Docencia 2.0

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El término docencia 2.0 designa a un conjunto de técnicas pedagógicas apoyadas en servicios Web 2.0 utilizados en ámbitos educativos. Los servicios de la Web 2.0 más utilizados son los blogs, las múltiples redes sociales y los wikis y le permiten al docente "incrementar su capacidad de comunicación y motivación en el aula, y para optimizar los esfuerzos dedicados a la búsqueda de información, el trabajo colaborativo y la comunicación de sus resultados en el laboratorio."[1][2]

Origen del término[editar]

Si bien el término nace aprovechando el éxito de la "Web 2.0" (así que no puede ser anterior al 2005), es en el 2006 cuando el término "2.0" comienza a aparecer internacionalmente en los artículos especializados en educación tanto en inglés (Web 2.0: A New Wave of Innovation for Teaching and Learning? ) como en español (El profesor 2.0: docencia e investigación desde la red) . [3]​ Sin embargo, no es hasta el 2007 cuando encontramos ligados los términos "docencia" y "2.0" por primera vez en artículos de profesores de las universidades españolas UOC y UEM. Hasta donde sabemos, el término "docencia 2.0" no ha hecho fortuna en inglés (teaching 2.0) por ser, como decíamos, un término asociado al EEES al que el sistema universitario estadounidense permanece ajeno, aunque el término es poco a poco cada vez más conocido y aplicado.[1]

Ejemplos de docencia 2.0[editar]

Muchas acciones de algunos centros educativos, aún coincidiendo con lo que se entiende por "docencia 2.0" (creación de redes sociales, blogs de la comunidad, metodologías centradas en el alumno y demás), carecen de una base pedagógica y sociológica que les dé coherencia. Son pocas las instituciones educativas que han diseñado una estrategia general verdaderamente renovadora ya que, como señala Duart "la universidad está contribuyendo decididamente en el cambio y en la transformación de la sociedad, pero no ha sabido transformarse ella misma como institución".[4]

A pesar de todo, algunas universidades dan pasos en la docencia 2.0 y la metodología 2.0, como las mencionadas Universidad Abierta de Cataluña y Universidad Europea de Madrid, pero también se pueden encontrar experiencias en países latinoamericanos como Argentina, Perú, México, Colombia y Brasil.

La docencia se ubica dentro del campo educativo como una actividad que promueve conocimientos y que sitúa al docente como factor especial. Se menciona con frecuencia que la relación pedagógica se establece con referencia a los saberes; La docencia es, pues, parte importante de ese proceso de construcción y acumulación de saberes, proceso siempre inconcluso, durante el cual los actores no son siempre totalmente conscientes de por qué y de cómo lo hacen, del proceso mismo por el que conocen e intentan descifrar la realidad. El maestro que transmite un saber o un conocimiento se está enfrentando al interrogante de cómo se produce el conocimiento, cuáles son sus condiciones específicas y contra qué se rigen las nuevas verdades del mundo; cuál es la realidad en la que el hombre está inmerso en la actualidad ya que cada día hay mejoras que nos permiten ser mejores como docentes y sembrar nuevos conocimientos, reflexiones e investigaciones en los alumnos. El Docente debe de actuar como agente de cambios con compromisos y retos intrínsecos que le permita esforzarse a plenitud para encontrarse a sí mismo y poder diseñar el camino para enseñar y orientar en educación y que el acto de educar se convierta en una acción vital y superior para la construcción y formación de la vida misma de los hombres con una actitud capaz de insistir en la búsqueda de medios y técnicas que permitan mejorar el proceso curricular y de garantizar su constante mejoramiento personal y profesional.[5]

Véase también[editar]

Referencias[editar]

  1. a b Peña, Córcoles, Casado (2006). «El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red». UOC Papers. Consultado el 22 de octubre de 2016. 
  2. Solis, Luis M. «¿Qué significa ser Docente 2.0?». http://www.escuela20.com/escuela20-docente20-competencias/articulos-y-actualidad/que-significa-ser-docente-20_3800_42_5405_0_4_in.html. Consultado el 30 de mayo de 2018. 
  3. Jiménez Ramírez, Jorge. «Un ejemplo de Docencia 2.0: La enseñanza de Español Basada en Plataformas Electrónicas». https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/19/19_0553.pdf. Consultado el 30 de mayo de 2018. 
  4. Duart, Pujol, Castaño (2008). La universidad en la sociedad RED. Usos de Internet en educación superior. Barcelona: Ariel. 
  5. Costa-Sánchez, Rodríguez-Vázquez, Direito-Rebollal, Carmen, Ana Isabel, Sabela (2017). «Docencia universitaria 2.0. Efectos de la Web 2.0 en la docencia universitaria como objeto de estudio de las revistas españolas de comunicación». http://www.revistalatinacs.org/072paper/1220/70es.html. doi:10.4185/RLCS-2017-1220. Consultado el 30 de mayo de 2018. 

Enlaces externos[editar]