64 Bandera del Perú Perú 397
65 Bandera de Líbano Líbano 386
65 Bandera de Túnez Túnez 386
67 Bandera de República de Macedonia Macedonia 384
68 Bandera de Kosovo Kosovo 378
69 Bandera de Argelia Argelia 376
70 Bandera de República Dominicana República Dominicana 332
1 Bandera de Singapur Singapur 535
2 Bandera de Canadá Canadá 527
2 Bandera de Hong Kong Hong Kong, China 527
4 Bandera de Finlandia Finlandia 526
5 Bandera de Irlanda Irlanda 521
6 Bandera de Estonia Estonia 519
7 Bandera de Corea del Sur Corea del Sur 517
8 Bandera de Japón Japón 516
9 Bandera de Noruega Noruega 513
10 Bandera de Macao Macao, China 509
10 Bandera de Nueva Zelanda Nueva Zelanda 509
10 Bandera de Alemania Alemania 509
13 Bandera de Polonia Polonia 506
14 Bandera de Eslovenia Eslovenia 505
15 Bandera de Australia Australia 503
15 Bandera de los Países Bajos Países Bajos 503
17 Bandera de Dinamarca Dinamarca 500
17 Bandera de Suecia Suecia 500
19 Bandera de Bélgica Bélgica 499
19 Bandera de Francia Francia 499
21 Bandera de Reino Unido Reino Unido 498
21 Bandera de Portugal Portugal 498
23 Bandera de Estados Unidos Estados Unidos 497
23 Bandera de Taiwán Taiwán 497
25 Bandera de España España 496
26 Bandera de Rusia Rusia 495
27 Bandera de la República Popular China China 494
28 Bandera de Suiza Suiza 492
29 Bandera de Letonia Letonia 488
30 Bandera de Vietnam Vietnam 487
30 Bandera de República Checa República Checa 487
30 Bandera de Croacia Croacia 487
33 Bandera de Austria Austria 485
33 Bandera de Italia Italia 485
35 Bandera de Islandia Islandia 482
36 Bandera de Luxemburgo Luxemburgo 481
37 Bandera de Israel Israel 479
38 Bandera de la Ciudad de Buenos Aires Buenos Aires, Argentina[nota 1] 475
39 Bandera de Lituania Lituania 472
40 Bandera de Hungría Hungría 470
41 Bandera de Grecia Grecia 467
42 Bandera de Chile Chile 459
43 Bandera de Eslovaquia Eslovaquia 453
44 Bandera de Malta Malta 447
45 Bandera de Chipre Chipre 443
46 Bandera de Uruguay Uruguay 437
47 Bandera de Emiratos Árabes Unidos Emiratos Árabes Unidos 434
47 Bandera de Rumania Rumania 434
49 Bandera de Bulgaria Bulgaria 432
50 Bandera de Turquía Turquía 428
51 Bandera de Trinidad y Tobago Trinidad y Tobago 427
51 Bandera de Costa Rica Costa Rica 427
51 Bandera de Montenegro Montenegro 427
54 Bandera de Colombia Colombia 425
55 Bandera de México México 423
56 Bandera de Moldavia Moldavia 416
57 Bandera de Tailandia Tailandia 409
58 Bandera de Jordania Jordania 408
59 Bandera de Brasil Brasil 407
60 Bandera de Albania Albania 405
61 Bandera de Catar Catar 402
62 Bandera de Georgia Georgia 401
63 Bandera del Perú Perú 398
64 Bandera de Indonesia Indonesia 397
65 Bandera de Túnez Túnez 361
66 Bandera de República Dominicana República Dominicana 358
67 Bandera de República de Macedonia Macedonia 352
68 Bandera de Argelia Argelia 350
69 Bandera de Líbano Líbano 347
69 Bandera de Kosovo Kosovo 347
1 Bandera de Singapur Singapur 564
2 Bandera de Hong Kong Hong Kong, China 548
3 Bandera de Macao Macao, China 544
4 Bandera de Taiwán Taiwán 542
5 Bandera de Japón Japón 532
6 Bandera de la República Popular China China 531
7 Bandera de Corea del Sur Corea del Sur 524
8 Bandera de Suiza Suiza 521
9 Bandera de Estonia Estonia 520
10 Bandera de Canadá Canadá 516
11 Bandera de los Países Bajos Países Bajos 512
12 Bandera de Finlandia Finlandia 511
12 Bandera de Dinamarca Dinamarca 511
14 Bandera de Eslovenia Eslovenia 510
15 Bandera de Bélgica Bélgica 507
16 Bandera de Alemania Alemania 506
17 Bandera de Irlanda Irlanda 504
17 Bandera de Polonia Polonia 504
19 Bandera de Noruega Noruega 502
20 Bandera de Austria Austria 497
21 Bandera de Vietnam Vietnam 495
21 Bandera de Nueva Zelanda Nueva Zelanda 495
23 Bandera de Australia Australia 494
23 Bandera de Suecia Suecia 494
23 Bandera de Rusia Rusia 494
26 Bandera de Francia Francia 493
27 Bandera de Reino Unido Reino Unido 492
27 Bandera de Portugal Portugal 492
27 Bandera de República Checa República Checa 492
30 Bandera de Italia Italia 490
31 Bandera de Islandia Islandia 488
32 Bandera de España España 486
32 Bandera de Luxemburgo Luxemburgo 486
34 Bandera de Letonia Letonia 482
35 Bandera de Malta Malta 479
36 Bandera de Lituania Lituania 478
37 Bandera de Hungría Hungría 477
38 Bandera de Eslovaquia Eslovaquia 475
39 Bandera de Estados Unidos Estados Unidos 470
39 Bandera de Israel Israel 470
41 Bandera de Croacia Croacia 464
42 Bandera de la Ciudad de Buenos Aires Buenos Aires, Argentina[nota 1] 456
43 Bandera de Grecia Grecia 454
44 Bandera de Rumania Rumania 444
45 Bandera de Bulgaria Bulgaria 441
46 Bandera de Chipre Chipre 437
47 Bandera de Emiratos Árabes Unidos Emiratos Árabes Unidos 427
48 Bandera de Chile Chile 423
49 Bandera de Moldavia Moldavia 420
49 Bandera de Turquía Turquía 420
51 Bandera de Uruguay Uruguay 418
51 Bandera de Montenegro Montenegro 418
53 Bandera de Trinidad y Tobago Trinidad y Tobago 417
54 Bandera de Tailandia Tailandia 415
55 Bandera de Albania Albania 413
56 Bandera de México México 408
57 Bandera de Georgia Georgia 404
58 Bandera de Catar Catar 402
59 Bandera de Costa Rica Costa Rica 400
60 Bandera de Líbano Líbano 396
61 Bandera de Colombia Colombia 390
62 Bandera del Perú Perú 387
63 Bandera de Indonesia Indonesia 386
64 Bandera de Jordania Jordania 380
65 Bandera de Brasil Brasil 377
66 Bandera de República de Macedonia Macedonia 371
67 Bandera de Túnez Túnez 367
68 Bandera de Kosovo Kosovo 362
69 Bandera de Argelia Argelia 360
70 Bandera de República Dominicana República Dominicana 328

PISA 2018[editar]

La edición de PISA 2018 se llevará a cabo el segundo semestre del presente año y sus resultados se publicarán en 2019. En esta ocasión se centrará en la evaluación de la competencia lectora en un entorno digital, además incorporará una nueva área, la competencia global, vista como la capacidad de analizar asuntos globales e interculturales así como valorar los diferentes puntos de vista a fin de emprender acciones encaminadas al bien común y al desarrollo sustentable.[18]

Entre los países que se sumarán –o reintegrarán– a PISA 2018 se encuentran Arabia Saudita, Argentina, Azerbaiyán (solo Bakú), Bielorrusia, Bosnia y Herzegovina, Brunéi, Ecuador, Escocia, Filipinas, Marruecos, Panamá, Serbia (no participó en 2015) y Ucrania.[19]

Iberoamérica: evolución 2000-2015[editar]

Matemáticas Ciencias Habilidad Lectora
País 2000 2003 2006 2009 2012 2015 2000 2003 2006 2009 2012 2015 2000 2003 2006 2009 2012 2015
Bandera de Portugal Portugal 454 466 466 487 487 492 459 468 474 493 489 501 470 478 472 489 488 498
Bandera de España España 476 485 480 483 484 486 491 487 488 488 496 493 493 481 480 483 488 496
Bandera de Chile Chile 384 411 421 423 423 415 438 447 445 447 410 442 449 441 459
Bandera de Uruguay Uruguay 422 427 427 409 418 438 428 427 416 435 434 413 426 411 437
Bandera de México México 387 385 406 419 413 408 422 405 410 416 415 416 422 400 410 425 424 423
Bandera de Costa Rica Costa Rica 409 407 400 430 429 420 443 441 427
Bandera de Colombia Colombia 370 381 376 390 388 402 399 416 385 413 403 425
Bandera de Brasil Brasil 334 256 370 386 391 377 375 390 390 405 405 401 396 403 393 412 410 407
Bandera del Perú Perú 292 365 368 387 333 369 373 397 327 370 384 398
Bandera de República Dominicana República Dominicana 328 332 358
Bandera de Argentina Argentina 388 381 388 388 [20] 396 391 401 406 [20] 418 374 398 396 [20]

Véase también[editar]

Notas[editar]

  1. a b c Solamente se calificó a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). El resto de la Argentina presentó la prueba pero no fue incluido por serias irregularidades.

Referencias[editar]

  1. OECD (7 de diciembre de 2010). «PISA 2009 Results: Executive Summary» (en inglés). 
  2. «ACER releases results of PISA 2009+ participant economies» (en inglés). Australian Council for Educational Research - ACER. 16 de diciembre de 2011. Archivado desde el original el 8 de octubre de 2014. Consultado el 14 de octubre de 2015. 
  3. OECD (3 de diciembre de 2013). «PISA 2012 Results in Focus» (en inglés). 
  4. OECD. «PISA 2015 Resultados Clave». 
  5. Acerca de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)
  6. E.g. OECD (2001), chapters 7 and 8: Influence of school organization and socio-economic background upon performance in the reading test. Reading was the main domain of PISA 2000.
  7. http://estaticos.elmundo.es/documentos/2011/09/13/ocde.pdf
  8. https://web.archive.org/web/20120719074543/http://www.aprendelo.com/news/los-espanoles-los-que-menos-estudian-fp-5107.html
  9. ¿Por qué los PISA no son una adecuada herramienta de medición?
  10. A Critical Online Bibliography
  11. M. L. Wu: A Comparison of PISA and TIMSS 2003 achievement results in Mathematics. Ponencia presentada en la reunión anual de AERA, New York,Marzo, 2008. [1].
  12. a b PISA 2015: datos a conocer sobre la evaluación internacional - La República.pe
  13. Papelón internacional: la Argentina fue excluida de las pruebas PISA - Infobae
  14. ¿Qué pasó con la muestra argentina de PISA 2015?
  15. Pruebas PISA: sacaron a la Argentina del principal ranking mundial que mide la calidad educativa
  16. Pruebas PISA: ¿cuáles son los países que tienen la mejor educación del mundo? ¿Y cómo se ubica América Latina?
  17. PISA 2015 - CMEC
  18. «PISA 2018». Ministerio de Educación, Cultura y Deporte - Gobierno de España. Consultado el 15 de mayo de 2018. 
  19. «Evaluación Internacional de Estudiantes PISA 2018». Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. Consultado el 15 de mayo de 2018. 
  20. a b c Solo participó la ciudad de Buenos Aires.

Bibliografía[editar]

  • Carabaña Morales, Julio. La inutilidad del informe Pisa. Catarata, 2015, Madrid. ISBN 978-84-9097-023-2
  • POPKEWITZ, T. S., (2013), 'PISA: números, estandarización de la conducta y la alquimia de las materias escolares'. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 17(2).
  • Rindermann, H. (2007). "The g-factor of international cognitive ability comparisons: the homogeneity of results in PISA, TIMSS, PIRLS and IQ-tests across nations". European Journal of Personality, 21(5), 667-706. doi: 10.1002/per.634

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