Amnesia infantil

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La amnesia infantil o amnesia de la niñez es la incapacidad común por parte de los adultos para recordar los primeros años de su infancia. Generalmente, la amnesia cubre eventos desde el nacimiento hasta en torno a los cuatro años de edad.

Introducción[editar]

Cuando se habla de la amnesia infantil no se puede dejar de hablar de la memoria autobiográfica. A través de la historia de la doctrina psicológica se han establecido diferentes tipos de memoria, tales como la memoria episódica, semántica, implícita, explicita, etcétera. Sin embargo existe también la memoria autobiográfica la cual se refiere al conjunto de recuerdos y conocimientos que poseemos sobre nosotros mismos. La memoria autobiográfica no es sólo una especie de memoria debido a que contiene diversos tipos de memoria (Conway, 2005). Para entender la memoria autobiográfica necesitamos comprender los primeros dos tipos de memoria antes mencionados. La primera, la memoria episódica, conserva el conocimiento en un contexto espacio-temporal (Tulving, 1972); mientras que la segunda, la memoria semántica, agrupa y clasifica la información, se les pone una “etiqueta”.

En la década de los ochentas el psicólogo Tulving estableció que la memoria autobiográfica y la memoria episódica son equivalentes; sin embargo, años más tarde, el psicólogo Martin Conway fijó que la memoria autobiográfica no sólo es episódica sino también semántica. Éstos dos tipos de memoria se combinan, ya que nuestros recuerdos almacenados están en un contexto espacio-temporal y a la vez tienen que ver directamente con el ser ya que en este tipo de recuerdos los sentimientos están íntimamente relacionados, y así se van categorizando los recuerdos.

La amnesia infantil tiene una estrecha relación con la memoria autobiográfica debido a que implica los recuerdos de la vida de una persona dentro de sus primeros años, que son olvidados o vagamente recordados. Puede decirse que la amnesia infantil es la ausencia de la memoria autobiográfica dentro de los primeros años de vida.

Caracterización[editar]

La amnesia infantil se caracteriza por la relativa ausencia de memoria antes de los 3 ó 4 años de edad. El término no se refiere a la completa ausencia de recuerdos, sino a la relativa escasez de recuerdos sobre la infancia. Además, el límite es variable y puede ser influenciado tanto por las experiencias individuales[1] como por factores culturales.[2]

La investigación ha demostrado que los niños son aprendices expertos y son rápidos en adquirir y retener información. Los niños recuerdan eventos; sin embargo, estos recuerdos accesibles para los niños se pierden debido a la amnesia infantil en la edad adulta.[3] [4]

La investigación sobre la amnesia infantil generalmente utiliza eventos fácilmente verificables y muy destacados, tales como el nacimiento de un hermano, para evitar problemas de falta de fiabilidad de los recuerdos de los niños.[1]

La amnesia infantil se ha investigado durante muchos años en los adultos, sólo recientemente se ha investigado en niños. Este estudio fue un seguimiento de 2 años y la extensión de un estudio anterior. Niños (4-13 años) se les pidió inicialmente y 2 años más tarde por sus 3 primeros recuerdos. En el seguimiento, la edad en el momento de estas memorias se movió hasta varios meses más tarde, con los niños más pequeños con pocas probabilidades de proporcionar los mismos recuerdos. Por otra parte, cuando se le den sugerencias sobre recuerdos recordaron 2 años antes, muchos todavía no fueron recordados. Por el contrario, los niños mayores eran más propensos a recordar los mismos recuerdos y señales a los antiguos recuerdos fueron exitosos. Por lo tanto, los niños mayores se estaban convirtiendo consistente en términos de recordar primeros recuerdos.


Teorías e Hipótesis[editar]

Hipótesis Neurológica[5] [editar]

Recientemente se ha creado una hipótesis neurológica por Sheena A. Josselyn y Paul W. Frankland. Esta Hipótesis menciona que en la niñez el hipocampo, encargado del aprendizaje y memoria, está en pleno auge de la neurogénesis (creación de neuronas nuevas). Debido a que el hipocampo aún está en desarrollo, éste no puede almacenar recuerdos a largo plazo originando el olvido de recuerdos en la edad adulta.

Teoría del ser[6] [editar]

Howe y Courage hicieron en el año 1993 unos experimentos para poder explicar este fenómeno, en donde lo publicaron en el artículo llamado "On resolving the enigma of infantile amnesia". En su primer experimento les enseñaron a varios niños, uno por uno, donde estaba un peluche de león y después de dos semanas regresaron al mismo lugar para ver si podían recordar donde se encontraba el león, solo dos niños pudieron recordar pues eran un poco más grandes que los demás. Su segundo experimento era “la prueba del espejo” la cual consistía en que los niños se miraran en el espejo y ver su reacción, al verse en el espejo estos niños sonreían, pero después les manchaban la nariz y los volvían a poner frente al espejo, la mayoría de los niños no pudieron reconocer que su nariz estaba manchada, a excepción de los dos niños que en el primer experimento si recordaron donde estaba el león. Con esto pudieron concluir que los niños no empiezan a construir sus recuerdos sino hasta que tienen un auto concepto y una conciencia de identidad, del ser.[7]

Teoría de Martin Conway[8] [editar]

Martin Conway sostiene que los recuerdos de la niñez se quedan olvidados en el consiente, sin embargo éstos quedan en el inconsciente de tal manera que éstos pueden influir en nuestras decisiones consientes. El explica invitándonos a hacer un ejercicio: "si ésta noche tratas de recordar todo lo que hiciste en el día, probablemente recordarás 15 cosas, pero si mañana tratas de recordar todo lo que hiciste en el día anterior recordarás aún menos cosas y si en un mes tratas de recordarlo probablemente no recordarías ninguno. La clave de esto es que al principio lo podías recordar casi todo, así que probablemente estén ahí, por lo que cuando decimos que los olvidamos no es que en realidad los hayamos olvidado sino que estos recuerdos se almacenan en el inconsciente y se vuelven inaccesibles para el consciente, lo mismo pasa con los recuerdos de la niñez."

Teoría de Freud[editar]

Freud, quien le llamó así a éste fenómeno, dijo que debido a la represión se van perdiendo los recuerdos, también dice que el límite es variable y puede ser influenciado tanto por las experiencias individuales como por factores culturales. Pero esa idea controversial resultó ser renegada ya que para empezar, Freud solo estudió sobre los recuerdos de los adultos, y desarrollo ideas ligadas a la perversión sexual en la niñez que no pueden ser comprobadas ya que la actividad de los infantes era invisible a los ojos científicos, pues no se puede saber que es lo que piensan por que aún no tienen la capacidad del habla.

Teoria Social-Lingüistica[9] [editar]

Al no tener la capacidad de dialogar y contar con las palabras y el lenguaje para describirlos hace que no almacenes dichos recuerdos (Hudson y Sheffield, 1998).

Véase también[editar]

Enlaces Externos[editar]

Blog sobre Amnesia Infantil

Infantile amnesia: A neurogenic hypothesis

Referencias[editar]

  1. a b Usher, J; Neisser U (1993). «Childhood Amnesia and the Beginnings of Memory for Four Early Life Events». Journal of Experimental Psychology 122:  pp. 155-165. PMID 8315398. 
  2. Wang, Q (2001). págs. 693-715. doi:10.1016/S0885-2014(01)00055-7.
  3. West, T; Bauer P (1999). «Assumptions of Infantile Amnesia: Are There Differences Between Early and Later Memories?». Memory 7 (3):  pp. 257-278. doi:10.1080/096582199387913. PMID 10659077. 
  4. Fivush, R; Gray JT & Fromhoff FA (1987). «Two-year-olds talk about the past». Cognitive Development 2 (4):  pp. 393-409. doi:10.1016/S0885-2014(87)80015-1. 
  5. Josselyn, S., & Frankland, P. (n.d). Infantile amnesia: A neurogenic hypothesis. Learning & Memory, 19(9), 423-433. De http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edswsc&AN=000309170200009&lang=es&site=eds-live
  6. Howe, M. L., & Courage, M. L. (1993). On resolving the enigma of infantile amnesia. Psychological Bulletin, 113(2), 305. de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=9407050227&lang=es&site=eds-live
  7. Howe, M. L., Courage, M. L., & Edison, S. C. (2003). When autobiographical memory begins. Developmental Review,23(4), 471. doi:10.1016/j.dr.2003.09.001 de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=11319192&lang=es&site=eds-live
  8. Punset, E., & Conway, M. (2012, September 12). Redes - Como construimos los recuerdos (V.O.). RTVE.es. Retrieved November 13, 2013, De http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-como-construimos-recuerdos/1606286/
  9. Nelson, K. (1993). The Psychological And Social Origins Of Autobiographical Memory. Psychological Science (Wiley-Blackwell), 4(1), 7-14. De http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=8560834&lang=es&site=eds-live