Diferencia entre revisiones de «Infancia»
m Revertidos los cambios de Marianfoli (disc.) a la última edición de Rondador |
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* Comienza a imitar las palabras de los demás. |
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== Niñez intrauterina == |
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Los recientes avances en fetología, no dejan lugar a dudas de que la niñez no comienza tras el parto, sino mucho antes, lo cual ha dado lugar a denominaciones como "niñez embrionaria", "niñez fetal" y "niñez intrauterina". |
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"Para que exista equidad de género, las sentencias penales aplicadas a los hombres que asesinen a su esposa, y las aplicadas a mujeres que asesinen a su hijo fetal en un aborto, deberán ser muy semejantes" |
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== Bibliografía == |
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Revisión del 00:48 30 oct 2009
Niñez es un término amplio aplicado a los seres humanos que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la adolescencia - o pubertad.
La Niñez en la Historia
Philippe Ariès, medievalista e historiador francés, publicó en 1961 un estudio acerca de pinturas, petroglifos y registros que hacen referencia a la niñez. En este trabajo se concluye que antes del siglo XVII los niños fueron representados como adultos en miniatura. A partir de estos hallazgos los historiadores han aumentado el acervo documental que enriquece la investigación de la niñez en tiempos remotos.
Antes de Ariès, George Boas había publicado el libro Culto a la Ñinez con el que analiza e interpreta el concepto de niñez y sus implicaciones tanto en el desarrollo personal como social.
Durante el Renacimiento, las representaciones artísticas de los niños se incrementaron dramáticamente en Europa. Sin embargo este hecho artístico no hizo mella en la actitud de abuso de la niñez especialmente al utilizarla como mano de obra barata.
La era Victoriana ha sido descrita como la fuente de la concepción moderna de la niñez. Una ironía si se tiene en cuenta que debido a la Revolución Industrial el trabajo infantil proliferó. Esta condición se redujo posteriormente gracias a la labor de los Evangélicos y las denuncias públicas realizadas por autores de reconocido prestigio como Charles Dickens. El trabajo infantil fue gadualmente reducido y prohibido en Inglaterra a través de las Actas Industriales de 1802-1878. Los Victorianos conjugaron el rol de la familia con el de santidad de la ñinez y de forma vaga esta actitud ha permanecido en las sociedades occidentales desde entonces.
Desarrollo de los niños en edad preescolar
Es la edad donde se crece más. La niñez se constituye y caracteriza por 3 etapas que son: lactancia, primera infancia y segunda infancia.
Desarrollo físico
La niñez empieza a los dos años y termina a los diez años y medio (a los 11 se Alcanza la Pre-adolescencia y a los doce se alcanza la adolescencia plena)
- El aumento de peso promedia 2 kilos cada año, de modo que pesa aproximadamente 12 a 15 kilos, unas tres o cuatro veces el peso al nacer.
- Aumenta de talla unos 7 a 13 cm cada año, para una talla promedio entre 85 y 95 cm.
- Postura erecta, abdomen aún globoso sin que se hayan aún desarrollados sus músculos abdominales, por lo que aparece una lordosis transitoria.
- La frecuencia respiratoria es más lenta y regular, aproximadamente entre 20 y 35 respiraciones por minuto.
- Temperatura corporal continúa fluctuando con la actividad, su estado emocional y su ambiente.
- El cerebro alcanza un 80% de su tamaño en comparación con el cerebro de un adulto.
- 20 dientes de lactante han aparecido o a punto de completar su salida.
Desarrollo motor
- Puede caminar alrededor de obstáculos y camina en una posición más erecta.
- Se acuclilla por períodos de tiempo más extensos durante el juego.
- Sube escaleras sin ayuda, pero sin alternar los pies.
- Se balancea en un pie por unos segundos, salta con relativa facilidad.
- A menudo logra controlar sus esfínteres, pero los accidentes urinarios y de defecación pueden ser esperados, puede ser capáz de anunciar sus urgencias.
- Lanza una pelota sin perder su equilibrio. Puede sostener una taza en una mano y puede sacar sus botones de la camisa y bajar su cierre.
- Abre la puerta girando la manilla.
- Toma el lápiz en forma de puñal y hace trozos desordenados, puede imitar trazos circulares.
- Se sube a una silla de regular tamaño, se voltea y se sienta.
- Trepa a ciertas alturas
Desarrollo cognitivo
- La coordinación de movimientos con la vista y la mano mejora, puede juntar objetos y desarmar otros.
- Comienza a usar objetos con propósito, como el empujar un bloque como si fuera un barco.
- Logra hacer simples clasificaciones, como el juntar ciertos juguetes por parecidos.
Lenguaje
- Disfruta que le lean cuentos y participa apuntando con el dedo, haciendo sonidos relevantes y volteando las hojas.
- Se entera que el lenguaje es efectivo para captar la atención de otros y satisfacer sus necesidades y deseos.
- Puede tener un vocabulario entre 50 y 100 palabras.
- Comienza a imitar las palabras de los demás.
- Juega
Bibliografía
- Ariés, Philippe. La infancia, en Revista de Educación N° 254, España. 1993.
- Ariés, Philippe. El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen. Taurus. Madrid, 1987.
- Baquero y Narodowski. ¿Existe la infancia?, en: Revista IICE Año III Nº 6, Miño y Dávila, Bs.As. pp. 61-67, 1994.
- Ariès, Philippe. Centuries of Childhood: A Social History of Family Life. New York: Alfred A. Knopf, 1962.
- Boas, George. El culto a la Niñez. Londres: Warburg, 1966.
- Brown, Marilyn R., ed. Picturing Children: Constructions of Childhood between Rousseau and Freud. Aldershot: Ashgate, 2002.
- Stone, Lawrence. Familia, Sexo y Matrimonio en Inglaterra 1500-1800. New York: Harper and Row, 1979.
- Zornado, Joseph L. Inventing the Child: Culture, Ideology, and the Story of Childhood. New York: Garland, 2001.
