Gary Anderson (escritor)
| Gary Anderson | ||
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| Información personal | ||
| Nacimiento |
14 de abril de 1948 Indiana, Estados Unidos | |
| Nacionalidad | Estados Unidos | |
| Información profesional | ||
| Área | Pedagogía, Etnografía, administración, Liderazgo, Teoría crítica, Pedagogía crítica | |
| Conocido por | Investigación-acción | |
| Empleador | Universidad de Nueva York, UNESCO, Universidad Estatal de California | |
| Distinciones | Fulbright Award (México), Fulbright Award (Argentina) | |
Gary Anderson ( Indiana, Estados Unidos 14 de abril de 1948 ) es un escritor, académico, pedagogo y profesor en el departamento de Liderazgo, Política educativa y Tecnología en la Escuela Steinhardt de Cultura en la Universidad de Nueva York, Estados Unidos.
Carrera
[editar]Gary Anderson nació el 14 de abril de 1948 en Indiana, Estados Unidos.
Estudió en la UNAM en México en 1968-69, donde aprendió español.
Realizó un doctorado por la Universidad Estatal de Ohio en administración educativa, currículum y enseñanza, y política educativa
Obtuvo una maestría en Educación por la Universidad de Columbia y licenciaturas en educación bilingüe en español e inglés y gestión educativa.
Entre 1982 y 1984 fue director en el Colegio Americano de Puebla en México.
Ha realizado investigaciones sobre reforma educativa, el liderazgo educativo y la nueva economía, teoría organizacional, teorías críticas de clase, raza y género, el militarismo y la criminalización de los jóvenes en las escuelas, influenciado por la Pedagogía crítica de Paulo Freire.
Gary Anderson ha realizado trabajos sobre la metodología investigativa, la investigación-acción, el análisis discursivo y la etnografía critica.[1]
En 1999, publicó un artículo junto a Mónica Pini en la Revista Iberoamericana de Educación de la OEI sobre la política educativa, práctica y debates para Estados Unidos y Latinoamérica como profesor de Administración de la Educación en la Universidad Estatal de California, Los Ángeles, Estados Unidos.[2]
Gary Anderson ha escrito varios artículos sobre la Investigación Acción junto a Kathryn Herr y numerosos artículos y libros sobre la política educativa y el liderazgo.
Es profesor de liderazgo y política educativa en la Universidad de Nueva York. Ha sido professor visitante en La Universidad de Manchester, UK y La Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil.
Dicta un curso de la Universidad de Nueva York todos los años en agosto en Buenos Aires, Argentina.
Ha realizado presentaciones en el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación para la UNESCO en Buenos Aires, Argentina.[3]
Premios
[editar]- Fullbright Award (México)
- Fullbright Award (Argentina)
Publicaciones
[editar]Libros:
Anderson, G., Desai, D., Heras, A., Spreen, C. (2025). Terceros espacios de aprendizaje para el poscapitalismo: Lecciones de activistas, artistas, y educadores. UNSAM Edita, Buenos Aires. En Inglés: Creating third spaces of learning for post-capitalism: Lessons from educators, artists and activists. New York: Routledge.
Batallán, G., Anderson, G. & Suarez, D. (2022). Hacia la democratización del conocimiento: El giro participativo en la investigación y en la acción pedagógica. Estudios de resistencia afirmativa en educación. Buenos Aires: University of Buenos Aires Press.
Horsford, S., Scott, J. & Anderson, G.L. (2017, 2025). The politics of education policy in an era of inequality: Possibilities for democratic schooling. New York: Routledge (second edition) (Spanish translation forthcoming, Universidad Nacional de Colombia)
Anderson, G. & Cohen, M. (2018). The new democratic professional: Confronting Markets, Metrics, and Managerialism. New York: Teachers College Press. (2020 Society of Professors of Education Outstanding Book Award)
Herr, K. and Anderson, G.L. (2015). The action research dissertation: A guide for students and faculty. Thousand Oaks, CA: Sage Pub.
Anderson, G.L. (2009) Advocacy leadership: Toward a post-reform agenda in education. New York: Routledge.
Anderson, G.L. and Herr, K. (Eds.) (2007). The Encyclopedia of Activism and Social Justice (three volumes). Thousand Oakes, CA: Sage Pub.
Anderson, G.L., Herr, K., and Nihlen, A. (2007) Studying your own school: An educator's guide to qualitative, practitioner research. Newbury Park: Corwin Press.
Alexander, B, Anderson, G.L., Gallegos, B. (Eds.) (2005). Performance theories and education: Power, pedagogy, and the politics of identity. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Anderson, G.L. and Montero-Sieburth, M. (Eds.) (1997). Educational qualitative research in Latin America: The struggle for a new paradigm. New York: Garland Pub.
Blase, J. and Anderson, G.L. (1995) The micropolitics of educational leadership: From control to empowerment. New York: Teachers College Press .
Blase, J., Blase, J., Anderson, G.L., and Dungun, S. (1995). Democratic principals in action: Eight pioneers. Newbury Park, CA: Corwin Press.
Artículos:
Anderson, G, Desai, Dipti, Heras, A.I. & Spreen, C.A. (2021). Procesos de subjetivación, prácticas y políticas para el poscapitalismo. Revista Argentina de Investigación Educativa. 1(2), 77-100.
Anderson, G., Gray-Nicolas, N. Payton, M. (2021). University Academics as Knowledge Brokers: Seeking Policy Relevance and Access to New York State Print Media. Education Policy Analysis Archives. 29(12), 1-28.
Anderson, G.L. (2018). Privatizando subjetividades: Como a Nova Gestao Publica (NGP) esta criando o “novo” professional da educacao. Revista Brasileira de Politica e Administracao da educacao. 33(3). http://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/issue/view/3399/showToc
Anderson, G.L., De La Cruz, P., Lopez, A. (2017). New Governance and New Knowledge Brokers: Think Tanks and Universities as boundary organizations. Peabody Journal of Education, 92, 4-15.
Anderson, G.L. (2017). Can participatory action research (PAR) democratize research, knowledge, and schooling? Experiences from the global South and North, International Journal of Qualitative Studies in Education, 30(5), 427-431.
Anderson, G.L. (2017). Participatory Action Research as Democratic Disruption: New Public Management and Educational research in Schools and Universities. International Journal of Qualitative Studies in Education. 30(5), 432-449.
Anderson, G. L. & Herr, K. (2016). O docente-pesquisador: a investigação-ação como uma forma válida de geração de conhecimentos, Artes de Educar, 1,(2), 4-24. Traducido de: Anderson, G.L. & Herr, K. (2007). El docente-investigador: Investigación - Acción como una forma válida de generación de conocimientos. In I. Sverdlick (Ed.) La investigacion educativa: Una herramienta de conocimiento y de accion. Buenos Aires: Noveduc.
Anderson, G.L. & Montoro Donchik, L. (2016) The Privatization of education and policy-making: The American Legislative Exchange Council (ALEC) and network governance in the United States. Educational Policy. 30(2), 322-364.
Anderson, G.L. & Cohen, M. (2015). Redesigning the identities of teachers and leaders: A Framework for Studying New Professionalism and Educator Resistance. Education Policy Analysis Archives, 23(91), 1-23. (Translated into Hindi and Kannada)
Anderson, G.L. & Saldivia, S. (2015). Directores y docentes: ¿contrincantes o aliados? Repensando el profesionalismo Docencia, 56, 58-68.
Anderson, G.L. & Mungal, A. (2015). Discourse analysis and the study of educational leadership. International Journal of Educational Management, 29(7).
Dumas, M.J., & Anderson, G. (2014). Qualitative research as policy knowledge: Framing policy problems and transforming education from the ground up. Education Policy Analysis Archives, 22 (11). Retrieved [date], from http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1483
Anderson, G.L. & Scott, J. (2012). Toward an intersectional understanding of social context and causality. Qualitative Inquiry, 18(8), 674-85.
Anderson, G.L. (Oct.-Dec., 2010), New “big questions” about educational change for the next decade. Mexican Journal of Educational Research (RMIE), 15(47), 1093-1145.
Anderson, G.L. (2010). A reforma escolar como performance e espetaculo politico. Revista Educacao & Realidade, 35(2), 57-76.
Herr, K. & Anderson, G. (2008). Teacher Research and Learning Communities: A Failure to Theorize Power Relations? Language Arts, 85(5), 382-391.
Anderson G.L. (2006). Investigacion y reforma educative en la era del espectaculo politico. Novedades Educativas, 180, pp. 11-15.
Anderson, G. L. (2009) .Disciplinando directivos: Discurso, Legitimación y Educación Neo-liberal. In M.Pini (Ed.). Discurso y educación. Herramientas para un análisis crítico de los discursos educativos. Buenos Aires: UNSAM Press.
Pini, M. & Anderson, G.L. (2000). Politica educativa: Practicas y debates en Los Estados Unidos. Revista Iberoamerica de Educacion, 20, 63-77.
Anderson, G.L. & Herr, K. (1999). The new paradigm wars. Is there room for rigorous practitioner knowledge in schools and universities? Educational Researcher, 28(5), 12-21.
Anderson, G.L. (1998). Toward authentic participation: Deconstructing the discourse of participatory reforms. American Educational Research Journal, 35 (4), 571-606. Anderson, G.L. (2001). Translated reprint: Hacia una participacion autentica: Deconstruyendo los discursos de las reformas paricipativas en educacion. In Narodowski, Mariano; Nores, Milagros & Andrada, Myrian (eds.) Nuevas tendencias en políticas educativas. Buenos Aires: Temas/Fundación Gobierno & Sociedad.
Anderson, G.L. & Grinberg, J. (1998). Educational administration as a disciplinary practice: Appropriating Foucault’s view of power, discourse, and method. Educational Administration Quarterly, 34(3), 329-353.
Herr, K., & Anderson, G.L. (1997). Identity politics and student voice: The cultural politics of identity: Student narratives from two Mexican secondary schools. International Journal of Qualitative Studies in Education, 10(1), 45-61.
Anderson, G.L. & Saavedra, E. (1995). "Insider" narratives of transformational learning: Implications for educational reform. Anthropology and Education Quarterly, 26(2), 95-102.
Anderson, G.L. (1989). Critical ethnography in education: Origins, current status, and new directions. Review of Educational Research, 59(3), 249-270.
Referencias
[editar]- ↑ Steinhardt School. New York University. «Gary Anderson -Faculty Bio». Archivado desde el original el 14 de julio de 2014. Consultado el 3 de julio de 2014.
- ↑ Revista Ibero-Americana OEI. «Política educativa, prácticas y debates en los Estados Unidos. Reflexiones sobre América Latina». Archivado desde el original el 20 de mayo de 2015. Consultado el 3 de julio de 2014.
- ↑ IIEP Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación. «Gary L. Anderson». Consultado el 3 de julio de 2014.
Enlaces externos
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