Discusión:Educación tecnológica
Educación Tecnológica en Argentina[editar]
Invito a todos los wikipedistas de Argentina interesados en trabajar en el tema, a que acordemos aquí contenidos a incluir en esta sección del artículo, o acordemos en plantear puntos de vista diferentes de manera constructiva. Csoliverez, Bariloche, 10:25 h, 14/2/2007.
Educación Tecnológica - nueva forma de inducir al aprendizaje[editar]
En esta nueva modalidad que se da en educación incluye asignaturas que antes no se daban, pero se sigue con el criterio de dar las instrucciones con profesionales del área que se considera mas acorde en la actualidad. Veamos una materia o espacio curricular llamado Cultura emprendedora. Los dirigentes de estudios presentaron como alternativa para impartir instrucciones en esta materia a profesionales de economía, contadores o licenciados. El tema emprendedor, si bien trata lo que es empresas, organizaciones, costos..., entiendo se le da mucha trascendencia a esto "$$$$", rédito..., y no a lo que al menos yo considero es lo principal. LA IDEA. En mis locuciones y escritos hago clara referencia a la necesidad de contar con el problema, la idea de solución y el firme propósito de hacerlo. Menciono cosas como la idea es la chispa pero la hoguera se hace trabajando. Todo lo que se haga se hace por medio de proyectos y si bien quienes mas pueden definir proyectos con los economistas, es mas los libros de economía definen, como se: ...Un proyecto no es ni más ni menos que la búsqueda de la solución inteligente al planteamiento de un problema tendiente a resolver, entre tantas, una necesidad humana… El proyecto surge como respuesta a una idea que busca la solución de un problema…, en general de un tercero. Fuente: Preparación y Evaluación de proyectos, Sapag Chain. Extractado lo que mas me interesa que se entienda, por que el mismo libro, mas arriba, habla a las claras, da por sentado que es así lo que trato de demostrar que es un error. El emprendedor se basa en idea y si la idea es buena se la debe llevar adelante cueste lo que cueste..., solo hazlo. Por otro lado en cuento a tales profesionales siempre menciono que la mente de ellos no esta para prever, para ver antes o lo que es lo mismo que decir, la mente de ellos no esta preparada para proyectar, para mostrar como sería en el futuro. La mente del profesional de economía esta preparada para registrar los hechos. Hay muchos profesionales que pueden llegar a demostrar ideas, pero no necesariamente debe ser un contador. La necesidad de fondos está, pero la necesidad de seguir un ideal obliga al emprendedor. Muchas gracias Ingeniero Edgardo Juan Ernesto Garcia
1) Leo: La Educación Tecnológica, a veces denominada simplemente Tecnología, es una asignatura escolar introducida en el último decenio del siglo XX en numerosos países de habla castellana. Rescatando la diferencia expresada por José Ingeniero (que mas abajo indico) entre enseñar y aprender. Entiendo que este nuevo esquema se adapta mas a lo que necesitamos para desarrollarnos.
2) La educación tecnológica y su asignatura por excelencia son transversales a todas las otras asignaturas. Por que habla de lo que el hombre hace, o es capaz de hacer Ej. Geografía, el paisaje puede ser natural o artificial, Ej. Lengua, es el hombre comunicándose, hoy día hasta con las máquinas, mediante lenguajes de programación.
3) La educación tecnológica tiene dos pilares en los cuales los guias deben centrar su conocimiento para poder guiar a los alumnos en su aprendizaje (que no es enseñar) "EL PROYECTO TECNOLÓGICO" Y "EL ANÁLISIS DE LOS PRODUCTOS".
4) La diferenciación que trataré de representar entre técnica y tecnología con los siguiente párrafo no debe ser tomada como factible de demostrar. La diferencia entre inteligencia y razonamiento puede ser la diferencia entre técnica y tecnología. La diferencia entre instruido e inteligente puede ser la diferencia entre técnico y "tecnologo" (creo que no existe la palabra tecnólogo, pero... se entiende. LA TÉCNICA ESTA LIMITADA, LA TECNOLOGÍA NO.- La técnica puede ser enseñada (como desarmar un carburador) eso nomas y termina la clase.- La tecnología es un método de aprendizaje. Así el alumno puede llegar a mejorar lo que sea, la técnica de desarme o el carburador mismos, no tiene límite, tan solo con que en el se detecte una NUEVA.........
Transcribo lo expuesto en la discusión de Tecnología: Cuando se habla tecnología es para hacer mención al uso de la función primordial del hombre, "RAZONAR SOBRE LO HECHO PARA MEJORARLO". Por eso siempre es algo nuevo, algo que antes no existía, o una nueva forma de resolver necesidades satisfechas o, una respuesta a una nueva necesidad si se quiere. Se debe entender de que el hombre (varón / mujer) es el único ser con capacidad para modificar (mejorar) su estándar de vida. Es por el uso de la tecnología que hemos logrado mejorar cosas como la expectativa de vida, por mencionar algo, si eso le parece poco, debe saber que sigue, por que con la tecnología se intenta llegar a la perfección en el futuro. Cuando se habla de tecnología en un ámbito escolar, es para enseñar (con sugerencias) a los alumnos a enfrentar problemas con la consecuente búsqueda de la solución mediante, en primera instancia el uso del “proyecto tecnológico”. El alumno lo debe hacer al proyecto, el profesor solo debe guiarlo. Esto es educar. Siguiendo con el comentario de José Ingeniero: La educación consiste en sugerir los ideales que se presumen propicios a la perfección. Los alumnos deberán aprender un conjunto de tradiciones, conocimientos, procedimientos, lenguajes, etc. que posibiliten la satisfacción de sus necesidades, concreción de sus deseos, resolución de sus problemas. El método de aprender será con el "hacer reflexivo", no puede ser algo meramente informativo descriptivo o repetición de modelos. Se debe lograr la resolución de situaciones problemáticas. Aristóteles precisó que existen tres cosas fundamentales: la naturaleza, el hábito y la razón, ésta última es lo que utiliza el hombre para, si lo considera necesario o preferible, ir contra alguna de las otras dos y gracias a la ciencia desarrollarse, a diferencia de los animales que sólo pueden ser naturaleza pura con alguna pequeña cantidad de hábitos. Esto es algo que constantemente se está demostrando y, día a día aparecen más y más muestras de que el hombre se desarrolla gracias a la razón, o al razonamiento sobre lo hecho y con la tecnología aplicada se da como avanzada. Aristóteles considera que el hombre está hecho para la felicidad (tal es el principio de su moral), y la alcanza cuando puede dedicarse libremente a los placeres espirituales. Pero una de las partes más importantes de su concepción es que tal posibilidad no podría existir si el hombre no viviera en sociedad, o en Ciudad. El mismo pensaba como relacionar la tecnología con la felicidad y encontró que todo está en la libertad pretendida. Quisiera que sea quitando las malas interpretaciones en cuanto a las guerras. Pero mencionaba que los hombres son libres o esclavos por si solos, ya que existen los que intentar llevar por siempre las lanzas y, también los que tratan de lograr que ellas solas se manejen, llegando así en la actualidad a interpretar que con el aporte del razonamiento y, la tecnología el hombre esta perfeccionando el mundo (toda la comunidad)pero por sobre todo, está logrando su libertad para poder ser feliz. Autor Ing. Edgardo Garcia --Edgardogarcia2k (discusión) 01:43 22 dic 2008 (UTC)edgadogarcia2k--Edgardogarcia2k (discusión) 01:43 22 dic 2008 (UTC)
Comentarios a lo anterior (¿autor?)[editar]
Csoliverez, 13/3/2007. Aunque estoy de acuerdo con lo que expresas, los artículos de Wikipedia no son propuestas para modificar lo existente (propuestas que personalmente he hecho en revistas educativas y sitios Internet) sino descripciones de lo existente. Hay que desglosar ambos aspectos, lo que requiere una elaboración cuidadosa y ordenada. Para ello he agregado algunos puntos aparte en tus comentarios para separar temas y tratarlos de a uno por vez. Hay, además, que citar siempre las fuentes que no pueden ser elaboraciones no publicadas previamente en alguna parte (requisito de Wikipedia, no mío ya que soy un wikipedista más).
1)[editar]
En la introducción que citas del artículo no se habla de "aprender" o "enseñar" Tecnología, sino de "asignatura". Una asignatura es un conjunto de objetos a conocer, no un método de enseñanza o aprendizaje de sus características. La diferencia entre "enseñar" y "aprender" es un problema general de todas las instituciones educativas y corresponde a la Pedagogía y la Didáctica, y aunque es un problema central, por su generalidad no corresponde tratarlo aquí salvo en aquellos aspectos que sean específicos de la Educación Tecnológica. ¿Cuáles son esos aspectos a tu juicio y las referencias detalladas de su análisis?
Respuesta. Disculpas, tanto lo tengo asumido que entiendo Asignatura como algo pendiente. Debió ser ...La educación tecnológica y su MATERIA (o espacio curricular) por excelencia son transversales a todas las otras materias ...... Respecto a los métodos de enseñanza / aprendizaje. Está muy relacionado con la tecnología y por ende con la educación tecnológica. La educación hoy se basa en enseñar y, a la tecnología, entiendo como el camino para aprender, pues entonces el tema es: Estudios: Aprender Vs. Enseñar. Tenemos que mejorar. La esencia del ser humano es razonar para mejorar (aplicación pura de tecnología) La educación en Argentina es una falacia y todos los que algo pueden decir lo reconocen y es por que esta dentro de un círculo vicioso, enseñan quienes no saben, muchos tienen un titulo sin haber aprendido y no pocos quedan como docentes, pululando en el medio, para cerrar el círculo vicioso de continua deformación. Para más ineptitud, repelen y deforman los cambios de estructuras que se quieren implementar en la educación ver en mi blog el comentario respecto a por que hay falencia de mano de obra capacitada. La educación en Argentina hoy es mediante la transmisión de conocimientos o sea, enseñando que para muchos es una manera de adquirir conocimiento, para “saber”. Para las disciplinas en las que nunca se terminaría de aprender esto no va (recordar que el saber no ocupa lugar, pues el hombre nunca termina de aprender, o sea, siempre se aprende algo nuevo). Pero, aunque siempre haya alguien que sabe más, no va el enseñar. La manera óptima de permitir al hombre avanzar es indicarle el camino para que vaya “aprendiendo”. En el caso de que haya sido bien adiestrado (o instruido), también se podría decir: que haya sido muy bien educado, si se quiere, se puede decir que “sabe mucho”, que se hizo muy bien todo, según las estructuras actuales, pero, así y todo "están limitadas" sus aptitudes humanas. Al que le hayan enseñado, está limitado, mas de eso no sabe, mejor que eso no va a ser. Las raras excepciones que confirman la regla aparecen y se reconocen cuando se dice que el alumno superó al maestro. Por lo general, si no tiene alguien que le enseñe no va a seguir adquiriendo conocimientos. Reitero. El que es adiestrado, está limitado a lo que le enseñaron. Si se le presenta algo nuevo, no siempre es capaz de avanzar solo, queda a la espera de alguien que le enseñe, (aunque sea un libro) y, mucho más lejano está la posibilidad de rever lo mal enseñado. En cambio el que aprende, puede avanzar, por más nuevo que sea el tema que se le presente, le es fácil reaprender por más que no tenga un profesor (ni un libro) al lado. Para lograr que el alumno aprenda, los profesores tienen que tener asumido su rol de guía. Factor fundamental en la tecnología. Una mezcla de enseñanza / aprendizaje se nota mucho en las escuelas técnicas. Lo que llevo adelante a cualquier país es la mano de obra capacitada, cosa que “de base” es una función de las escuelas técnicas. Ver mi blog al respecto http://educaciontecnicaytecnologica.blogspot.com/ Parece ser que en las escuelas técnicas se despierta en el alumnado un interés que lo lleva a superarse aprendiendo. Son muchas las ocasiones en que los docentes técnicos se ven sobrepasados, cosas muy comunes, no solo por la gran afluencia de información actual. Pero la gran mayoría de ellos toma el camino del aprendizaje, para seguir su rol de verdaderos guía a futuros estudiantes. De ellas deberían sacarse argumentos para las demás formaciones y así mejorar la educación. Si no, la enseñanza es y será un fracaso, no aprenderían los beneficios del uso de la tecnología y. Sin la tecnología no podríamos perfeccionar el mundo que Dios nos dio para que lo administráramos. [Bella Vista, Corrientes (Argentina)[[Usuario: --Edgardogarcia2k 03:02 17 mar 2007 (CET)edgardogarcia2k]]]Las fuentes son mis pensamientos en esto que tanto lucho par que se interprete debidamente.
2)[editar]
Estoy de acuerdo, en base a los 7 años de trabajo continuo en el tema, que la Tecnología debe ser transversal. Esa es una opinión no compartida por la mayoría, entre otras cosas porque no hay propuestas elaboradas y porque no se sabe como capacitar a los docentes de las diferentes "asignaturas" para marcar los aspectos tecnológicos. La única manera que se me ocurrió fue señalar que en países como EEUU se enseña "transversalmente" aunque no usé el término porque no se si es conocido en otros lados (desde ya que no corresponde a ninguna acepción del diccionario). Después sigo con los restantes. Csoliverez
Hay dos puntos fundamentales que son pilares el saber hacer, que son el análisis de los productos y el proyecto Tecnológico. Tratan de enseñar. Pero se enseñaba mal, pero no por ser algo nuevo, creo que es por que los docentes “creían” que no sabían lo que tenían que enseñar y ante la duda enseñaban lo que sabían y /o podían llegar a interpretar mezclando conceptos de tecnología con técnica para hacerlo de la mejor manera que podían llegar a hacer, centrándose en el punto mencionado anteriormente. Pero pónganle la firma si quieren, entiendo que "NO TIENEN POR QUE SABER". De lo contrario habría que cambiar el concepto de lo que se entiende ciertamente por tecnología, cuando habla de “algo nuevo”, se habla de algo que hasta entonces no se sabia. Como dije al principio, muy difícil explicar. Pero vayamos por partes. Tecnología es una materia (o espacio curricular) y, el punto clave de referencia a enseñar para que se haga realidad algo es el "PROYECTO TECNOLÓGICO". Quizás la clave del entendimiento, está en analizar lo que sería enseñar esto que se denomina Proyecto Tecnológico. El proyecto es algo que realiza el alumno para solucionar un problema que el mismo puede haber detectado, por su propia idea y, el profesor no sabe con que planteo puede llegar a salir el alumno, mucho menos como puede llegar a resultar el proyecto. Pero por eso mismo no se puede decir que no puede enseñar, por que “no sabe”. Dicho con otras palabras, cuando se pide este tipo de trabajo a los chicos se les pide que piensen y presenten un proyecto de como resolver un problema (de necesidades insatisfechas) o en una nueva forma de satisfacer una necesidad. Y, aparecen con cada cosa, que verdaderamente algunas son sorprendentes. Siempre me acuerdo de la enseñanza al respecto que me dejo la película "Cadena de favores". En ella en profesor encarga a sus alumnos un trabajo (para todo el año). Lo primero que atiné a preocuparme es de qué materia era el profesor y resulto ser de ciencias sociales. Es allí donde se aplicó este método de enseñanza propia de tecnología. No se si encuentran la relación pero es aplicación de la tecnología “pura”, que se da por la propia transversabilidad de la materia tecnología respecto de todas la otras. Por eso el profesor puede llegar a no saber lo que el alumno pretende, por que es algo nuevo, en eso se basa la enseñanza de tecnología. Pero si, "si señor", el profesor debe estar apoyando continuamente al alumno, y debe evaluar. Pero lo que se evalúa en este caso es el esfuerzo del alumno en realizar su proyecto. Es decir que el resultado “no importa”, por que el proyecto puede resultar un fracaso a pesar del esfuerzo del alumno, como lo creía el niño de la película mencionada. Por otro lado. Fíjense que muchos detractores del “Plan Federal de Educación” dicen el plan fue un fracaso en otros países, que no se enseña. Es algo FALSO. Para más datos les comento que este tipo de enseñanza generó un problema y tubo una solución a nivel de “leyes” en Inglaterra. Al detectar que varios profesores se adueñaban de los proyectos “potencialmente exitosos” de sus alumnos y los patentaban como propios, se modifico la ley de patentes permitiendo patentar a menores de edad. Quería llegar a esto realmente, a hablar de “patentes” para que puedan interpretar que cuando se habla de tecnología es como dije: una forma de solucionar necesidades insatisfechas o una nueva forma de satisfacer una necesidad (cambios en el diseño).- Cuando se habla de tecnología, se habla de “nueva…”, “nueva…”, “nueva…”, les suena. Y si es algo nuevo ¿hay que patentarlo no? --Edgardogarcia2k 03:17 17 mar 2007 (CET) edgadogarcia2k
3)[editar]
El análisis de producto y el proyecto, en ese orden de prioridad, son parte de las recomendaciones oficiales para la enseñanza-aprendizaje de la Tecnología. Ya incluí en la página el texto oficial al respecto.
4)[editar]
No hay acuerdo generalizado sobre las diferencias entre "técnicas" y "tecnologías", como se señala en el artículo tecnología. El diccionario las toma como sinónimos, y en el uso cotidiano se confunden, salvo una tendencia a llamar tecnologías a las más complejas. Existe la palabra "tecnólogo" (persona que se dedica a la tecnología). Tu diferenciación parece apuntar más bien a la diferencia entre tecnologías de base empírica y de base científica (ciencia aplicada o tecno-ciencia). Csoliverez, 14/3/2007.
Los comentarios en mi blog dicen.
¿Cuál es el error más común? El error más común es la confusión. No se debe confundir. Los dirigentes, confundidos entre tecnología y técnica, perpetraron cambios que nunca debieron darse por que tecnología no es técnica. Por errónea decisión, tomada por mentes confundidas, las escuelas técnicas, quizás por que los dirigentes, de hasta el más alto nivel, creyeron que salvarían sus escuelas de los embates presupuestarios que venían sufriendo todas las escuelas (que más se sentía en las técnicas) las transformaron en escuela tecnológica. Grueso error. Con esta medida dejaron al país sin la sumamente necesaria capacidad de formación técnica. Esto nunca debió suceder. La eliminación de la capacidad de formar mano de obra capaz está socavando algo imprescindible. Reentiéndase esto como algo muy nefasto para el país y que se tardará años en darse cuenta por más que los industriales actuales se las pasen reclamando la presencia de técnicos. O sea, reclamando mano de obra capaz de hacer. edgardogarcia2k, 16/3/2007.
Las técnicas pueden ser simples o complejas. No puedo expresar separación de tecnologías, hay infinitas, pero una vez que se realiza, deja de ser tal. Una vez que se sabe como hacerlo pasa a ser técnica y allí recién se puede separar. Sea resultado de algo empírico o de algo científico (aunque ambos aparezcan notablemente unidos por la prueba y error) La palabra tecnología mal usada y acompañada con otros términos dificulta su perfecto entendimiento por las aplicaciones mismas. Por ej. Tecnología de punta Hace referencia a lo que hoy se está desarrollando pero en aspectos técnicos, último modelo, de algo técnico. Tecnología informática, hace referencia estos instrumentos que tanto nos satisfacen y permiten comunicarnos. Hablando de esto. Las técnicas de fabricación de las computadoras pega el gran salto a partir de una necesidad real de poder transportar (llevar a la luna) gran cantidad de materiales capaces de procesar información. Allí mediante el uso de la tecnología se logro encontrar la manera de fabricar el "procesador liviano". Es tanto el avance en las mejoras introducidas a este que se podría decir que contamina la definición. Aunque no lo acepto, por que se captar las diferencias entre uno y otro, también podría decirse que es mas de lo mismo. Saludos. --Edgardogarcia2k 03:53 17 mar 2007 (CET)edgardogarcia2k
las tics en el aula
hasta ahora no hay diferencia en tre la enseñanza de la informatica y la tecnologia esta ultima esta en una nebulosa y nadie tiene claro como enseñarla e introducirla en los curriculos escolares